课件26张PPT。家周国平学习目标 1.了解当代作家周国平，并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。
2.在不断地设疑解疑的过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。
3.对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。作者介绍 周国平，1946年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。
著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》等。 （1）订正字音
袅袅（niǎo） 温馨（xīn）
琐屑（xiè） 朦胧（ménɡ lónɡ）
休憩（qì） 陶冶（yě）
摇曳（yè） 冥想（mínɡ） 检查预习（2）词语释义
琐屑：琐碎。
休憩：休息。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
冥想：深沉地思索和想象。
黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩。也指心情沮丧，显出无精打采的样子。
萦绕：萦回。 整体感知 1．作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？将你找到的关键词句在文中画出来。 作者认为家是一只船，是温暖的港湾，是永远的岸。
感受：熟悉、温馨、温暖。 2.作者用什么手法写出了自己对家的认识和感受？ 作者用三个独特的比喻，生动地写出了自己
对家的认识和感受。这三个比喻的前提是“如果
把人生比作一种漂流”。 3.说说课文内容是怎样相互关联和层层递进的。 课文的主体分为三个部分：?
第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。?
第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、
停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、
放飞自由。?
第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻
的基础上提出的，既是远航，就要有目标，就
要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。 4.归纳课文的层次结构。
第一部分（1）：引子。由对人生的比喻引出对家的思考，并引出下文。
第二部分（2~16）：主体。以三个比喻为小标题，抒写自己对人生、对家由浅入深的哲学思考。
第一层（2~6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出“家是一只船”的结论。
第二层（7~12）：由人生的远航想到“家是
温暖的港湾”，是休息放松的乐园。
第三层（13~16）：在前两个层次的基础上，用
“永远”一词给家的本质特征以鲜明的定位——
“家是永远的岸”。 1.第一部分（即引子）有什么作用？内容探究 起统领全文的作用。文章开篇将人生比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。 2.在第二部分第一层中，作者是怎样把家和船联系起来的？ 作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让船自然地成为“家”了。所以作者
“恍然悟到，船就是渔民的家”。 3.再来看看文章第二部分第二层中，作者是如何将家与港湾联系起来的？这个比喻的具体含义是什么？ 此段说明家是我们休息、放松的乐园，充电加水的港湾。对于航行在人生的河道上的船而言，港湾是不可缺少的。家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。 4.作者为什么要引用尼采对女人的讥评？ 作者借尼采对女人的讥评，指出家是“平凡”的，难免有“俗务琐事”相扰，但对于航行在人生海洋中的我们来说，家就如久航海上的人见到海平线上的港湾，心中充满了愉悦和向往。 5.作者在第二部分第三层中列举《荷马史诗》中的英雄故事有何作用？ 列举奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿，还是自己的家。 6.三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？ 对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。 1.理解下面的中心句：
（1）家是一只船。品味赏析 这句话来自于引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”，作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。在这个句子中，家是本体，船是喻体。这个比喻
是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都
是由“家是一只船”生发出来的。 （2）家是温暖的港湾。 这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是家，喻体是港湾。 （3）家是永远的岸。 本体是家，喻体是岸。这个比喻是对“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家还是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 2.品读以下的过渡句：
（1）那么，家是什么呢？ 设问句，引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。
（2）这是尼采对女人的讥评。
引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。弗里德里希·威廉·尼采写法探究 多处运用引用的修辞手法
文中引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考印象深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力；引用《荷马史诗》中奥德修斯的故事，说明一个人不论经历了什么，最后的归宿还是自己的家；引用马致远写的“渔灯暗，客梦回，
一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行
清泪”，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。鉴赏评价 1．作者在第二部分第一层的写作方式是什么？ 先叙写情境，由“渔民的家”引出“漂泊者的家”，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情）?
2．第二层的表达方式和第一层的表达方式有怎样的不同？
作者在阐述自己的观点时，援引尼采的话把对家的思考引向深入，从议论回到眼前的生活场景描绘，直接抒发了对生活的热爱。 3.第三层的表达方式又是什么？ 同样运用了记叙、议论兼抒情等多种表达方式。
4.引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？
增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。拓展延伸 有关“家”的诗文
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
（贺知章《回乡偶书》）?
烽火连三月，家书抵万金。 （杜甫《春望》）??
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（范仲淹《渔家傲》）??
举头望明月，低头思故乡。 （李白《静夜思》）??
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（刘禹锡《乌衣巷》）??
