21出师表
教学目标
知识与能力
1．熟读课文，理解文意，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2．了解相关文学常识，写作背景，学会知人论世。
过程与方法
1．在熟读课文的基础上，能结合课文注释理解并表述语句的意思。
2．理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
情感、态度与价值观
深切感悟诸葛亮的高风亮节，培养做人做事的责任感和使命感。
重点难点
教学重点
1．了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2．深切感悟诸葛亮的高风亮节，培养做人做事的责任感和使命感。
教学难点
理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
看过《三国演义》的同学一定对小说里神机妙算、足智多谋的诸葛亮有着深刻的印象。小说里，他舌战群儒、借东风、三气周瑜、草船借箭、巧设空城计、智退司马懿……可谓是神乎其神。历史上的诸葛亮是什么样的呢？让我们一起来学习诸葛亮的《出师表》，透过文字去发现一个更真实的诸葛亮。
二、自主预习
1．作者介绍
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅琊阳都(今山东沂南)人，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
2．知识链接
表是一种文体，也是古代奏章的一种，是臣下写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望，往往带有抒彩。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》等。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是表这种文体的一个基本特征。此外，表还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”“不知所言”之类的话。
3．检查预习
(1)订正字音
崩殂(cú) 疲弊(bì)
恢弘(hóng) 妄自菲薄(fěi bó)
以塞忠谏之路(sè) 陟罚臧否(zhì pǐ)
郭攸之(yōu) 费祎(yī)
以遗陛下(wèi) 裨补阙漏(bì quē)
行阵(háng) 倾颓(tuí)
桓(huán) 猥自枉屈(wěi)
夙夜(sù) 驽钝(nú dùn)
攘除(rǎng) 斟酌(zhēn zhuó)
以彰其咎(zhāng jiù) 咨诹(zī zōu)
遗诏(zhào) 涕零(tì)
(2)通假字
①必能裨补阙(quē)漏(“阙”，通“缺”，缺失)
②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”，通“又”，用于整数和零数之间)
(3)古今异义词
开张
痛恨
卑鄙
涕
秋
愚
(4)一词多义
道
遗
论
能
临
言
益
效
(5)词类活用
①深入不毛(名词作动词，长草。)
②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬扩大。)
③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近，疏远。)
④此皆良实(形容词作名词，忠良信实的人。)
⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸诈凶恶的人。)
(6)文言虚词
以
于
(7)文言句式
①判断句
此悉贞良死节之臣。(没有明确语言标志的判断句。)
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(“……也”表判断。)
②省略句
诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(省略主语“陛下”。)
③倒装句
苟全性命于乱世。(状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”。)
临崩寄臣以大事。(状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”。)
三、朗读指导
(1)先帝/创业/未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
(2)然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追先帝之殊遇，欲报之/于/陛下也。
(3)诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以/塞/忠谏之路也。
(4)若有/作奸犯科/及/为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以/昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使/内外异法也。
(5)侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此/皆良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以/遗陛下。
(6)将军/向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用/于/昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议/举宠为督。
(7)亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。
(8)后值/倾覆，受任/于/败军之际，奉命/于/危难之间，尔来/二十有一年矣。
(9)此/臣所以报先帝，而忠陛下/之职分也。
(10)愿/陛下/托臣/以/讨贼兴复之效，不效/则/治臣之罪，以/告/先帝之灵。
四、疏通文意
1．重点词语解释
崩殂：指帝王之死。崩，古代称帝王、皇后之死。殂，死。
疲弊：困苦穷乏。
秋：时候。
殊遇：特别的知遇。多指帝王的恩宠、信任。
开张圣听：开扩圣明的听闻。
恢弘：发扬扩大。
引喻失义：称引譬喻不合道理。
陟罚臧否：晋升或惩治，褒奖或贬抑。陟，晋升。罚，惩治。臧否，赞扬或贬低。
作奸犯科：为非作歹，触犯法律。科，律条。
偏私：袒护私情，不公正。
裨补阙漏：增加补益，缺失遗漏。
淑均：善良公正。均，公平，平均。
晓畅：谙熟，精通。
行阵：行伍，军队。
得所：指得到合适的位置。
卑鄙：低微鄙陋。
枉屈：指屈尊就卑。
驱驰：比喻奔走效力。
夙夜：朝夕，日夜。夙，早。
损益：增减，兴革。
以彰其咎：来暴露他们的过失。彰，表明，显扬。
咨诹善道：询问(治国的)好方法。诹，询问。
雅言：正言，正确的言论。
2．重点句子翻译
(1)先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
译文：先帝开创统一中原的大业未完成一半却中途去世了，如今天下分为三国，蜀汉困苦穷乏，这确实是国家危急存亡的时候啊。
(2)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
