16 雷雨教案

部编本义务教育教科书语文二年级下册课文第16课
雷雨
一、教学目标
1.认识“压、蝉、垂”三个字，会写“雷、乌、黑、垂、压”四个字。
2.梳理课文脉络，明白课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
3.正确朗读课文，读出雷雨前沉闷、紧张的感觉。
4.能在语境中体会“压、垂”等词运用的好处，并练习运用。
二、教学准备
乌云、树、蝉等景物图片。
三、教学过程：
第一板块：师生谈话，导入课题
1.课前聊天，聊聊跟夏天有关的话题。
2.师播放音频，请学生听听看都听到了什么？
3.板书：雷。
4.在夏天，雷声一出，雨就落下来了，这就是夏天特有的天气——雷雨。今天就来学习一篇跟雷雨有关的课文。
5.补充课题，全班齐读。
第二板块 初读课文，梳理脉络
（一）自读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。
2.读完后请你想一想，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象分别是怎样的？
（二）梳理脉络
1.那么在雷雨前，大自然中的景象是如何的呢？
生预设：课文1~3段。
2.那雷雨中的景象又是如何的呢？
生预设：4~6段。
（指生读的时候矫正字音，如树啊，房子啊中“啊”的变音可以稍提一提）
3.雷雨过后的景象，又是如何的呢？
生预设：7~8段
4.师小结：原来这场雷雨就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，现在我们再走近一点，看看雷雨来临之前，大自然是一幅怎样的景象吧！
第三板块：着眼景物，感受体会
（一）圈画景物
1.在雷雨来临之前，好多景物出现在了我们的眼前。请你默读课文1~3自然段，读完后圈一圈，这儿都出现了哪些景物？
预设：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。（如果学生圈出景物前面的形容词，老师也予以肯定，话语表述中突出景物。）
巩固“蝉”的读音，翘舌音，指几个小朋友读一读，再齐读。
（二）圈画特点
1.现在咱们把这些景物请回句子中再轻声读一读，雷雨快要来了，这些景物又是怎样的呢？你能不能在相关的词语划上~~~~~~~？
预设：黑沉沉、压下来、一动不动、一声不叫、乱摆、垂下来、逃走了、越来越亮、越来越响
2.雷雨前的这些景物，让你感觉怎么样呢？你可以挑一两个说给你的同桌听一听。
3.指名几个学生说说，根据学生说的，学习相关语句。
（三）重点语句体会感受
1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）指生做做“压”的动作。动作夸张一点，用力一点，压在头顶上。
（2）出示乌云压顶的图片。满天的乌云，黑沉沉的，越变越厚，越变越低这么一大朵乌云压在你的头上，你会感觉到怎么样啊？
预设：害怕、闷热、喘不过气来
2.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（1）是呀，连我们都感觉到闷了，难怪树上的叶子——一动不动；蝉——一声也不叫。他们都被这黑沉沉的满天乌云压得难受，动也不想动，叫也不想叫。
（2）不仅仅是他们，小狗闷得——直吐舌头；小鱼闷得——浮出了水面；青蛙闷得——呱呱呱地大叫了起来。
（3）请你来读读第一段，这闷热的景象。
3.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
（1）这阵风，让你感觉怎么样啊？
生预设一：风很大。
那你从哪知道这风很大呀？（吹得树枝乱摆），指该生读出风大的感觉。
预设二：风很急。
那你从哪儿知道风很急啊？（忽然）指导读出风很急的感觉。
4.理解“垂”字。
师过渡：不仅仅我们被风吓到了，还有一个小动物也感到害怕了，你能找出来吗？（指生读读写蜘蛛的这句话）
（1）从哪儿可以看出这只蜘蛛也是非常害怕的呢？
生预设：逃走了
若没有说出垂，老师直接引出。
（2）老师把生字卡片松开，说一说这是什么动作呀？（掉或者落）
那你们看看，蜘蛛从网上垂下来，垂下来的动作应该是怎样的呀？
生预设：慢慢掉下来
“垂”也是往下的动作，但是会有东西拉着它。有时候我们看到的垂是慢慢的，那课文中的蜘蛛也是慢慢垂下来的吗?（课件展示，蜘蛛害怕这大风，是有些着急、快地垂下来）蜘蛛从网上垂下来，会有蜘蛛丝牵引着它。 “垂”字中间的一竖，就像是蜘蛛吐出的长长的丝。
（3）链接生活：除了蜘蛛从网上垂下来，在生活中你还见到过什么东西垂下来呢？
生预设：头发垂下来、柳条
师出示图片补充：稻谷、小狗的耳朵、小姑娘
过渡：而蜘蛛从网上快快地垂下来，是因为——害怕大风
（4）指导朗读第二段，读出天气糟糕，蜘蛛害怕逃跑的心情。
5.闪电越来越亮，雷声越来越响。
（1）越来越亮、越来越响
你有没有发现这两个词语的共同点？
预设：第一个字和第三个字都一样、都有变化（需要老师引导）
（2）拓展“越来越……”
雷雨快要来了，天空越来越（ ）；
雷雨快要来了，风越来越（ ）；
雷雨快要来了，燕子飞得越来越（ ）；
雷雨快要来了，（ ）。
6.确实，雷雨前的景象不仅闷，还有点害怕呢！现在让我们带着这种感受，再读读这雷雨前的景象吧！
（四）发现雷雨前的写作顺序
1.师：雷雨前的景象我们都知道了，那老师想把这三个自然段顺序换一换，你们觉得可以吗？再说说原因。
生预设：不可以，因为这三个自然段是按照雷雨前的天气变化来写的，不能打乱。
2.第一自然段，满天的乌云黑沉沉地压下来，空气越来越闷。老师用“乌云密布”来概括，那么第二段和第三段的景象，你能学着老师的样子，用上一个四字词语来说说吗？
师黑板贴：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣
3.小结：你们瞧，雷雨前的景象，先是乌云密布，继而狂风大作，最后电闪雷鸣。不仅整篇课文是有顺序地来写的，就连雷雨前的景象也是有顺序的。
（五）指导背诵
1.那现在你能根据老师黑板上给你的提示，有顺序地记下这雷雨前的景象吗？试着自己记一记吧！
2.都能记下来了吗？分享给你的同桌听一听吧，如果你的同桌能有顺序地记下这雷雨前的景象，就奖励他一个五角星。
3.得到五角星的小朋友让我们看一下，这么多呀！那老师要挑几个小朋友看看你们是不是真的记住了。指生背。
4.记忆力都那么好，那么写字肯定也能写得很好的！
第四板块 指导写字
1.出示“雷、黑”。
（1）发现结构上的共同点，都是上下结构。
（2）“雷”上宽下窄。“黑”上窄下宽。
2.独体字：垂。
引导观察中间一横最长，中间一竖就像是蜘蛛吐出的长长的丝。
3.乌，压，学生自己练。