从这节课的学习中，我们体会到文章富含哲理，饱含深情，意义深刻，在字里行间中能感受到作家深邃的思想。对生命本义的透彻理解，这正是本文哲理美之所在。相信同学们随着年龄的增长，对这篇文章内容的感受会更加深刻。总 结结构图示 是一只船
家是温暖的港湾
是永远的岸思考家庭
思考人生谢谢观看3* 家
教学目标
知识与能力
1．理解、积累“琐屑、休憩”等词语。
2．了解作家周国平的相关知识。
3．提高阅读水平。
过程与方法
在不断设疑、解疑过程中，理解作者对“家”的三个比喻及其观点。
情感、态度与价值观
对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家、爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。
重点难点
教学重点
在不断设疑、解疑过程中，理解作者对“家”的三个比喻及其观点。
教学难点
对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家、爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
家，是一个历久弥新的话题。同学们能谈谈你们对家的认识吗？(学生交流)
下面，我们就一起学习周国平的哲理散文《家》，看他是如何来揭示“家”的真谛的。
二、自主预习
1．作者介绍
周国平，1946年生于上海。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》等。
2．检查预习
(1)订正字音
袅袅(niǎo) 温馨(xīn)
琐屑(xiè) 朦胧(méng lóng)
休憩(qì) 陶冶(yě)
摇曳(yè) 冥想(míng)
(2)词语释义
琐屑：琐碎。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
冥想：深沉地思索和想象。
黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩。也指心情沮丧，显出无精打采的样子。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？将你找到的关键词在文中画出来。
答案示例：作者认为家是一只船，是温暖的港湾，是永远的岸。
感受：熟悉、温馨、温暖。
2．作者用什么手法写出了自己对家的认识和感受？
答案示例：作者用三个独特的比喻，生动地写出了自己对家的认识和感受。这三个比喻的前提是“如果把人生比作一种漂流”。
3．说说课文内容是怎样相互关联和层层递进的。
答案示例：课文的主体分为三个部分：
第一部分“家是一只船”，是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，“家”承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。
第二部分“家是温暖的港湾”，是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。
第三部分“家是永远的岸”，是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，就要有彼岸和归宿。“家”就是航行的目标和停靠的彼岸。
4．归纳课文的层次及其大意。
答案示例：第一部分(1)：引子。由对人生的比喻引出对家的思考，并引出下文。第二部分(2～16)：主体。以三个比喻为小标题，抒写自己对人生、对家由浅入深的哲学思考。
(二)精读课文，内容探究
1．第一部分(即引子)有什么作用？
答案示例：起统领全文的作用。文章开篇将人生比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。
2．在第二部分第一层中，作者是怎样把家和船联系起来的？
答案示例：作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让船自然地成为“家”了。所以作者“恍然悟到，船就是渔民的家”。
3．再来看看文章第二部分第二层中，作者是如何将家与港湾联系起来的？这个比喻的具体含义是什么？
答案示例：此段说明家是我们休息、放松的乐园，充电加水的港湾。对于航行在人生的河道上的船而言，港湾是不可缺少的。家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。
4．作者为什么要引用尼采对女人的讥评？
答案示例：作者借尼采对女人的讥评，指出家是“平凡”的，“难免有俗务琐事”相扰，但对于航行在人生海洋中的我们来说，家就如久航海上的人见到海平线上的港湾，心中充满了愉悦和向往。
5．作者在第二部分第三层中列举荷马史诗中的英雄故事有何作用？
答案示例：作者列举奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿，还是自己的家。
(三)品读课文，句段赏析
1．理解下面的中心句。
(1)家是一只船。
答案示例：这句话来自于引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”，作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。在这个句子中，“家”是本体，“船”是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。“家是温馨的港湾”“家是永远的岸”，都是由“家是一只船”生发出来的。
(2)家是温暖的港湾。
答案示例：这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是“家”，喻体是“港湾”。
(3)家是永远的岸。
答案示例：本体是“家”，喻体是“岸”。这个比喻是对“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上是对前两个比喻的升华。家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家还是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。
2．品读以下的过渡句。
(1)那么，家是什么呢？
答案示例：这一问句引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。
(2)当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”
答案示例：承接上文“点点帆影”，引出话题，把自己对家的思考引向深入。
(3)这是尼采对女人的讥评。
答案示例：引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的论述更丰满、更充分、更具说服力。
3．品读其他句子。
(1)在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
答案示例：这句话幽默地说明了“家是温暖的港湾”这一主题，也对尼采的讽喻给予有力的回击。
(2)傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们！”
答案示例：抒发了作者对生活的热爱，对过着平常生活、回到家中的人们的祝福。
(3)“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
答案示例：马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》是一曲游子思家的悲歌，说明“家是游子梦魂萦绕的永远的岸”。
(四)熟读课文，主旨探究
1．文章的中心思想是什么？
答案示例：本文以船、港湾、岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了作者对人生、对家的独特思考。
2．三个比喻蕴含了作者对家的什么情感？
答案示例：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。
(五)赏读课文，鉴赏评价
1．说说第二部分第一层的表达方式。
答案示例：先叙写情境，由“渔民的家”引出“漂泊者的家”；接着论述对于漂泊的人生来说，“家是一只船”；最后写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。(即先叙后议再抒情)
2．第二部分第二层的表达方式和第一层的表达方式有怎样的不同？
答案示例：作者在阐述自己的观点时，援引尼采的话把对家的思考引向深入，从议论回到眼前的生活场景描绘，直接抒发了对生活的热爱。
3．引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？
答案示例：增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。
(六)课外拓展，对比延伸
1．课内练习：在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比喻、排比进行形象地描述。
答案示例：示例一：如果人生是一场旅行，那么家是一辆汽车，家是加油站，家也是最后的终点站。 示例二：如果说人生就如一个大舞台，那么家是给你指导和力量的导演，家是给你机会的主持人，家是给你掌声的观众。
2．课后作业：搜集有关“家”的诗文，抄写下来，并与同学交流。
答案示例：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(贺知章《回乡偶书<其一>》) 烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲 秋思》) 举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》) 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》) 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
四、课堂小结
从这节课的学习中，我们体会到文章富含哲理，饱含深情。在字里行间，我们能感受到作家深邃的思想和他对生命本义的透彻理解。相信同学们随着年龄的增长，对这篇文章内容的感受会更加深刻。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
家