译文：(陛下)您实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气 ，不应该随便看清自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心规劝的言路。
(3)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
译文：皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有所不同。
(4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
译文：如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
(5)将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
译文：将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做统领诸军的将领。
(6)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
(7)臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：我原本是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世里苟且保全性命，不求在诸侯间扬名显达。
(8)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
译文：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。
(9)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
译文：后来遭遇兵败，我在军事失利之际接受任命，在形势危急之时奉命出使，从那时以来已有二十一年了。
五、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．本文一共有几个自然段？试着给文章划分层次并概括大意。
答案示例：全文共九个自然段，可以分成四个部分。
第一部分(1～5)：分析内外形势，向后主提出三条建议。第二部分(6、7)：追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。第三部分(8)：明确各方面的责任，对后主谆谆告诫。第四部分(9)：临别抒发真挚情感。
2．“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的原因是什么？
答案示例：追念先帝对他们的知遇之恩，想要报答在后主的身上。
3．请用自己的话概括出诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议。
答案示例：广开言路、赏罚严明、亲贤远佞。
4．如何评价作者提出的三条建议？这三条建议有怎样的内在联系？
答案示例：这既是施政的措施，又是治国的正理。
其中广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。
六、课堂小结
通过这节课的学习，我们梳理了文章的结构，了解了文章大意，初步感知了诸葛亮鞠躬尽瘁的人格。下节课我们再继续学习。
七、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是( )
A．向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。
B．此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。
C．让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。
D．此表开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的是挽救蜀国的危难。
答案示例：B
二、新课导入
上节课我们疏通了文章大意，这节课我们继续深入研读文章，品读诸葛亮对君主的一番忠心劝谏，感受他光辉的忠臣形象。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．用原文填空。
(1)诸葛亮分析蜀国当前形势不利条件的句子是：________________________________
(2)诸葛亮分析蜀国当前形势有利条件的句子是：_______________________________
答案示例：(1)今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 (2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2．刘备选拔出来辅佐后主刘禅的文臣武将分别有哪些？这些人有什么优点？
答案示例：文臣：郭攸之、费祎、董允。武将：向宠。优点：文臣善良诚实、忠诚无贰；武将善良公正、通晓军事。
3．文中先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是什么？先帝对先汉兴隆、后汉倾颓所持的态度是怎样的？
答案示例：先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因是：亲小人，远贤臣。态度：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”也就是非常的痛心遗憾。
4．用第6段原文填空。
(1)表明诸葛亮最初身份的句子是：__________________________________________
________________________________________________________________________
(2)表明诸葛亮淡泊名利的句子是：_________________________________________
________________________________________________________________________
(3)写出了“三顾茅庐”故事的句子是：_____________________________________
________________________________________________________________________
(4)写诸葛亮临危受命的句子是：___________________________________________
________________________________________________________________________
答案示例：(1)臣本布衣，躬耕于南阳。
(2)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (3)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 (4)受任于败军之际，奉命于危难之间。
5．第7段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。
答案示例：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。
