课件15张PPT。评论一个戏剧人物1．能简单地介绍剧情和剧中人物的基本情况。
2．明确戏剧评论的写作要求，能够从语言、剧情、演员、布景等角度评价戏剧，学会褒贬评价。
3．评议时，要做到观点明确，论证充分。
4.培养积极向上的思想感情，学会表达自己的情感。
写作目标 戏剧人物往往是一出戏的灵魂。在你看过的电影、电视剧、话剧或地方戏曲中，也许有一些戏剧人物给你留下深刻的印象。试写一篇剧评，谈谈自己的观后感。
文题展示 1．选材。
在众多的戏剧种类中，总要有歌颂的对象或讽刺的人物。如包拯、诸葛亮、花木兰等，就是各类戏剧中的常见人物。所以，在写作时一定要选择一个自己了解的人物，包括他(她)的性格特点、品质以及和他(她)有关的故事。这样，对他(她)的喜恶才能在文章中得到突出。
写作指导 2．谋篇。
(1)一定要把人物和戏剧联系起来。在写作过程中，一定要注意戏剧的引入，要把人物所在戏剧的剧种和剧目交代清楚。
(2)一定要细腻地描写人物的特点。所写的戏剧人物，性格特征应该非常鲜明。
所以，在写作中，不妨通过对人物的动作、语言、神态等进行细致的描写来突出人物的性格特点。当然，此处笔墨不宜过多，否则文章就变成对戏剧的复述了。
3．评议。
这篇文章的重点是评论。在概述人物演出情况后，要在人物的塑造、演出的风格、人物的装扮等方面进行评议。评议时，要抓住重点，摆明观点，做到有理有据，不夸大、不贬低。要根据自己的理解，客观、公正地评论所选择的戏剧人物。
我眼中的诸葛亮
看多了电视剧版本的《三国演义》，我们不妨打开中央电视台的戏曲频道，欣赏一下京剧版的《三国演义》。《三国演义》中的诸葛亮上知天文，下知地理，可谓智慧的化身。可是“智者千虑，必有一失”，他派马谡去镇守街亭，结果呢？
范文评点 在《斩马谡》这出京剧中，有一段“西皮快板”：“一见马谡跪帐下，不由山人咬钢牙。先前吩咐你的话，不该山顶把营扎！失落街亭倒也罢，有何脸面对汉家？”剧中的诸葛亮身穿黑色道衣，颌上三绺长须，以白脸老生的形象出现。在这出京剧中，他展现了人性化的一面，这也使他成为我最喜欢的戏剧人物。
诸葛亮绝对是一个人才。刘备曾三顾茅庐拜访诸葛亮，请他出山一起打江山。诸葛亮出山后，为刘备出谋划策，竭尽忠心，帮助刘备开创了蜀国大业。
作为智慧忠诚的化身，在诸葛亮身上，演绎了无数值得传扬的神奇故事：舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山……历史上也有很多诗人在作品中赞美过诸葛亮——杜甫评价他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；李白称赞他“鱼水三顾合，风云四海生”；白居易称颂他“前后出师遗表在，令人一览泪沾襟”……
但“金无足赤，人无完人”，诸葛亮也有失算的时候。在确定镇守街亭的人选时，诸葛亮明知马谡刚愎自用，过于狂妄，但还是任用马谡为前锋。马谡到达街亭后，不按诸葛亮的指令依山傍水部署兵力，还骄傲轻敌，自作主张地将大军部署在远离水源的街亭山上……最终街亭失守，使整个蜀国处于危险之中。
我并不会因为诸葛亮错用马谡而对这位历史人物失去好感，有血有泪真英雄，这才是真实的诸葛亮啊！看着舞台上诸葛亮一声一声悲戚地喊着“参谋”，我似乎看到了他对马谡的不舍；听着台上的诸葛亮唱着“我哭一声马参谋，叫一声马幼常”，我觉得这才是真正有情有义的诸葛亮！
诸葛亮，你是历史的天空中闪烁的一颗星！我喜欢你！
总评：诸葛亮这一历史人物形象在我国的很多剧种中都有，本文作者选取的是京剧《斩马谡》中的诸葛亮形象。在这段情节中，诸葛亮不再“神机妙算”，也不再“上知天文，下知地理”，但这正是作者喜欢诸葛亮的原因。文中，作者展现了《斩马谡》中的一段“西皮快板”，又描述了下令斩马谡时诸葛亮的“悲戚哭喊”，形象地表现了诸葛亮对人才的爱惜和对自己用人不当的追悔，使诸葛亮这一人物形象更真实、更丰满。
1．舍得舍得，有舍才有得。太多的人一生在追求“得”，却没有想到“舍”，结果活得太累。《弟子规》中有这么一句话：“凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。”意思是我们所得到的与所付出的，心里要分明，给的应该多些，得到的应该少些。居里夫人发现了镭元素，为人类的进步做出了巨大的贡献，但是她却一生清贫。她在付出时，丝毫没有想过要收获怎样巨大的回报，只是专心研究，沉浸在科学探索中。即使后来她成功了，她也没有骄傲，反而谦虚地说：“镭元素是全人类的。”居里夫人一生舍去了很多，可她从不计较得到了多少。素材积累 2.孟子说：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”面对生死，是舍生取义，还是贪生忘义，孟子给了我们答案。文天祥坚决抵抗侵略，失败被捕后，面对元臣的威逼利诱毫不动摇，视死如归。闻一多拍案而起，宁可倒下去，也不愿屈服。秋瑾放弃了平静安宁的生活，选择了参加革命，最终牺牲。刘胡兰面对敌人的屠刀毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，英勇牺牲……
