课件27张PPT。专题探究：生态瓶的秘密科学粤教版 六年级下新知导入 四个小朋友到展览馆实验室参观，看到密封的瓶子里养着鱼，他们都不敢相信：鱼是活着的！
你们知道这是为什么呢？让我们先了解一下池塘的生态系统的组成吧 创设问题情境新知讲解谁知道池塘里有哪些水生生物？水草大鱼小鱼虾鸭子田螺蜻蜓水生昆虫新知讲解池塘中水生生物的生活环境有哪些因素？水空气泥土阳光新知讲解池塘中的动物、植物和环境之间是什么关系？环境植物动物食物 氧气养料
控制植物生长生存条件生存条件新知讲解在一定地域内， 生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。课堂练习生态系统是怎么构成的呢？新知讲解都可看作一个个生态系统一个湖泊一片森林一片草原一块农田你能说说生态系统都有哪些吗？新知讲解设计制作生态瓶，模拟池塘生态系统将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统什么是生态瓶？新知讲解制作任务将适量的水草、小动物和泥沙、清水等放入一个瓶子里并密封起来，模拟一个小型池塘生态系统，观察生物生存情况新知讲解制作材料新知讲解制作步骤为什么便于观察和密封①新知讲解为什么先放沙石后加水？如果先加水后放沙石，泥沙使水浑浊，不易掌握加入沙石的数量②新知讲解为什么先放植物后放水生动物?增加水中氧气③新知讲解放到哪呢?放到教室或家里的朝阳窗台上④新知讲解制作讨论2.生态瓶为什么要密封？生态瓶密封后成为一个独立的生态系统，便于观察研究1.生态瓶为什么要透明？既便与植物见光又便于观察新知讲解4.生态瓶为什么不能装满水？生态瓶需要留有纳入空气的空间。3.生态瓶里的水来源于哪？最好不用消毒的自来水，用自然领域的水。 新知讲解观察生态瓶，做观察记录3月15日 19:003月16日 19:003月17日 19:00
正常正常正常有两片叶子脱落正常正常小鱼生长良好清清有点混浊水草上有小气泡光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光新知讲解生态瓶生态环境分析我们设计的生态瓶中：
生物有：
非生物有：
生物与非生物之间的关系是：浮萍、金鱼藻、小鱼、虾、田螺水、泥沙、小石子、空气相互作用、相互依存，是密不可分的整体新知讲解讨论：改变生态瓶会有什么情况发生动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；但植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多；植物数量开始减少，水变得浑浊生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理 光照减少，水草产生的氧气就少，鱼浮出面的次数增加课堂练习我知道1.我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，这是因为（ ）。
A、让里面的植物见光 B、便于观察 C、既让植物见光又便于观察
2.在生态瓶中放置动物和植物，应（ ）。
A、先放动物 B、先放植物 C、一起放动物和植物
3.生态瓶中植物的作用是（ ）。
A、美化 B、提供氧气 C、固定沙子
4.设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ ）。
A、开放、透明 B、生物种类和数量配比合理 C、置于较弱散射光下
CBBB拓展提高做一个模拟_____（森林/草原/……）环境的开放性盆景透明瓶子、阳光、空气、小石头、沙土竹子、小草、蕨类植物、苔藓山地?生物种类和数量配比合理；生物活力要强；瓶内保留1/5空间；要放置在较强散射光下。
课堂总结 通过本节课学习，我知道什么是生态系统以及生态系统的组成；通过驱动任务，我们会做生态瓶和开放性盆景；通过观察和记录生态瓶，了解动植物和环境之间的相互关系。在合作中培养了善于听取他人意见、共同协作的科学态度。板书设计专题探究：生态瓶的秘密作业布置以班级为单位举行一次生态瓶和生态盆景展 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《专题探究：生态瓶的秘密》习题
一、填空题
1、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个____________。
2、生态瓶中植物的作用是_____________。
3、生物与非生物之间的关系是_________________。
4、在一定地域内， ________与________所形成的统一的整体叫做生态系统。
二、判断题，打的打√，错的打ⅹ
1、在生态瓶中放置动物和植物时一个先放动物。（ ）
2、要使小生态瓶要长期维持稳定，应注意的是生物种类和数量配比合理。（ ）
3、做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。（ ）
4、生态瓶中的动物、植物越多越好。（ ）
5、 一群蚂蚁生活在一起，互相依赖、互相影响，形成了一个生态系统。（ ）
三、实验探究
小张模仿大生态鱼缸做了一个小生态瓶，如图：瓶中装有水、沙子、小鱼、水草、虾和螺狮……小张模仿大生态鱼缸做了一个小生态瓶，如图：
瓶中装有水、沙子、小鱼、水草、虾和螺狮，然后用塞子密封，过了一个月，它们生活得很好．
（1）你估计此瓶放在什么条件下才能生存的这么好？
____________________________________________________________________
（2）请写出此生态瓶中的一条食物链．
____________________________________________________________________
（3）该生态瓶能长期生存下去吗，试分析原因．
____________________________________________________________________
参考答案
一、填空题
1、生态系统
2、提供氧气
3、互相作用、互相依存
4、生物 环境
二、判断题
1、?
2、√
3、√
4、?
5、?
