课件18张PPT。综合性学习活动目标1.编一本自选集，每人至少要推荐自己的三篇文章，严格遵守选文标准。
2.所选文章的思想感情要积极健康，语言要规范。
3.组内分工合理，确保人人参加。 1.分组。以小组为单位，每组合编一本书。
2.确定选题。
可以出一本撷取学习、生活中的点点滴滴，反映自己从小到大成长过程的书；
可以选一些文字流畅的日记，出一本展示自己的心路历程和内心世界的日记选；
可以出一本用日记体记录自己对人、事、景、物的观察的书；活动指导 可以专门出一本议论文集，内容可以是随笔、杂谈、书评、影评、观后感、读后感以及对人情世故、风光景物等有感而发的议论等；
可以选择适合发表的与国内外的亲人、朋友、老师、同学等私人来往的信件，或写给学校、社区、报社、电视台等媒体的信件，出一本书信选集；
也可以每个人从自己的习作中挑选一篇能代表自己最高水平的作文，结集成册。 3．确定选文标准，如要求所选文章有真情实感，立意新颖，生动流畅，文质兼美等。每个同学都从自己的习作(作文、随笔、日记、周记等)中挑选文章，并加以修改、润色，作为推荐篇目。
4．根据入选的文章进行分类汇编，再根据主要内容确定书名，给本书起一个富有个性的书名(也可选用入选作品中最受欢迎的习作标题做书名)。
5．确定编排体例，可以根据写作时间来编排，也可以按照文章题材或主题来编排。 6．明确分工。每个人根据自己的特长分担不同的工作，如，有的设计编排体例，有的挑选、加工文章，有的设计封面，有的负责插图、补白，有的负责协调等。
7．编订目录，撰写序言。序言包括编写本书的缘起、经过、宗旨或主要内容，可对所选文章做一些点评。序言可自己写，也可请老师、家长等来写。
8．展示成果。为本组编的图书设计封面，装订成册，在全班展示。班内可评出最佳图书(可分设最佳图书、最佳设计、最佳编辑、最佳制作等项)。活动示例一、书名示例
《九月文集》《成长日记》
《路上》《青春无悔》
《成长的足迹》《那些年》
《少男少女的歌》二、序言示例
经过大家的协同合作，几经努力，这本《九月文集》终于和大家见面了。从收集文章到编辑校对，再到封面设计，最后打印样本，这是一个艰辛并快乐着的过程。
为什么叫《九月文集》呢？因为三年前的九月，我们相识于此，这本文集则收录了我们三年来的文章，是我们思想蜕变、自我成长和生活点滴的见证。 本书以个人为中心，按照个人与自我、他人、社会和自然来进行分类，包括人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四篇。每篇下面分不同的话题，每个话题下选择了两三篇与该话题相关的文章。
面对即将到来的离别，我们希望这本书能陪伴我们每一个人往后的每一个九月，不管经历了什么，都能回想起我们初见时的美好。三、目录示例
第一篇 人与自我
话题1 面对自己的弱点
嫉妒，通向毁灭的路标/李鑫………………………………1
差不多先生传/黄明…………………………………………2
话题2 学会欣赏自我
开在心中的花朵/陈述………………………………………3
天生我才必有用/万飞………………………………………4
话题3 生命与价值
化作春泥更护花/吕欣欣……………………………………5
花落下，因为花开过/赵霏…………………………………6话题4 读书与完善自我
读书·实践·收获/王馨……………………………………7
与好书交谈/林琳……………………………………………8
话题5 品格与成功
倾听/林娟……………………………………………………9
不要忘了信守承诺/张书…………………………………10
话题6 理想追求
天下兴亡，匹夫有责/程诚………………………………11
理想，从这里起航/王帆…………………………………12 碎片阅读已经成为我们这个时代的一个重要特征。请阅读下面三则材料，回答问题。
材料一：中国成年人使用在线阅读、手机阅读等各类数字媒介的阅读率为24.5%，其中更有约2.8%的人只阅读数字媒介而不读纸质书。大学生刘稳说：“上大学后开始接触新媒体，主要有手机报浏览新闻或直接浏览网页，以及看电子书。这种新媒体作用于人们无聊的、碎片的时间，方便而快捷，操作也容易，更利于随身携带，见缝插针地阅读。”
(中国新闻网)
针对训练 材料二：“微博体”走马灯般亮相，你方唱罢我登场，一句“你来或者不来”就堂而皇之成了“见与不见体”。每一个“体”都很短命——存活时间三天至一周不等，它的生命取决于下一个“体”到来的频率。“甚至有学生感叹：都不知道140字以上的东西怎么写了。”上海中学语文教师李莹莹对此表示担忧。
