1 白杨礼赞 课件(33张PPT)+教案

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名称 1 白杨礼赞 课件(33张PPT)+教案
格式 zip
文件大小 1.5MB
资源类型 教案
版本资源 语文版(2016)
科目 语文
更新时间 2019-03-05 16:43:14

文档简介

课件33张PPT。白杨礼赞 茅 盾学习目标 1.理解、积累“潜滋暗长、纵横决荡、坦荡如砥”等词语。
2.体会文中“白杨”的象征意义,学会象征的修辞手法。
3.了解文中抒情和议论的特点及其作用,品味语句蕴涵的情感,赏析关键语句。作者介绍 茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家,主要作品有:
长篇小说《虹》《子夜》(代表作);
中篇小说《路》《三人行》;
短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》、《林家铺子》等。
1981年3月14日,茅盾自知病将不起,将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖,以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒于分裂的局面,中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间,亲身体察了解放区军民的斗争生活,看到了抗日军民团结战斗的精神风貌,留下了深刻的印象。皖南事变后,作者借礼赞西北高原上的白杨树,来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情,便写下了此文。背景资料 象征:借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。
知识链接(1)订正字音
坦荡如砥(dǐ)? 恹恹(yān)欲睡?
虬(qiú)枝 婆娑(suō)
秀颀( qí )?? 无边无垠( yín )
晕(yùn)圈 倔强(jiànɡ) 检查预习(2)词语释义
妙手偶得:指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》:“文章本天成,妙手偶得之。”
锤炼:文中是反复推敲加以提炼的意思。
无边无垠:没有地域的界限,广阔无边的意思。
坦荡如砥:平坦得像磨刀石。
潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。
恹恹:精神萎靡的样子。
力争上游:努力奋斗,争取先进。 旁逸斜出:意思是(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
虬枝:像龙一样盘曲的枝条。
伟岸:魁梧;高大。
纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。
秀颀:美而高。整体感知 1.杨树的“ 不平凡”在文中反复出现,起什么作用? 白杨树的“不平凡”是文章的线索,说明了“礼赞”的原因。 2.白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面,各突出什么美?写这些美的目的是什么? 具体从三方面赞颂:生长环境不平凡——景色美;外部形态不平凡——形象美;内在气质不平凡——精神美。最后点明白杨树的象征意义,由景到树,由树到人,达到托物言志目的。 3.默读课文,结合题目思考“礼赞”的含义,说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。 礼赞是“怀着敬意地赞扬”的意思。作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民,歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树,自然
也不失为一篇描写风物的佳作,但格调却要低
得多。此文的独到之处,是作者采用了象征手
法,使文章有了更深的意义。 4.画出直接赞美白杨树的语句。?
第1自然段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4自然段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
第6自然段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。
第8自然段:白杨树是不平凡的树……我赞美
白杨树,就因为……
第9自然段:……我要高声赞美白杨树! 5.仔细阅读全文,尝试着给全文划分结构层次。 第一部分(1):点明主旨,直抒对白杨树的赞美、崇敬之情,总起全文。
第二部分(2-4):描写西北高原的雄伟景象,引出白杨树。
第三部分(5-6):具体描绘白杨树的外形,揭示其内在气质,赞颂白杨树力争上游、团结紧密、不屈
不挠的精神。
第四部分(7-8):歌颂白杨树朴实的风格和
内在的美质,由树及人,点明白杨的象征意义。
第五部分(9):斥责那些贱视民众、顽固倒
退的人,再一次赞美白杨树。 6.本文题为“白杨礼赞”,作者仅仅是在赞美白杨树吗?请结合原文中的语句简要分析。 不是。
第7自然段:“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志?”
