课件28张PPT。不一样的饮水瓶科学粤教版 六年级下新知导入运动场上，同学们运动后都拿出自己的饮水瓶在喝水。这时琪琪发现大家选用的饮水瓶都不一样。
创设问题情境请问：为什么我们选用的饮水瓶都不一样?设计师在设计饮水瓶时考虑了哪些因素?哪个因素是设计的首要因素?新知讲解活动一：我们的饮水瓶新知讲解观察比较自己和同学的饮水瓶有哪些不同？新知讲解瓶 形 不 一“瘦长”型“矮胖”型“不规则”型新知讲解颜 色 不 一紫色 蓝色 浅紫色 淡绿色银色 红色 深蓝色天蓝色 米黄色 粉色新知讲解材 料 不 一玻璃塑料新知讲解陶瓷不锈钢新知讲解功 能 不 一适宜保温 适宜运动 新知讲解讨论1：为什么会有各种各样的饮水瓶？由于每个人对饮水瓶的需求不同,设计师才设计出了多种多样的饮水瓶 新知讲解讨论2：大家在选择饮水瓶时首先要考虑的因素是什么？我爱运动，喝水多，需要容量大的饮水瓶我是军人，需要一个训练时便于携带的饮水瓶我是学生，需要轻便的不易碎的饮水瓶大家在选择饮水瓶时首先要考虑的因素是自己的需求新知讲解活动二：满足了什么需求新知讲解设计师在设计某个产品时首先考虑的因素又是什么呢？我们周围各种物品都是设计师基于我们各种各样的实际需求而设计的，虽然物品的设计千千万万，但满足人们的实际需求，永远都是设计师考虑的首要因素。新知讲解观察下面的饮水瓶，说说它们的设计源于人们什么需求？新知讲解瓶身弧度的设计便于运动者在行进中抓握奶嘴状瓶口设计便于运动者在行进中高效饮水新知讲解布带的设计便于户外运动者随身携带新知讲解为了满足人们需求，你还知道饮水瓶的哪些细节设计？根据人喝水的角度设计瓶口的角度，最大限度的舒适了喝水时仰头的角度。新知讲解有握把，便于携带，方便省力。新知讲解瓶盖可以当喝水杯。新知讲解调查不同人群使用的饮水瓶，说说它们的设计体现了哪些方面的需求，设计师采用怎样的构思来实现相应的功能各类人轻巧、便携采用塑料瓶身，瓶口容易打开，成本低，一次性使用 新知讲解不同人群对同一物品需求不同，设计师进行相应构思运动者在户外运动时，能便于饮水，并且不容易摔坏采用塑料瓶身，瓶口容易打开，轻便各类人能保温、携带采用保温材料能保温，满足特殊的要求学生轻巧、便携，能便于饮水，并且不容易摔坏采用塑料瓶身，瓶口容易打开，有背带，便携课堂练习1、人们在选择饮水瓶是首先考虑的因素是（ ）
A.美观 B.价格 C.需求
2、设计师在设计物品时，首先考虑的是（ ）
A.美观 B.造价 C.人们需求
3、设计师实现人们实际需求时，往往体现在（ ）上。
A.细节设计 B.功能设计 C.材料设计 CCA拓展提高保温瓶是怎么保温的？保温瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，使瓶内热量传不出去，外面的热量传不进来，起到保温作用课堂总结 通过这节课的学习，我们知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求是不同的；同时也知道设计需求要根据人们不同的实际需求进行相应的构思。通过调查了解物品基于需求的设计构思活动，大家对物品的设计颇感兴趣，希望有一天，你们能设计出更多巧妙的物品。板书设计不一样的饮水瓶
活动一：我们的饮水瓶
活动二：满足了什么需求作业布置矿泉水瓶，其实也是一种常用的饮水瓶，请同学们到超市去调查一下，矿泉水瓶的设计是如何满足人们的实际需求？谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《不一样的饮水瓶》习题
一、填空题
1、在选择饮水瓶水时，人们主要出于_________的考虑。
2、设计师在设计某个产品时，首先考虑人们的__________。
3、从制作材料看，饮水瓶有________、_________等；从功能看，饮水瓶有________和_________等。
二、判断题
1、在选择饮水瓶时 大家常会考虑的因素是价格。（ ）