谢谢观看写作 评论一个戏剧人物
教学目标
知识与能力
1．能简单地介绍剧情和剧中人物的基本情况。
2．明确戏剧评论的写作要求，能够从语言、剧情、演员、布景等角度评价戏剧，学会褒贬评价。
3．评议时，要做到观点明确，论证充分。
过程与方法
1．教师指导学生写作戏剧评论的方法，引导学生注意结合故事情节，抓住人物语言及其在剧中的表现进行分析。
2．学生独立完成写作，自行修改，互相评议，选出佳作在班上交流评点，提出完善意见，之后，佳作的作者谈写作心得，其余同学谈受到的启发。
情感、态度与价值观
培养积极向上的思想感情，学会表达自己的情感。
重点难点
教学重点
学习从语言、剧情、演员、布景等角度评价戏剧，学会褒贬评价。
教学难点
评论时，做到观点明确，论证充分。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，在你读过的剧本或看过的影视剧中，一定有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，你能说说给你留下深刻印象的人物吗？他做的哪些事、说的哪些话让你印象深刻呢？接下来，我们来学习写一篇简单的戏剧人物评论。
二、戏剧评论写作要求
1．要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2．要结合具体剧情来发表议论，避免空发议论，重点阐明自己的看法，表达清楚，感情真实。
3．对戏剧人物进行总体评价，用简短的语言概括人物的性格特征、优劣等。
三、文题展示
戏剧人物往往是一出戏的灵魂。在你看过的电影、电视剧、话剧或地方戏曲中，也许有一些戏剧人物给你留下深刻的印象。试写一篇剧评，谈谈自己的观后感。
四、写作指导
1．选材。在众多的戏剧种类中，总要有歌颂的对象或讽刺的人物。如包拯、诸葛亮、花木兰等，就是各类戏剧中的常见人物。所以，在写作时一定要选择一个自己了解的人物，包括他(她)的性格特点、品质以及和他(她)有关的故事。这样，对他(她)的喜恶才能在文章中得到突出。
2．谋篇。①一定要把人物和戏剧联系起来。在写作过程中，一定要注意戏剧的引入，要把人物所在戏剧的剧种和剧目交代清楚。②一定要细腻地描写人物的特点。所写的戏剧人物，性格特征应该非常鲜明。所以，在写作中，不妨通过对人物的动作、语言、神态等进行细致的描写来突出人物的性格特点。当然，此处笔墨不宜过多，否则文章就变成对戏剧的复述了。
3．评议。这篇文章的重点是评论。在概述人物演出情况后，要在人物的塑造、演出的风格、人物的装扮等方面进行评议。评议时，要抓住重点，摆明观点，做到有理有据，不夸大、不贬低。要根据自己的理解，客观、公正地评论所选择的戏剧人物。
五、范文评析
我眼中的诸葛亮
看多了电视剧版本的《三国演义》，我们不妨打开中央电视台的戏曲频道，欣赏一下京剧版的《三国演义》。《三国演义》中的诸葛亮上知天文，下知地理，可谓智慧的化身。可是“智者千虑，必有一失”，他派马谡去镇守街亭，结果呢？
在《斩马谡》这出京剧中，有一段“西皮快板”：“一见马谡跪帐下，不由山人咬钢牙。先前吩咐你的话，不该山顶把营扎！失落街亭倒也罢，有何脸面对汉家？”剧中的诸葛亮身穿黑色道衣，颌上三绺长须，以白脸老生的形象出现。在这出京剧中，他展现了人性化的一面，这也使他成为我最喜欢的戏剧人物。
诸葛亮绝对是一个人才。刘备曾三顾茅庐拜访诸葛亮，请他出山一起打江山。诸葛亮出山后，为刘备出谋划策，竭尽忠心，帮助刘备开创了蜀国大业。
作为智慧忠诚的化身，在诸葛亮身上，演绎了无数值得传扬的神奇故事：舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山……历史上也有很多诗人在作品中赞美过诸葛亮——杜甫评价他“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；李白称赞他“鱼水三顾合，风云四海生”；白居易称颂他“前后出师遗表在，令人一览泪沾襟”……
但“金无足赤，人无完人”，诸葛亮也有失算的时候。在确定镇守街亭的人选时，诸葛亮明知马谡刚愎自用，过于狂妄，但还是任用马谡为前锋。马谡到达街亭后，不按诸葛亮的指令依山傍水部署兵力，还骄傲轻敌，自作主张地将大军部署在远离水源的街亭山上……最终街亭失守，使整个蜀国处于危险之中。
我并不会因为诸葛亮错用马谡而对这位历史人物失去好感，有血有泪真英雄，这才是真实的诸葛亮啊！看着舞台上诸葛亮一声一声悲戚地喊着“参谋”，我似乎看到了他对马谡的不舍；听着台上的诸葛亮唱着“我哭一声马参谋，叫一声马幼常”，我觉得这才是真正有情有义的诸葛亮！
诸葛亮，你是历史的天空中闪烁的一颗星！我喜欢你！
总评：诸葛亮这一历史人物形象在我国的很多剧种中都有，本文作者选取的是京剧《斩马谡》中的诸葛亮形象。在这段情节中，诸葛亮不再“神机妙算”，也不再“上知天文，下知地理”，但这正是作者喜欢诸葛亮的原因。文
中，作者展现了《斩马谡》中的一段“西皮快板”，又描述了下令斩马谡时诸葛亮的“悲戚哭喊”，形象地表现了诸葛亮对人才的爱惜和对自己用人不当的追悔，使诸葛亮这一人物形象更真实、更丰满。
