课件34张PPT。岳麓版教材 必修Ⅲ 文化发展历程 第 13 课
文艺复兴巨匠的人文风采 本课是第三单元的第二课，在本单元中起到一个承上启下的作用。
文艺复兴运动在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到进一步的发展，在人类文明的发展史上占有极其重要的地位。教材地位及作用（1）从题型上看，大多以选择题为主；
（2）从内容上看，大多以思想内容为主；
（3）从难易程度上看，试题大多以知识的再认再现为主，难度一般不大。
视察高考(2009年4月6日省质检选择题第19题)文学是对社会现实的艺术反映。《十日谈》和《西游记》这两部文学名著体现的相同思想是
???
A．冲破束缚，追求个性解放??? B．挑战正统，提倡经世致用
??? C．反对专制，否定教会权威??? D．批判现实，宣扬理性主义依据课程目标解读
重点：文艺复兴的巨匠及其成就；人文主义的含义。
难点：通过文艺复兴巨匠的作品来理解人文主义精神。重难点及依据(一)知识与能力：了解文艺复兴运动的基本史实;分析原因;理解人文主义精神。
(二)过程与方法：采用情境设置、设题引思、探究互研的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，步步推进。
(三)情感态度与价值观：
通过对文艺复兴背景和实质的分析，使学生认识到文化与
经济、政治密切相关。
通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，尊重
人和人性的人文情怀，培养热爱生活和积极进取的精神。
通过对优秀文艺作品的介绍，使学生认识到世界文化的丰
富多彩，培养学生善于发现美、鉴赏美的情趣和态度。 三维目标“分析学情，因材施教”——这一直是我们教学的原则。
我校属于三类校，学校资源较为匮乏，生源质量也不是很理想！学生大多基础知识较为薄弱，历史思维能力不强，但班级学生的性格较为开朗，敢于大胆表达自己的情感。所以在教学的过程中，我充分发挥学生的主观能动性，以达到最佳的教学效果！ 学情分析采用多样化的教学手段!
亮点——问题探究型教学法——这就是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。教法与学法课时：一课时
说课类型：课后说课课堂评价ABC本人实践两年了!效果甚佳!教学过程设计课前准备:预习教材;自由组合,制作学习小报！请您欣赏!课标：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。必修Ⅲ 第13课
文艺复兴巨匠的人文风采第一环节：基础探究
探源文艺复兴十四世纪独具优势的意大利材料一
14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。
材料二
古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。…… 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
材料选自岳麓第一版教材必修三第14课课后练习通过阅读，请思考：文艺复兴运动首先兴起于意大利，主要有哪些原因？（经济、政治阶级、思想文化、地理）昔日古罗马遗址
东西方文化交汇地 资本主义经济萌芽并发展 保留大量古希腊、古罗马文化；人才出众新兴的资产阶级逐步形成与发展 一千年的精神黑暗——宗教束缚恐怖的黑死病古腾堡与活字印刷神性VS人性
神权束缚VS人权自由
来世/禁欲VS现世/幸福神学的各种传统观念占据统治地位资本主义萌芽产生发展资产阶级逐步形成发展古典文化遗产众多人才 造纸术印刷术广泛使用人文主义
（humanism）黑死病的肆虐意大利文艺复兴的历史背景实质：新兴资产阶级在意识形态领域里的反封建的斗争当回小老师:练练你的嘴皮子儿!连连看:试试你的眼力劲儿!薄伽丘《神曲》彼特拉克《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》米开朗琪罗《西斯廷圣母》莎士比亚《十日谈》但丁达·芬奇《大卫》《摩西》拉斐尔《哈姆雷特》《歌集》第二环节：深度探究
感受文艺复兴巡回展示作品——诉说感言！想象一下: 此刻，儿子会说——
提问：父亲将女人形容为“祸水”、“绿鹅”是受到什么观念的束缚？儿子在五光十色的世界里独独看中了“绿鹅”（女人），这说明什么问题？绿鹅的故事薄伽丘“欧洲短篇小说之父” 《十日谈》情景一：品味名篇——感悟人的觉醒禁欲苦行——顺从人性情景二：赏析名作——体会人的魅力麻木顺从——追求自由诵读莎士比亚的经典独白《哈姆雷特》第二幕第二场
人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理想！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！情景三：体验角色——迈向人文世界神权至上——人性至美第三环节：多元探究
回味文艺复兴用一句话来描述你对"文艺复兴"最深刻的感受！我的地盘 我做主!
——寻找身边的人文精神！人文精神就在你、我之间！网络大搜索比大地更广阔的是海洋，
比海洋更广阔的是天空，
比天空更广阔的是人的心灵！课后茶点
——巩固练习！1.文艺复兴时期主流社会思潮的核心是：
A、资产阶级文化
B、人文主义
C、自然科学
D、理性精神2.被誉为“市民英雄的制造者”的是：
A、达芬奇
B、米开朗奇罗
C、拉斐尔
D、但丁3.有人说：“西欧封建社会末期是‘人’和‘世界’被发现的时代。”这里的“人”和“世界”的被发现指的是：
A、资产阶级的兴起和新航路的开辟
B、殖民掠夺和新航路的开辟
C、文艺复兴和宗教改革
D、文艺复兴和新航路的开辟PK基础（2008广东单科，17）15世纪，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣经》，这一现象说明
A.天主教会已经放松思想控制
B.宗教改革在意大利已经有了较大的影响
C.人文主义思潮在意大利兴起
D.通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字
（2008海南单科，9）文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究
A.只是与人的世俗生活相关
B.只是与人的宗教生活相关
C.可以显著提升个人的素质
D.须符合对古典的传统阐释
（2008山东文综，12）文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是
A.求知是人类的本性
B.心灵美比形体美更珍贵
C.人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神
D.健康和聪明是人生的两大幸福PK高考本课突出的亮点——
1.采用多样化的教学手段，充分激发学生学习的欲望；
2.敢于大胆地取舍运用教材内容；
3.创新地运用课堂评价制度；
4.紧扣高考；
5.特别注重创设多样化的展示舞台，让学生亲身去感受历史，从而达到更好地培养学生综合能力的目的！
在课改的日子里，我深切的感受到：要想取得高质量的教学效果，我们需要“一颗热忱而勇敢的心 + 十足的干劲”！
这些都是本人的一些肤浅的观点，由于本人的经验不足，在这次的教学设计中肯定存在许多的不足之处，在此，敬请各位批评指导！ 课后反思谢谢指导！