第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;第二个“难道”点明白杨树象征北方
农民;第三个“难道”点明白杨树象征北方农
民中的战士;第四个“难道”点明白杨树象征
民族的抗日精神和意志。 1.从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”,从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”,分别说明什么?内容探究 说明作者观察白杨树的角度是从远到近,所抒发的感情由浅入深;说明作者对白杨树的感情不仅仅
是赞美,还有崇敬。 2.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗?说说理由。 不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言,因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的,因为它象征北方的抗日军民。 3.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民,为什么他不直接赞美北方抗日军民呢?? 这样能使文章显得含蓄隽永,且与当时的写作背景有关。《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极内战的种种事实,也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致,粉
碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到
了中华民族的前途和希望,由于当时处在国民
党统治区,没有言论自由,所以采用含蓄的象
征手法,表达自己对抗日军民的赞美之情。 4.本文运用象征手法,通过白杨树表达了什么主题? 这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 5.赞美白杨树,为什么还要写西北高原呢? ①描写白杨树生长的环境,渲染一种不平凡的环境气氛,暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
②暗示陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示白杨树的象征意义,表达主题思想做铺垫。体现了散文的形散
而神不散的特点。
③在恹恹欲睡时看到白杨树,令人振奋地惊叫
起来,意在突出白杨树的不平凡,欲扬先抑,对
白杨树进行反面衬托。 1.反复朗读文章第7自然段,思考:
(1)这一段用了哪些修辞方法??品味赏析 这一段运用了反问、排比的修辞手法,“难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?”是反问句,
“难道你就只觉得……那种精神和意志?”中
的四个“难道”构成了排比句。 (2)这些修辞手法有什么表达效果? 四个反问句组成一组排比句,层层递进,气势恢宏。
第一个反问句突出人和白杨树的联系,引起读者共鸣,为下文盛赞张本。
第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡,肯定了它和北方农民之间的联系。
第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。
四个反问句,从外向内,层层深入,句法同中有异,语气更加肯定、强烈,写出了白杨树的象征意义。 2.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用? 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比,反衬白杨树的“不平凡”;二是暗讽赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们,从而划清自己与顽固派的界限,表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
楠木 3.“扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子”运用了什么修辞手法?有何作用? 运用了比喻的修辞手法,概述了黄土高原特有的景色:辽阔平坦、黄沙遍地。为全文开拓了广阔天地,也写出了白杨树恶劣的生存条件。
4.第2自然段最后一句运用了怎样的写作手法,起什么作用?
运用了欲扬先抑的写作手法。“单调”,令人“倦怠”,这既是实感,又是欲扬先抑的手法,构成了文章的波澜,为白杨树的出现做铺垫、蓄势,说明白杨树创造了景致,点缀了大自然,振奋了人的精神。写法探究 本文运用了象征的修辞手法,我们在运用这个修辞手法时要注意:象征体和本体之间必然存在着某种相似的特点。读者可以从这个特点展开想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。
①蜡烛,光明磊落,燃烧自己,照亮别人,
可以使人联想到甘于奉献的精神,因此蜡烛是
舍己为人的象征。
②梅花,不畏严寒,独自开放,可以使人联想到坚强不屈的精神,因此梅花是品质高洁的象征。鉴赏评价 试着归纳这篇文章的写法特点。 文章开头是这样的一句话:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”直接进入主题,一句话就统领全文,也给整篇文章铺下了奠基石,文末又用了“我要高声赞美白杨树!”结尾,可以明显地看出首尾相应的特点。
文章的景色描写是从黄土高原开始的,通过渲染黄土高坡的壮美景色来强调白杨树艰难的生存环境,这对突出白杨树的不平凡起到了很好的烘托作用。先抑后扬的写作手法是散文中最常见的,为了突出白杨树,作者用了强烈的褒贬对比:“白杨树算不得树中的好女子……它是树中的伟丈夫。”拓展延伸 《白杨礼赞》发表后,一位画家根据《白杨礼赞》的意境,画了一幅白杨图。茅盾看后,觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽,于是又写下了这首格律诗。请同学们试着赏析这首诗。
题白杨图
北方有佳树,挺立如长矛。
叶叶皆团结,枝枝争上游。
羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。
丹青标风骨,愿与子同仇。
首联“北方有佳树,挺立如长矛”,以简炼的笔触勾勒出白杨树挺拔雄健的外部特征,点明诗眼“挺立”。
颔联“叶叶皆团结,枝枝争上游”利用拟人手法,歌颂白杨树紧密团结、奋发向上、力争上游的精神,开始点出白杨树的象征意义。
颈联“羞与楠枋伍,甘居榆枣俦”用对仗的句式,拟人和对比的修辞手法,表现白杨树爱憎分明、与
人民大众同呼吸共命运的崇高精神境界。