三、实验探究
（1）阳光充足
粤教版科学六年级下册1.7《专题探究：生态瓶的秘密》教学设计
课题
专题探究：生态瓶的秘密
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、初步了解生物在一定区域内相互影响、相互依存的，与环境共同构成一个比较稳定的生态系统。
2、设计生态瓶，并认真观察和记录
3、通过专题探究，认识相互听取意见、共同协作的重要性
重点
设计生态瓶并认真观察记录，了解生物在一定区域内相互影响、相互生存与环境共同构成一个比较稳定的生态系统。
难点
设计制作生态瓶并进行管理观察和记录，认识到相互听取意见、共同协作的重要性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
四个小朋友到展览馆实验室参观，看到密封的瓶子里养着鱼，他们都不敢相信：鱼是活着的！你们知道这是为什么呢？
学生猜测的后，教师进一步留下悬念：要解释这个问题，需要先了解一下池塘的生态系统的组成。
学生进行猜测
通过猜测导入新课，激发学习兴趣
讲授新课
1、展示一幅池塘生态系统图，引导学生依次分析：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）池塘中水生生物的生活环境有哪些因素？
（3）池塘中的动物、植物和环境之间是什么关系？
教师归纳总结：
植物为动物提供食物和氧气；动物为植物提供养料、控制植物生长；环境为动植物提供生存条件。
（4）什么是生态系统？
教师归纳总结：在一定地域内， 生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
（5）生态系统是怎么构成的呢？
教师归纳总结：
生态系统包括环境因素和生物因素。环境因素包括：光、温度、空气、水、泥沙等；生物因素包括：绿色植物、动物、细菌和微生物。
（6）你能说说生态系统都有哪些吗？
2、设计制作生态瓶，模拟池塘生态系统
（1）什么是生态瓶？
（2）展示制作任务：
将适量的水草、小动物和泥沙、清水等放入一个瓶子里并密封起来，模拟一个小型池塘生态系统，观察生物生存情况
（3）展示制作材料：
水、凡士林、金鱼草、广口瓶、泥沙、小石子小鱼
（4）引导学生完成制作步骤
引导学生思考：为什么这样做？
引导学生思考：为什么先放沙石后加水？
引导学生思考：为什么先放植物后放水生动物？
引导学生思考：放到哪呢？
讨论：
1）生态瓶为什么要密封？
2）生态瓶为什么要透明？
3）生态瓶为什么不能装满水？
（4）生态瓶里的水来源于哪？
3、观察生态瓶，做观察记录
日期/时间
水草情况
动物情况
水的情况
其他
光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光
4、引导学生分析生态瓶生态环境：
（1）我们设计的生态瓶中：
生物有：
非生物有：
生物与非生物之间的关系是：
（2）讨论：改变生态瓶会有什么情况发生
改变条件
观察现象
减少水
增加水草
增加小鱼
减少光照
教师整理：
①减少水，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多
②增加水草，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；但植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响
③增加小鱼，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多；植物数量开始减少，水变得浑浊
④减少光照，水草产生的氧气就少，鱼浮出面的次数增加
引导学生得出结论：生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理
A、先放动物 B、先放植物 C、一起放动物和植物
（3）生态瓶中植物的作用是（ ）。
A、美化 B、提供氧气 C、固定沙子
（4）设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ ）。
A、开放、透明 B、生物种类和数量配比合理 C、置于较弱散射光下
6、拓展提高：做一个模拟_____（森林/草原/……）环境的开放性盆景
我们的______环境的开放性盆景设计方案
需要的材料
非生物
生物
生态模拟图
需要考虑问题
7、作业布置
以班级为单位举行一次生态瓶和生态盆景展
学生看图回答：水草、虾、大鱼、小鱼、田螺、蜻蜓、鸭子、水生昆虫等
学生回答：空气、水、阳光、泥土等
学生讨论回答
学生讨论交流
学生讨论交流
学生看书回答：一个湖泊、一片森林、一片草原、一块农田等都可以一个个生态系统
学生看书回答：将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统
学生认真听
学生准备制作材料
学生在老师的指导下在组内完成第一步制作：用清水清洗广口瓶的瓶身和瓶盖
学生讨论回答：便于观察和密封
学生在老师的指导下在组内完成第二步制作：在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石子，然后加水距瓶口约1/4处
学生讨论回答：如果先加水后放沙石，泥沙使水浑浊，不易掌握加入沙石的数量
学生在老师的指导下在组内完成第三步制作：待水澄清后放入水草在放水生动物
学生讨论回答：增加水中氧气
学生在老师的指导下在组内完成第四步制作：盖上瓶盖，贴上标签
学生回答：放到教室或家里的朝阳窗台上
学生讨论回答：生态瓶密封后成为一个独立的生态系统，便于观察研究
学生讨论回答：既便与植物见光又便于观察
学生讨论回答：生态瓶需要留有纳入空气的空间
学生讨论回答：最好不用消毒的自来水，用自然领域的水
学生做好观察记录，组内交流
学生回答生物有：浮萍、金鱼藻、小鱼、虾、田螺；非生物有：水、泥沙、小石子、空气；生物和非生物之间关系是：相互作用、相互依存，是密不可分的整体
学生组内讨论回答
学生独立完成
学生组内合作完成
通过一个具体的池塘生态环境分析，让学生了解什么叫生态系统以及生态系统的构成和种类
在教师的指引下学会制作池塘生态瓶并且掌握制作要领或注意事项
学会观察生态瓶并做好记录，为下步分析生态瓶能够做铺垫
通过讨论让学生知道生态瓶长期维持稳定的条件是生物种类和数量配比要合理
检查课堂学习情况
让学生由封闭性生态瓶制作迁移到开放性生态盆景制作
巩固课堂所学
课堂小结
通过本节课学习，我知道什么是生态系统以及生态系统的组成；通过驱动任务，我们会做生态瓶和开放性盆景；通过观察和记录生态瓶，了解动植物和环境之间的相互关系。在合作中培养了善于听取他人意见、共同协作的科学态度。
总结课堂所学
板书
板书设计