6．用第7段原文填空。
(1)诸葛亮出师北伐的历史根源：__________________________________________
________________________________________________________________________
(2)诸葛亮出师北伐的物质准备：__________________________________________
________________________________________________________________________
(3)诸葛亮出师北伐的根本目标：____________________________________________
________________________________________________________________________
答案示例：(1)故临崩寄臣以大事也。
(2)今南方已定，兵甲已足。 (3)北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
7．诸葛亮所明确的每一方的责任分别是什么？
答案示例：①斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。②北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。③陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
8．作者多次提到先帝，作用是什么？
答案示例：以先辈创业的艰难激励后主刘禅以国家的兴亡为重。
9．陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删”，足可见此文传诵千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。
答案示例：①积极献言，提出三项建议；②积极荐贤，安排内政、军事人才；③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐；④积极筹备北伐，为“兴复汉室，还于旧都”作准备。
(二)品读课文，句段赏析
1．文章开篇先言“先帝”有什么用意？
答案示例：开篇即言“先帝创业未半而中道崩殂”，深痛刘备壮志未酬身先死，深诫后人继承父业不可废，以追念先帝功业的语句领起，至忠至爱之情统领了全文。
2．作者在首句先分析当时的政治形势有什么作用？
答案示例：由势入理，起笔峥嵘。从形势叙起，起到振聋发聩的作用。“今天下三分”点明天下大势，逐鹿中原，尚不知鹿死谁手；复直言“益州疲弊”，自身条件先天不足；进而疾呼“此诚危急存亡之秋也”，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局。作者极写形势之严峻，实则暗示后主励精图治的重要性和迫切性，为下文提出建议蓄势。
3．“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”说明了什么？
答案示例：文臣武将不忘先帝恩德，不改对后主的忠心，转危为安、化险为夷还是有依傍的，有力量的，有希望的。
4．“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”作者为什么要特意提到桓、灵二帝？
答案示例：桓、灵二帝因宠信宦官而加深了政治的腐败，致使天下大乱。作者是为了针对后主宠信宦官黄皓，无视创业勋臣的毛病，对症施药，借古鉴今。
5．第6段中，作者为什么要叙述自己二十一年来的经历？
答案示例：第一，追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，说明以上进言都是发自肺腑的忠谏，让后主更易接受。第二，以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。第三，以二十一年不平凡的历程，说明创业艰难，激励后主不可半途而废，更不能前功尽弃。第四，写出先帝的榜样，猥自枉屈，三顾茅庐，事不分大小，悉以咨之，于败军之际，危难之间，仍委以重任，可见他任人唯贤，唯才是举，劝诫后主效法先帝知人善任。第五，表明自己二十一年如一日，竭忠尽智，今后仍一如既往，忠心不改，余力不遗，使后主托之以讨贼兴复之任，不可因小人进谗而不予信任，坏了大局。作者的这段叙述，旨在进一步打动后主的心。文章由进言转而为自叙生平，宕开了笔墨，使文势波澜起伏，更为可观。
(三)熟读课文，主旨探究
请归纳概括本文的主旨。
答案示例：《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，向后主提出三条建议，表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。
(四)赏读课文，鉴赏评价
1．本文的语言最显著的特点是率直质朴，表现恳切忠贞的感情。试结合全文分析。
答案示例：在六百余字的篇幅里，全文先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。全文既不借助华丽的辞藻，又不引用典故，每句话不失臣子的身份，也切合长辈的口吻。其率直质朴的语言形式是和文章的思想内容统一的。
2．本文运用了议论、记叙、抒情等多种表达方式，找出文中属于议论、记叙和抒情的内容，说说作者将三者相结合有什么好处。
答案示例：全文对后主所提的建议属于议论，中间追忆往事，感念先帝知遇之恩，属于记叙。而作者对刘备父子真挚的情感则融于其议论、记叙之中。三者水乳交融，使得文章极富感染力。
(五)课外拓展，对比延伸
诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉形象历来为文人墨客所称颂，找一些相关诗词读一读，把你最喜欢的一首与大家分享。
答案示例：《蜀相》丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
四、课堂小结
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后己”的精神，在古代被视为臣子的大节，而《出师表》将其展现得淋漓尽致。细细品读文字，我们仿佛能透过千年的历史长河，去窥见这位社稷之臣的风姿。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
出师表
课件33张PPT。出师表 诸葛亮学习目标1．了解相关常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。
2．理解本文内容，理清行为思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。
3.深切感悟诸葛亮的高风亮节，增强责任感和使命感。作者介绍 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主。背景资料 表，古代向帝王上书言事的一种文体。是我国古代臣子写给君主的呈文,用以向君主陈说臣子的请求和愿望，往往带有抒彩。这种呈文在不同的时代称呼不同。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。知识链接（1）订正字音
崩殂(cú) 陟罚(zhì) 臧否(pǐ)