尾联“丹青标风骨,愿与子同仇”归结题意。“丹青”即指《白杨图》,“标风骨”三字是茅盾先生对《白杨图》的艺术概括和肯定,指出《白杨图》的艺术成就在于描绘出白杨树的傲然风采并传诸后世,“愿与子同仇”表现作者的强烈愿望:“同仇敌忾”,作者是人民大众的一员,他要和全国军民一起,以白杨树为榜样,与日本侵略者斗争到底。
作者通过象征,用白杨树来抒发自己强烈的感情,深入浅出、寄意深远。我们在写作中,也可以运用这种手法。但需要注意的是,在运用象征手法时,必须注意象征的事物和被象征的事物之间,在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力争上游的形象,直的干,靠紧向上的枝枝叶叶,朴质的皮,以及倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的
北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民
族解放斗争中的坚强精神相一致,所以用来象征,
就非常贴切自然。总 结结构图示 生长环境不平凡(景美)


      




     

白杨礼赞外在形态不平凡(形美)
内在气质不平凡(神美)黄绿错综
无边无垠
坦荡如砥力争上游
笔直向上
参天耸立坚强不屈
傲然挺立
力求上进谢谢观看1 白杨礼赞
教学目标
知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文,识记重点字词,积累优美的语句。
2.理解白杨树的象征意义,把握本文的主旨。
过程与方法
1.明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路
2.品味语句蕴含的情感,赏析关键语句。
情感、态度与价值观
学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
重点难点
教学重点
理解白杨树的象征意义,把握本文的主旨。
教学难点
分析人与树的相似之处。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课,我们将领略白杨树的风采。
二、自主预习
1.作者介绍
茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,作家。代表作品有小说《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》、《蚀》三部曲、《林家铺子》等。
2.背景资料
《白杨礼赞》写于1941年的重庆。当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。
1940年5月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。同年10月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂了共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
3.知识链接
借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表达效果:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。
4.检查预习
(1)订正字音
大毡子(zhān)     开垦(kěn)
锤炼(chuí) 倦怠(dài)
潜滋暗长(qián) 旁逸斜出(yì)
泛出(fàn) 婆娑(suō)
晕圈(yùn) 倔强(jiàng)
虬枝(qiú) 秀颀(qí)
无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ)
恹恹欲睡(yān)
(2)词语释义
妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。
锤炼:文中是反复推敲加以提炼的意思。
无边无垠:没有地域的界限,广阔无边。
坦荡如砥:平坦得像磨刀石。
潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。
恹恹:精神萎靡的样子。
力争上游:努力奋斗,争取先进。
旁逸斜出:意思是(树枝)从树干的旁边斜伸出来。
虬枝:像龙一样盘曲的枝条。
伟岸:魁梧;高大。
纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。
秀颀:美而高。
三、合作探究
初读课文,整体感知
1.文中反复强调白杨树“不平凡”,这样写有什么作用?
答案示例:白杨树的“不平凡”是文章的线索,说明了“礼赞”的原因。
2.白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面?各突出什么美?写这些美的目的是什么?
答案示例:具体表现在三方面:生长环境不平凡——景色美;外部形态不平凡——形象美;内在气质不平凡——精神美。最后点明白杨树的象征意义,由景到树,由树到人,达到托物言志的目的。
3.作者是怎样一步步突出白杨树的“不平凡”的?
答案示例:文章开篇点出白杨树“不平凡”后,不写白杨树怎样“不平凡”,而是调转笔锋,先写扑入视野的高原风貌,运用化静为动的手法,描绘出一副生机勃勃的高原风景图:初看,黄绿错综,无边无垠,坦荡如砥;细瞧,近处麦浪翻滚,远处连峰起伏。作者写出了自己置身画面中的感受:“雄壮”“伟大”,但又有些“单调”。这为正式描写白杨树做了环境铺垫和气氛渲染。第3自然段,作者用“刹那间”“猛抬眼”把视线引向“傲然地耸立,像哨兵似的树木”,但又不立即说出这种树的名字,反而说起了自己看到它时的“惊奇”。直到第4自然段,作者才点出“那就是白杨树”,并用一个转折复句对白杨树作了热情赞颂,深感杨树“实在是不平凡的一种树”。
4.默读课文,结合题目思考“礼赞”的含义,说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
答案示例:礼赞指怀着敬意地赞扬。作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地的广大军民,歌颂他们团结一致、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树,自然也不失为一篇描写风物的佳作,但格调却要低得多。本文的独到之处,是作者采用了象征手法,使文章有了更深的意义。
5.在文中画出直接赞美白杨树的语句。
答案示例:第1自然段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!第4自然段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。第6自然段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。第8自然段:白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树,就因为……。第9自然段:……我要高声赞美白杨树!
