18 《在长江源头各拉丹冬》课件（共46张幻灯片）

18 在长江源头各拉丹冬
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。
2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
同学们：看下面这张图片，你是否会被它的神奇美丽所震撼？这儿就是长江源头——各拉丹冬。
下面让我们走进课文《在长 江源头各拉丹冬》，一起探寻这美丽的圣地。
各拉丹冬意为“高高尖尖的山峰”，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，是长江的源头，令人向往的神秘雪域高原。
默读课文，初步感知课文内容
初读感知
1、掌握字词
2、课文所写的中心事件是什么？
3、作者什么季节去的各拉丹冬？当时环境（气候）怎样？
4、你认为作者是登的南坡还是北坡？理由呢？
5、试根据文中记述梳理作者的行踪，感知课文结构。
裸露( ) 黧黑( ) 冻疮( )
霹雳( ) 砾石( ) 虔诚( )
懈怠( ) 眩晕( ) 蜷卧( )
腈纶( ) 皱褶( ) 挪动( )
草坝子( ) 菱角（ ） 气喘吁吁( )
蠕动( ) 敦实（ ） 接踵而至( )
蜿蜒（ ） 熠熠烁烁( )
luǒ lù
lí
chuānɡ
pī lì
lì
qián
xiè dài
xuàn
quán
jīnɡ lún
zhě
nuó
bà
líng
zhǒnɡ
dūn
xū
rú
wān yán
yì
多音字
qū
qǔ
xīnɡ
xìnɡ
wù
ě
wū
shé
zhé
zhē
词语解释
黧黑：形容黑。
砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
懈怠：松懈懒惰。
敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。
腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。
流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂
的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。
风云变幻：比喻局势的动荡与变化。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到
来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的
脚后跟。
熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地
行进。
漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。
2、课文所写的中心事件是什么？
课文记述了作者跟随摄制组在长江源头各拉丹冬雪山的一次游览经历
作者马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
3、作者什么季节去的各拉丹冬？当时环境怎样？

时间：冬末春初
“1987年3月上旬”（第1节）
“季节上的隆冬将尽”（第2节）
环境：风雪严寒、浓云迷雾
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。（第2节）
4、文章说“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为作者游览的是南坡还是北坡？理由呢？

南坡
理由：
一是既然已知北坡“尽是冰雪，景色单调”，只有南坡“才好看”，肯定是走南坡
二是从第3段我们“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上”搭起帐篷可以看出
追问：南坡的“好看”表现在哪里？

阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。（1节）
气势磅礴，变化多端。
5、试根据文中记述梳理作者的行踪，感知课文结构。（顺便梳理内容）

在各拉丹冬以东几公里处的草坝子上，搭起帐篷……个人身体状况糟糕（3节）
把车停在冰河上，在坚冰丛莽间的砾石堆上竖起三角架，向四面张望，看见晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、远方白色金字塔的各拉丹冬（4、5节）
从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山，从狭小的冰洞里爬过去，看见整座冰塔林……想拍照不慎摔伤尾椎，只能蜷卧在冰山脚下，高原反应强烈（6、7节）
海拔接近六千米
海拔超过六千米
第一天
5、试根据文中记述整理作者的行踪。（顺便梳理内容）

随大部队进入冰塔林……过了冰河……在砾石滩上寻找贝壳等的化石无着……坐车过冰河返回（12、13节）
再到冰河中间的砾石堆，听到坚冰下面的水流声（14节）
第二天
5、试根据文中记述整理作者的行踪。（顺便梳理内容）