裨补阙漏(bì)(quē) 猥自(wěi)
夙夜忧叹(sù) 以彰其咎(jiù)
咨诹善道(zōu) 检查预习（2）词语释义
中道：中途。
崩殂：死。
开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。
光：发扬光大，用作动词。
恢弘：发扬，扩展，用作动词。
简：挑选。一说通“拣”,挑选。
遗（wèi）：给予。
躬：亲自。朗读指导 读“先帝创业未半而中道崩殂……”时要蕴涵着极其痛惜的感情；读到“今当远离，临表涕零，不知所言”时声音要低缓，表情要沉重。整体感知 1.请概括文章层次内容。 全文共九个自然段，可以分为四个部分。
第一部分（1～5）：分析内外形势，向后主提出三条建议。
第二部分（6、7）：追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。
第三部分（8）：明确各方面的责任，对后主谆谆告诫。
第四部分（9）：临别抒发真挚情感。 2.从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？ 广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条说的方针、政策，也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。 亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。 1.文章开篇，诸葛亮分析了蜀国当前的形势，其时，蜀国面临怎样的境遇？试用原文回答。内容探究 不利形势：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
有利形势：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2.文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？ 文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间作准备，主要措施有：
①跟吴国通好；
②加强内政建设；
③平定南方的叛乱。
可见，出师伐魏的时机已经成熟。 3.“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”的原因是什么？
这既是施政的措施，又是治国的正理。
其中广开言路是前提，赏罚严明是关键，亲贤远佞是核心。 4.如何评价作者的三条建议？三条建议有怎样的内在联系？ 追念先帝对他们的优待，想要报答在后主的身上。 5.刘备选拔出来辅佐后主刘禅的文臣武将分别有哪些？这些人有什么优点？ 文臣：郭攸之、费祎、董允；
武将：向宠。
优点：文臣善良诚实、忠诚无贰；武将善良公正、精通军事。 6.文中先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是什么？先帝对先汉兴隆、后汉倾颓所持的态度是怎样的？ 先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因是：亲小人，远贤臣。
态度：“未尝不叹息痛恨与桓、灵也。”也就是非常痛心遗憾。 7.表文第5自然段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字好吗？ 表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主刘禅亲信贤臣，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，由近及远，借古鉴今，成败并举，经纬成文，思路开阔。所以，这段文字不能去掉。 8.文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在? 首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言、离间君臣而坏大事。
其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤、知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。 9.诸葛亮所明确的每一方的责任都是什么？ 斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 10.作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室的大业。他反复提及先帝遗诏，也是意在勉励后主。
11.再读全文，总结作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。
①积极献言，提出三条建议；
②积极荐贤，安排内政、军事人才；
③平定南方，使后方稳定，得以出师北伐；
④积极筹备北伐，为兴复汉室，还于旧都作准备。
“受命以来……深入不毛”这句话表达了作者怎样的思想感情？ 品味赏析 这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。 写法探究1.语言率直质朴，表现恳切忠贞的感情。
此文的语言最显著的特点是率直质朴，表现恳切忠贞的感情。
（1）在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。全文既不借助华丽的辞藻，又不引用典故，每句话不失臣子的身份，也切合长辈的口吻。其率直质朴的语言形式是和文章的思想内容统一的。 (2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
（3）处处为“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。
陆游云：“凛然出师表，一字不可删。”2.议论、记叙、抒情相结合。
全文对后主所提的建议属于议论，中间追忆往事，感念先帝知遇之恩，属于记叙。而作者对刘备父子真挚的情感则融于其议论、记叙之中。三者水乳交融，使得文章极富感染力。
鉴赏评价 本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？ 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使作者对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，全篇以他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。?拓展延伸 你是如何看待诸葛亮的忠？ 一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗? 另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？ 《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。
封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。总 结结构图示 分析形势，提出建议
出师表追忆往事，表明决心明确职责，谆谆告诫广开言路
赏罚严明
亲贤远佞三顾茅庐
临危受命
北定中原治臣之罪
责臣之慢
亦宜自谋
临表涕零，真挚感人谢谢观看