6.仔细阅读全文,尝试着给全文划分结构层次。
答案示例:第一部分(1):点明主旨,直抒对白杨树的赞美、崇敬之情,总起全文。第二部分(2~4):描写西北高原的雄伟景象,引出白杨树。第三部分(5、6):具体描绘白杨树的外形,揭示其内在气质,赞颂白杨树力争上游、团结紧密、不屈不挠的精神。第四部分(7、8):歌颂白杨树朴实的风格和内在的美质,由树及人,点明白杨树的象征意义。第五部分(9):斥责那些贱视民众、顽固倒退的人,再一次赞美白杨树。
四、课堂小结
作者在文中赞扬了西北地区“极普通”的白杨树。它高大笔直,傲然耸立在无边无际的黄土高原上。它努力生长,不屈不挠地对抗着西北风,就像坚强不屈的北方军民,顽强地在这片土地上同反动势力做斗争,为解放全中国而不懈努力。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
本文题为“白杨礼赞”,作者仅仅是在赞美白杨树吗?请结合原文中的语句简要分析。
答案示例:不是。第7自然段:“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志?”第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;第二个“难道”点明白杨树象征北方农民;第三个“难道”点明白杨树象征北方的抗日军民;第四个“难道”点明白杨树象征中华民族的抗日精神和意志。
二、新课导入
本文是一篇运用借物喻人手法写作的文章,文中用象征的手法将坚强不屈的北方军民和力争上游的白杨树联结起来,让读者在体会白杨树品格的过程中也对北方军民有一个正面的认识,由此感受到作者对党和人民的热爱和赞扬。这节课,我们接着来品味作者的语言魅力。
三、合作探究
(一)精读课文,内容探究
1.从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”,从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”,分别说明什么?
答案示例:说明作者观察白杨树的角度是从远到近的,所抒发的感情是由浅入深的;说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬。
2.第5自然段中,作者是怎样描写白杨树的?
答案示例:第5自然段一开头,作者就用“力争上游”点明白杨树的外形所体现的精神气质。接着连用两个“笔直”突出了白杨树体现这种精神气质的外形特点。再接着用工笔细描的方法具体描绘了白杨树:树干,“通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝”;丫枝“一律向上,而且紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”;叶子“片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了”;树皮“光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色”。然后由“形”进一步深入到“神”,高度赞扬了白杨树“努力向上”“不折不挠”的坚强性格。
3.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗?说说理由。
答案示例:不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言,因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义来讲的,因为它象征着北方的抗日军民。
4.作者是如何赞扬白杨树的内在美的?
答案示例:作者用别具一格的审美眼光,从白杨树的朴实风格、内在美质,联想到中国共产党领导下的“北方的农民”、守卫家乡的“哨兵”以及他们团结一致、坚持抗战的革命精神和意志。第7自然段中连用四个反问句,层层联想开去,一气呵成,感情激越,气势不凡。第8自然段总结上文,白杨树的象征意义在作者反复吟咏“不平凡”的白杨树“跟北方的农民相似”的赞语中被揭示了出来。
5.作者借赞美白杨树歌颂北方抗日军民,为什么不直接进行赞美呢?
答案示例:这样能使文章显得含蓄隽永,且与当时的写作背景有关。《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。作者看到了国民党反动派消极抗日、积极内战的种种事实,也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致,粉碎日寇“扫荡”的战绩,也从他们身上看到了中华民族的前途和希望。由于作者当时处在国民党统治区,没有言论自由,所以采用含蓄的象征手法,表达自己对抗日军民的赞美之情。
(二)品读课文,句段赏析
1.“扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子”运用了什么修辞手法?有何作用?
答案示例:运用了比喻的修辞手法,概述了黄土高原特有的景色:辽阔平坦、黄沙遍地。为行文创设了广阔的自然环境,也写出了白杨树恶劣的生存条件。
2.第2自然段最后一句运用了怎样的写作手法?起什么作用?
答案示例:运用了欲扬先抑的写作手法。“单调”,令人“倦怠”,这既是实感,又是欲扬先抑的手法,构成了文章的波澜,为白杨树的出现做铺垫、蓄势,说明白杨树创造了景致,点缀了大自然,振奋了人的精神。
3.如何理解“我那时是惊奇地叫了一声的”?