作者按时空顺序结构文章，循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。写景的角度随立足点的变化而转变，从远眺近观写到身处其间，描写的重点也从雪山转向冰塔林。随着行踪和景物的变化，作者的感悟与思考也发生着变化。
小结：
划分文章层次，理清作者的写作思路。
文章共15段，可以分为三部分。
第一部分(1-2)：写初见各拉丹冬的景象。
（作者先通过向导之口概介各拉丹东的地貌，阴坡阳坡的不同，为下文作铺垫；接着整体勾勒出各拉丹东雪山的变化多端、神秘高峻的形象，描写其隆冬将尽时风云变幻、严寒依旧的环境特点；还提到风行一时的“长江考察热”，赞美探险者的同时，又从侧面表现各拉丹东自然环境的险恶，暗示自己一行接下来将遭到严峻考验）
划分文章层次，理清作者的写作思路。
文章共15段，可以分为三部分。
第二部分(3-11)：详写第一天所见景象及感受。
（先写驻地条件的艰苦和高山缺氧带来的痛苦；再写在砾石堆上远望看到的冰雪世界，让作者由衷赞美大自然伟大的创造力；接着写近望冰山，作者大笔勾勒出冰山的千姿百态，也叙述了在探险中遇到的危险和困难；最后作者重点描写置身冰窟的所见所闻。作者在景物描写中融入了邈远的思绪，慨叹大自然的永恒与伟力）
划分文章层次，理清作者的写作思路。
文章共15段，可以分为三部分。
第三部分(12-15)：略写第二天再次进入冰塔林的 经过。
追问：课文是按什么顺序组织材料的？
课文以时空为顺序，以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
再读讨论，进一步把握课文内容
再读领悟
1、游记肯定免不了要写路上的见闻感受，那么作者攀登各拉丹冬一路看到了什么，想到了什么？细读相关段落作答。
2、负重向各拉丹冬雪峰进发是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难? 给我们什么启示？
3、作者多次写到疼痛、恶心、要死了，这与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？（题三）
【明 确】
远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？
温 暖
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）
漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。
角 度 特 点
触 觉
听 觉：写风
视 觉：冰体
感 受：
5－6段和10－11段作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？
【明确】
5－6段是从低处观赏描写，10－11段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。
两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。
感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
2、负重向各拉丹冬雪峰进发是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难? 给我们什么启示？

1.出发时海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应；接近冰山时，海拔超过六千米，缺氧反应更加强烈，头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难
2.频频小震酝酿着某一两次大地震
自然环境恶劣
3.风雪严寒，坚冰丛莽，劲风呼啸，雪粒飞扬，冰面光滑，道路艰险难行
2、负重向各拉丹冬雪峰进发是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难? 给我们什么启示？

在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
住宿环境恶劣
2、负重向各拉丹冬雪峰进发是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难? 给我们什么启示？

身体不适（刚进各拉丹冬）
1.手背生起冻疮
2.肩背脖颈疼痛得不敢活动
3.连夜高烧，不思饮食
4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”
……
2、负重向各拉丹冬雪峰进发是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难? 给我们什么启示？

身体不适（在冰塔林）
1. 脚下一滑，一屁股摔倒冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨，尾椎骨折断，连带第八节腰椎错位。
2. 头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
3.而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
3、作者多次写到疼痛、恶心、要死了，这与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？（题三）
作者反复写自己在各拉丹东糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各增丹东的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验与考察，使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题，想一想，这些句子在表达方面有什么共同特点？（题四）
语言品味
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上，冰缝里。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
语言品味
“眩晕”原指一种症状， 就是感觉到本身或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知该看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹东展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上，冰缝里。（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
语言品味
删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也说缺少了神韵。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）
语言品味
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
小结：
语言品味
这几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处，这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
赏析句子的妙处，感受语言的魅力。
（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复朗读引发对句子的理解及对作者情感的把握。）
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
（4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能创造力
在长江源头各拉丹冬
赞美自然的伟力
长江及 雪山久远
中华民族源远流长
由这冰山波纹联想到年轮
流水一刻不停，开始演绎长江故事
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
1、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的见闻感受。（题一）
当堂检测
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹东雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：
在营地远眺各拉丹东雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；
在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰天雪地的浩茫；
靠近雪山，发现其图案的难以名状；
进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美， 闪闪生光；

第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。

随着行踪和景物的变化，作者“所感”也发生着变化：
远眺雪山时，感到雄伟和神秘；
张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；
身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；
倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
2、作者是怎样描写各拉丹的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（题二）
作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟时的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感觉，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞在洪荒之始，感喟于自然的永恒。
2、作者是怎样描写各拉丹的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（题二）
又如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少表现出对其形态作过细的描写，而是在精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。