课件25张PPT。与朱元思书吴 均 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱，因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但本文呈现的并不是当时的完整信件，而是作者给友人朱元思信中的一段文字，写的是浙江境内富春江的秋景。原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都相对完整，是一篇优秀的山水小品。背景资料 小品文
散文的一种。主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式、喜剧性的情节、活泼轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。
知识链接 小品文短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。
因内容不同，一般有讽刺小品、时事小品、闲适小品、历史小品和科学小品之分。
体裁多种多样，有游记、速写、随笔、杂感(或称杂文)、寓言、序、尺牍等。1.重难字
缥碧（ ） 轩邈（ ）
嘤嘤（ ） 鸢飞戾天（ ）
泠泠（ ）检查预习piǎolínɡ
miǎo yuān lìyīnɡ 2.通假字
①蝉则千转(zhuàn)不穷(转，通“啭”，婉转地鸣叫)
②窥谷忘反(fǎn)(反，通“返”，返回)
3.古今异义
古义：附在整数词之后表示约数，左右。例：自
许 富阳至桐庐，一百许里。
今义：允许；许可。
古义：至。例：鸢飞戾天者。
戾
今义：罪过。4.一词多义
天下独绝（形容词，独一无二）
猿则百叫无绝（动词，断绝，停止）
直视无碍（副词，一直）
争高直指（形容词，笔直）
直视无碍（动词，没有）
猿则百叫无绝（副词，不）
绝直无 5.词类活用
①风烟俱净(形容词作动词，消净、散净。)
②任意东西(名词作动词，向东流，向西流。)
③负势竞上(名词作动词，向上生长。)
④互相轩邈(形容词作动词，上举远扬。)
⑤望峰息心(动词的使动用法，使……平息。)
⑥横柯上蔽(名词作状语，在上面。)
6.文言句式
省略句
①从流飘荡，任意东西。
省略主语，应为：（我的小船）从流飘荡，任意东西。
②急湍甚箭。
省略介词，应为：急湍甚（于）箭。
③负势竞上，互相轩邈。
省略主语，应为：（高山)负势竞上，互相轩邈。
7.重点词语解释
共色：同样的颜色。
奔：文中指奔马。
寒树：耐寒不凋的树，通常指常绿的树。
轩邈：上举远扬。
经纶：筹划治理。
世务：谋身治世之事。
全文可以分为几部分？试着概括每个部分的主要内容。
可以分为三个部分。
第一部分（1）：总写富春江从富阳至桐庐间的“奇山异水，天下独绝”。
第二部分（2）：具体描写水“异”，以水“清”和流“急”的特点突出其“异”。
第三部分（3）：写“奇山”，以群峰对峙、争高直指和水声、鸟声、蝉声、猿声及林中景致突出其“奇”。整体感知 1.分析第1自然段在文中的作用。
总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝。”
2.富春江的水“异”在哪里？沿岸的山“奇”在哪里？
水“异”在清澈、湍急；山“奇”在高峻、树多、富有生机与活力。
内容探究 3.本文在描绘景色时，手法多样。请结合具体内容简要分析。
写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照；“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”几句采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点。
写山，从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写出了自己的感慨。 4.怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？
这是由景生情、因情明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。
5.结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”似是多余之笔，对此你有何看法？
不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应了前面对“寒树”的描写，又为山水增加了奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。 赏析“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
句子意思是：为功名利禄像鸢鸟飞到天上那样极力高攀的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他们想望功名利禄的心；那些整天忙忙碌碌、治理社会事务的人，看到这那些些幽美的山谷，就会流连忘返。
从大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂的对比中体现出作者的追求，含蓄地否定了世俗社会，表达了作者对大自然的向往，进一步烘托出山水的巨大魅力。品味赏析1.情景交融。
写景中融入了浓厚的感情。
文章第①段是总写，从总体上感受“风烟俱净，天山共色”，透露出悠闲、轻松之情，“奇山异水，天下独绝”直接表达出对景物的喜爱之情。
第③段写山景的时候，描绘出山的雄伟峭拔，表达出赞叹之情。写山间景色、各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。写法探究2.用词准确，清新流畅。
这篇文章虽然运用骈文写成，却没有一般骈文的弊病。首先，文字既千锤百炼，又生动晓畅。如用“奇”和“异”总括富春江山水特色，用“箭”和“奔”来比喻水流之急，用“竞”和“争”来形容山峰争先恐后向上崛起的形态，字字动人，颇见功力。其句式整齐而有变化。文中多用四言，间以六言并时而加一些虚词，使语意转折灵活，流转自如，既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。3.动静结合。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”从表面看来似是写泉流、鸟鸣之声，实则以声音来反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而产生明暗变化，这是因为人在船上，船随水行。这是以静写动、寓动于静的手法。拓展延伸山中与裴秀才迪书(节选)
(唐)王维
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！ 【译文】
等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨鸣叫，这些景色离现在不远了，(您)能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！ 本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。总 结结构图示与
朱
元
思
书清澈
湍急总写:奇山异水，天下独绝分写水之异水之异形美
声美政治失意
寄情山水
净化心灵谢谢观看17 与朱元思书
教学目标
知识与能力
1．识记作者，在熟读课文的基础上准确理解和把握词句的意思。
2．能用简洁恰当的语言概括文章的主题，体会并分析作者抒发的情感。
3．能结合课文内容从语言、表现手法、结构、主题等方面对课文进行赏析。
过程与方法
1．展示ppt课件，引导学生了解作者生平和创作背景。
2．结合注释，理解课文内容。
情感、态度与价值观
体会作者对官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。
重点难点
教学重点
能用简洁恰当的语言概括文章的主题，体会并分析作者抒发的情感。
教学难点