答案示例:将读者的视线由高原引向远处的树木,但又不直接指明是白杨树,而把突出点放在“我”的情绪转变上,为下文写白杨树的出现渲染了情绪氛围。文章由低潮转向高潮。
4.反复朗读文章第7自然段,思考:这一段用了哪些修辞手法?这些修辞手法有什么表达效果?
答案示例:这一段运用了反问、排比的修辞手法。“难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?”是反问句。“难道你就只觉得……那种精神和意志?”中的四个“难道”构成了排比句。四个反问句组成一组排比句,层层递进,气势恢宏。第一个反问句突出人和白杨树的联系,引起读者共鸣,为下文盛赞张本;第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡,点明了它和北方抗日军之间的联系;第四个反问句点明了白杨树的精神品质。四个反问句,从外向内,层层深入,句法同中有异,语气逐渐肯定、强烈,写出了白杨树的象征意义。
5.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用?
答案示例:一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比,反衬白杨树的“不平凡”;二是暗讽赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们,从而划清自己与顽固派的界限,表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
(三)熟读课文,主旨探究
1.本文运用象征手法,通过白杨树表达了什么主题?
答案示例:这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
2.赞美白杨树,为什么还要写西北高原呢?
答案示例:①描写白杨树生长的环境,渲染一种不平凡的环境气氛,暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的,为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。②暗示陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示白杨树的象征意义,表达主题思想做铺垫,体现了散文“形散神不散”的特点。③在恹恹欲睡时看到白杨树,令人振奋地惊叫起来,意在突出白杨树的不平凡,欲扬先抑,对白杨树进行反面衬托。
(四)赏读课文,鉴赏评价
试着归纳这篇文章的写法特点。
答案示例:文章开头是这样的一句话:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”直接进入主题,一句话统领全文,也给整篇文章奠定了感情基调。文末又用了“我要高声赞美白杨树!”结尾,可以明显地看出首尾照应的特点。文章的景色描写是从黄土高原开始的,通过渲染黄土高原的壮美景色来强调白杨树艰难的生存环境,这对突出白杨树的不平凡起到了很好的烘托作用。先抑后扬的写作手法是散文中最常见的,为了突出白杨树,作者用了强烈的褒贬对比:“白杨树算不得树中的好女子……它是树中的伟丈夫。”
(五)课外拓展,对比延伸
1.《白杨礼赞》发表后,一位画家根据《白杨礼赞》的意境,画了一幅白杨图。茅盾看后,觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽,于是又写下了这首格律诗。请同学们试着赏析这首诗。
题白杨图
北方有佳树,挺立如长矛。
叶叶皆团结,枝枝争上游。
羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。
丹青标风骨,愿与子同仇。
答案示例:首联“北方有佳树,挺立如长矛”,以简练的笔触勾勒出白杨树挺拔雄健的外形特征,点明诗眼——“挺立”。颔联“叶叶皆团结,枝枝争上游”运用拟人手法,歌颂白杨树紧密团结、奋发向上、力争上游的精神,开始点出白杨树的象征意义。颈联“羞与楠枋伍,甘居榆枣俦”用对仗的句式和拟人、对比的修辞手法,表现白杨树爱憎分明、与人民大众同呼吸共命运的崇高精神境界。尾联“丹青标风骨,愿与子同仇”归结题意。“丹青”即指《白杨图》,“标风骨”三字是茅盾先生对《白杨图》的艺术概括和肯定,指出《白杨图》的艺术成就在于描绘出白杨树的傲然风采并传诸后世。“愿与子同仇”表现作者的强烈愿望——同仇敌忾。作者是人民大众的一员,他要和全国军民一起,以白杨树为榜样,与日本侵略者斗争到底。
2.在运用象征手法时,象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的联想和想象把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物,言之成理即可。
答案示例:①蜡烛,光明磊落,燃烧自己,照亮别人,可以使人联想到甘于奉献的精神,因此蜡烛是舍己为人的象征。②梅花,不畏严寒,傲然绽放,可以使人联想到坚强不屈的精神,因此梅花是品质高洁的象征。
四、课堂小结
作者通过象征手法,用白杨树来抒发自己强烈的感情,深入浅出,寄意深远。我们在写作中,也可以运用这种手法。但需要注意的是,在运用象征手法时,必须注意象征的事物和被象征的事物之间,在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力争上游的形象,直的干,靠紧向上的枝枝叶叶,朴质的皮以及倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的北方军民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致,所以用它来象征,就非常贴切自然。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
白杨礼赞