文具的家教案

《文具的家》教学设计
教学目标：
认识“具、次、丢、哪、新”这几个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平、办”。
能正确流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
教学重点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
板块一 猜谜导入
1.小朋友们，今天有几位老朋友要跟大家来见面，不过他们给大家出了个难题，只有猜出了谜语，才能知道他们的名字。谁愿意来猜一猜？
课件出示谜语：
（1）色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。
（2）小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。
师读谜面，指名请学生猜。
小朋友们真聪明！原来是咱们每天都要见面的老朋友，铅笔和橡皮啊！他们还带了小伙伴——尺子和转笔刀呢！他们有一个共同的名字，你知道是什么吗？（文具）
板书“文具”，“具”看起来可真眼熟啊，你想到了哪个字？“真”，真字头上少个十，就变成了“具”，指名读“文具”（5-6个）。
老师这儿就有一些文具（拿出学生平时弄丢的文具），这些文具走丢了，才跑到了讲台上，他们可伤心了，咱们给他们找个家吧！板书“家”。今天我们要学习“文具的家”板书“的”。
齐读课题“15 文具的家”
板块二 初读课文
1.课文中的生词能不能读好呀？出示词语：
一次 哪里 所有 这些
丢失 检查 家具 新年
平平安安 仔细 每天
请三位学生读，难读的字音读对的，请这位学生带读。读错的，纠正过来。
开火车读。
你们平时有弄丢过文具吗？
课文中的贝贝也和大家一样，咱们就一起去听听贝贝的故事吧！
出示朗读要求：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.想想贝贝丢了什么文具？
板块三 细读课文
1.学习课文1、2段
（1）课文中的贝贝丢了什么文具呢？铅笔和橡皮。
是呀！出示句子，教师范读。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
你觉得课文中的贝贝怎么样？自己读一读（特别粗心）你为什么这么觉得呢？（铅笔只用了一次，就不知道丢去哪里了？(“次”，给次换个偏旁变成咱们认识的字，“欢、吹、软、饮……”，齐读“一次”。(“丢”里面藏着一个我们认识的字，是什么呢？“去”，“去”字头上多了一撇，就变成了“丢”，老师还编了个字谜呢（出示字谜）“去字头上一把刀 丢丢丢”学生齐读“丢丢丢”。(还有个生字宝宝也迫不及待的想和大家见面啦，“哪”跟他打个招呼吧！（读错）你有什么好办法记住它？（口字旁+那）指名读“哪里”，齐读“哪里”
（2）识记生字“次”“丢”“哪”把生字送到正确的空格里。
粗心的贝贝把铅笔丢了，句子里的这三个生字宝宝也丢了，你们能把生字宝宝送回家吗？
课件出示句子：铅笔，只用了一（ ），不知（ ）到（ ）里去了。
现在你一定能把句子读得更好了。齐读第一段。
体会情感。
更何况这支铅笔只用了一次呢，要是你，你心情会怎么样？那你试着读一读。
他读得怎么样？他把“只”和“一次”读得重了一点。你也来学着试一试（指一名学生读）。
出示课文第二段，自己读，读给同桌小朋友听，同桌推荐读得好的。展示读（指名读2个）
学习课文第3段
那你们愿意帮粗心的贝贝找一找她的铅笔和橡皮吗？擦亮小眼睛在图片中找一找（出示课文插图）你们找到了吗？（没有）那可怎么办呀？（向妈妈要新的铅笔和橡皮）
出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（指名读）
（2）出示字卡“新”。“新”在古代有柴的意思，柴是用斧头砍下来的木头（出示图片）所以古时候的“新”字，左边是木，右边是一把斧头。“新”的偏旁“斤字旁”就和斧头有关，齐读“斤字旁”。慢慢地“新”就变成了现在的意思。
说一说你有什么新的东西？
预设：我有新的鞋子。我有新的手表。我有新的书。……
一……就……
比较朗读：贝贝回到家，向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
老师也加了一句新的话，读一读这两句话，你觉得哪一句话里的贝贝更想要得到新的铅笔和橡皮。
是呀，加上一和就，就感觉到了贝贝的心急了，咱们再来一起感受一下贝贝的心情。齐读。
这样的话你还能说一说吗？
课件出示句子：我一回到家，就___________________。
上课铃声一响，我们就__________________。
唉，生活中你问妈妈要新文具时，妈妈都是怎么说的。（预设出两种语气：疑惑/生气）（出示图片）瞧，图片中的妈妈会是怎么说呢？你能根据老师的表情包用不同的语气读读这句话吗？
出示对话内容：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”
可是粗心的贝贝（引读）——眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
分角色读一读，妈妈和贝贝的对话。
在读中知道学生加上人物的表情，让表演更加精彩。
再读，男女分角色读。
怎样才能帮助粗心的贝贝不再丢文具，咱们下节课再去探个究竟吧！
板块四 书写指导
贝贝的铅笔和橡皮丢了，你们的呢，现在是他们派上用场的时候了。
观察“文、平、办”
“文”第一笔点在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，撇捺要舒展。
“平”长横在横中线，竖在竖中线。
“办”力字瘦长，长撇从竖中线起笔，两点都从横中线起笔。
教师范写。
学生练习书写。
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