能结合课文内容从语言、表现手法、结构、主题等方面对课文进行赏析。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，这节课让我们一起悉心体味、尽情观赏。
二、自主预习
1．背景资料
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱，因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情。《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但本文呈现的并不是当时的完整信件，而是作者给友人朱元思信中的一段文字，写的是浙江境内富春江的秋景。原信中应当另有所述，但已散佚，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都相对完整，是一篇优秀的山水小品。
2．知识链接
小品文是散文的一种。主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式、喜剧性的情节、活泼轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。小品文短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。因内容不同，一般有讽刺小品、时事小品、闲适小品、历史小品和科学小品之分。体裁多种多样，有游记、速写、随笔、杂感(或称杂文)、寓言、序、尺牍等。
3．检查预习
(1)订正字音
缥碧(piǎo) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng)
嘤嘤(yīng) 鸢飞戾天(yuān lì)
(2)通假字
①蝉则千转(zhuàn)不穷(转，通“啭”，婉转地鸣叫)
②窥谷忘反(fǎn)(反，通“返”，返回)
(3)古今异义词
许
戾
(4)一词多义
绝
直
无
(5)词类活用
①风烟俱净(形容词作动词，消净、散净。)
②任意东西(名词作动词，向东流，向西流。)
③负势竞上(名词作动词，向上生长。)
④互相轩邈(形容词作动词，上举远扬。)
⑤望峰息心(动词的使动用法，使……平息。)
⑥横柯上蔽(名词作状语，在上面。)
(6)文言句式
省略句
①从流飘荡，任意东西。(“从流”前省略主语“我的小船”。)
②急湍甚箭。(“甚”后省略介词“于”，应为“急湍甚〈于〉箭”。)
③负势竞上，互相轩邈。(“负势”前省略主语“高山”。)
三、疏通文意
重点词语解释
共色：同样的颜色。
奔：文中指奔马。
寒树：耐寒不凋的树，通常指常绿的树。
轩邈：上举远扬。
经纶：筹划治理。
世务：谋身治世之事。
四、合作探究
初读课文，整体感知
全文可以分为几部分？试着概括每个部分的主要内容。
答案示例：可以分为三个部分。第一部分(1)：总写从富阳至桐庐间的“奇山异水，天下独绝”。第二部分(2)：具体描写水“异”，以水“清”和流“急”的特点突出其“异”。第三部分(3)：写“奇山”，以群峰对峙、争高直指和水声、鸟声、蝉声、猿声及林中景致突出其“奇”。
五、课堂小结
这节课我们初步学习了课文，梳理了文中的生难字词和相关文言句式。课后大家可以多多朗读课文，了解文章大意。
六、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、新课导入
上节课我们初步学习了课文，这节课，我们将一起来细细品味吴均笔下的富春江景到底有多么美！
二、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．分析第1自然段在文中的作用。
答案示例：总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝。”
2．富春江的水“异”在哪里？沿岸的山“奇”在哪里？
答案示例：水“异”在清澈、湍急；山“奇”在高峻、树多、富有生机与活力。
3．本文在描绘景色时，手法多样。请结合具体内容简要分析。
答案示例：写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照；“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”几句采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点。写山，从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写出了自己的感慨。
4．结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”似是多余之笔，对此你有何看法？
答案示例：不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应了前面对“寒树”的描写，又为山水增加了奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。
(二)品读课文，句段赏析
品析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。
答案示例：句子的意思是：为功名利禄像鸢鸟飞到天上那样极力高攀的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他们想望功名利禄的心；那些整天忙忙碌碌、治理社会事务的人，看到这那些幽美的山谷，就会流连忘返。从大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂的对比中体现出作者的追求，含蓄地否定了世俗社会，表达了作者对大自然的向往，进一步烘托出山水的巨大魅力。
(三)熟读课文，主旨探究
请简要概括这篇文章的中心主旨。
答案示例：本文叙述了作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。
(四)赏读课文，鉴赏评价
试分析这篇课文的艺术特色。
答案示例：①情景交融。写景中融入了浓厚的感情：文章第1自然段是总写，从总体上感受“风烟俱净，天山共色”，透露出悠闲、轻松之情，“奇山异水，天下独绝”直接表达出对景物的喜爱之情。第3自然段写山景的时候，描绘出山的雄伟峭拔，表达出赞叹之情。写山间景色、各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。②用词准确，清新流畅。这篇文章虽然运用骈文写成，却没有一般骈文的弊病。首先，文字既千锤百炼，又生动晓畅。如用“奇”和“异”总括富春江山水特色，用“箭”和“奔”来比喻水流之急，用“竞”和“争”来形容山峰争先恐后向上崛起的形态，字字动人，颇见功力。其句式整齐而有变化。文中多用四言，间以六言并时而加一些虚词，使语意转折灵活，流转自如，既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。③动静结合。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”从表面看来似是写泉流、鸟鸣之声，实则以声音来反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”光线随枝条疏密而产生明暗变化，这是因为人在船上，船随水行。这是以静写动、寓动于静的手法。
(五)课外拓展，对比延伸
山中与裴秀才迪书(节选)
(唐)王维
当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！
译文：等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青草地，麦田里雉鸟在清晨鸣叫，这些景色离现在不远了，(您)能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，难道我能把邀请你当作闲事吗？而这当中有很深的旨趣啊！
三、课堂小结
本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供了范本。
四、练习设计
请完成本课对应训练。
五、板书设计
与朱元思书