(屈一平《要屏幕阅读，还是图书阅读》)
材料三：前不久，一个《我用1000条微博的时间来读一本书》的帖子，引起了网民的热议和大量转载。文中提到：“作家要写成一本书，不同于写一篇博客，写一次报道，他动用的是他全部的人生经历，从构思到写作，花上几年，每一个句子都有过推敲，每一个观点都是深思熟虑过的，再静静等待从流行到成为经典。” 1.请结合材料概述什么是“碎片阅读”。
示例：“碎片阅读”就是指通过手机、电子书、网络等媒介(媒体)进行的方便快捷的、零碎的、断断续续的阅读方式。
2.“碎片阅读”可能会对人有什么不良影响？请结合材料概括。
①只注重信息的读取，往往缺乏深层的思考；
②易导致学生书面表达能力下降；
③读者容易养成随意性(如随时读、随时写、随手转、随口评)。
3.根据材料说说“经典”有哪些特点。
示例：
①内涵厚重；
②精心创作；
③经得起时间的考验。谢谢观看综合性学习 编一本自选集
教学目标
知识与能力
编一本自选集，每人至少要推荐自己的三篇文章，严格遵守选文标准。
过程与方法
所选文章的思想感情要积极健康，语言要规范。
情感、态度与价值观
组内分工合理，确保人人参加。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
三年的学习生活中，同学们已经积累了不少习作，记录下了自己成长的历程。现在就让我们整理各自满意的作品，编一本自选集吧。
二、活动准备
1．明确综合性学习的活动内容和意义。
2．利用课堂、课后的时间，组内成员针对此次活动充分进行交流和沟通。
三、活动指导
1．分组。以小组为单位，每组合编一本书。
2．确定选题。
可以出一本撷取学习、生活中的点点滴滴，反映自己从小到大成长过程的书；可以选一些文字流畅的日记，出一本展示自己的心路历程和内心世界的日记选；可以出一本用日记体记录自己对人、事、景、物的观察的书；可以专门出一本议论文集，内容可以是随笔、杂谈、书评、影评、观后感、读后感以及对人情世故、风光景物等有感而发的议论等；可以选择适合发表的与国内外的亲人、朋友、老师、同学等私人来往的信件，或写给学校、社区、报社、电视台等媒体的信件，出一本书信选集；也可以每个人从自己的习作中挑选一篇能代表自己最高水平的作文，结集成册。
3．确定选文标准，如要求所选文章有真情实感，立意新颖，生动流畅，文质兼美等。每个同学都从自己的习作(作文、随笔、日记、周记等)中挑选文章，并加以修改、润色，作为推荐篇目。
4．根据入选的文章进行分类汇编，再根据主要内容确定书名，给本书起一个富有个性的书名(也可选用入选作品中最受欢迎的习作标题做书名)。
5．确定编排体例，可以根据写作时间来编排，也可以按照文章题材或主题来编排。
6．明确分工。每个人根据自己的特长分担不同的工作，如，有的设计编排体例，有的挑选、加工文章，有的设计封面，有的负责插图、补白，有的负责协调等。
7．编订目录，撰写序言。序言包括编写本书的缘起、经过、宗旨或主要内容，可对所选文章做一些点评。序言可自己写，也可请老师、家长等来写。
8．展示成果。为本组编的图书设计封面，装订成册，在全班展示。班内可评出最佳图书(可分设最佳图书、最佳设计、最佳编辑、最佳制作等项)。
四、活动示例
1．书名示例
《九月文集》《成长日记》《路上》《青春无悔》《成长的足迹》《那些年》《少男少女的歌》
2．序言示例
经过大家的协同合作，几经努力，这本《九月文集》终于和大家见面了。从收集文章到编辑校对，再到封面设计，最后打印样本，这是一个艰辛并快乐着的过程。
为什么叫《九月文集》呢？因为三年前的九月，我们相识于此，这本文集则收录了我们三年来的文章，是我们思想蜕变、自我成长和生活点滴的见证。
本书以个人为中心，按照个人与自我、他人、社会和自然来进行分类，包括人与自我、人与他人、人与社会、人与自然四篇。每篇下面分不同的话题，每个话题下选择了两三篇与该话题相关的文章。
面对即将到来的离别，我们希望这本书能陪伴我们每一个人往后的每一个九月，不管经历了什么，都能回想起我们初见时的美好。
3．目录示例
第一篇 人与自我
话题1 面对自己的弱点
嫉妒，通向毁灭的路标/李鑫1
差不多先生传/黄明2
话题2 学会欣赏自我
开在心中的花朵/陈述3
天生我材必有用/万飞4
话题3 生命与价值
化作春泥更护花/吕欣欣5
花落下，因为花开过/赵霏6
话题4 读书与完善自我
读书·实践·收获/王馨7
与好书交谈/林琳8
话题5 品格与成功
倾听/林娟9
不要忘了信守承诺/张书10
话题6 理想追求
天下兴亡，匹夫有责/程诚11
理想，从这里起航/王帆12