2、制作饮水瓶的材料有塑料、陶瓷、不锈钢、玻璃等多种多样。（ ）
3、爱好运动的人在选择饮水瓶时应选择容量的、便于携带的。（ ）
4、不同人群对同一物品的需求是一样的。（ ）
5、设计师对物品的设计会满足不同人群的需求。（ ）
6、同一物品样式繁多是为了吸引顾客的眼球。（ ）
三、问答题
举例子说说设计师是如何根据人们的不同需求对同一产品进行构思设计的？
参考答案
一、填空题
1、实际需求
二、判断题
1、ⅹ
2、√
3、√
4、ⅹ
5、√
6、ⅹ
三、问答题
比如军人，他们需要在户外行军或训练时，能携带更多的水，并且不容易摔坏的饮水瓶，所以设计师构思这样一个饮水瓶：用铝质瓶身，轻便耐磁撞，有背带，便携，瓶身大，盛水多的。再比如学生，他们需要轻巧、便携，能便于饮水，并且不容易摔坏的饮水瓶，所以设计师构思这样一个饮水瓶：采用塑料瓶身，瓶口容易打开，有背带，便携的。
粤教版科学六年级下册2.10《不一样的饮水瓶》教学设计
课题
不一样的饮水瓶
单元
2
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求是不同的
2、知道设计需求要根据人们不同的实际需求进行相应的构思
3、激发学生对物品设计的兴趣
重点
1、知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求是不同的
2、知道设计需求要根据人们不同的实际需求进行相应的构思
难点
知道设计需求要根据人们不同的实际需求进行相应的构思，激发学生对物品设计的兴趣
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，利用教材素材创设情境，激情导入：
运动场上，同学们运动后都拿出自己的饮水瓶在喝水。这时琪琪发现大家选用的饮水瓶都不一样。请问：为什么我们选用的饮水瓶都不一样?设计师在设计饮水瓶时考虑了哪些因素?哪个因素是设计的首要因素?（鼓励学生回答，并板书课题）
学生边看图边思索回答
创设情境问题，激情导入
讲授新课
一、活动一：我们的饮水瓶
1、让学生拿出自己课前准备的饮水瓶，进行观察比较，说说自己和同学的饮水瓶有哪些不同？
提示学生从以下几个方面回答：瓶形、颜色、材料、功能等。
教师在学生观察交流的基础上，总结归纳：
①瓶形不一：“不规则”型、“矮胖”型和“瘦长”型等
②颜色不一：紫色、蓝色、浅紫色、淡绿色、银色、 红色、深蓝色、天蓝色、米黄色、粉色等
③才俩不一：玻璃、塑料、陶瓷、不锈钢等
④功能不一：适宜保温和适宜运动等
2、教师引导学生探讨两个问题：
讨论一：为什么会有各种各样的饮水瓶？
讨论二：大家在选择饮水瓶时首先要考虑的因素是什么？请结合具体事例回答。
教师总结：大家在选择饮水瓶时首先要考虑的因素是自己的需求
二、活动二：满足了什么需求
1、教师启发引导学生思考回答：设计师在设计某个产品时首先考虑的因素又是什么呢？
教师强调：我们周围各种物品都是设计师基于我们各种各样的实际需求而设计的，虽然物品的设计千千万万，但满足人们的实际需求，永远都是设计师考虑的首要因素。
2、引导学生观察教材图片，说说这些饮水瓶的设计源于人们什么需求？体现在哪些细节的设计上？
教师总结：瓶身弧度的设计便于运动者在行进中抓握；奶嘴状瓶口设计便于运动者在行进中高效饮水；布带的设计便于户外运动者随身携带
3、教师提供图片，引导学生观察更多饮水瓶细节设计的巧妙性：为了满足人们需求，你还知道饮水瓶的哪些细节设计？
4、组织学生开展小调查活动：调查不同人群使用的饮水瓶，说说它们的设计体现了哪些方面的需求，设计师采用怎样的构思来实现相应的功能。
教师整理：
教师总结：不同人群对同一物品需求不同，设计师进行相应构思
三、课堂练习
1、人们在选择饮水瓶是首先考虑的因素是（ ）
A.美观 B.价格 C.需求
2、设计师在设计物品时，首先考虑的是（ ）
A.美观 B.造价 C.人们需求
3、设计师实现人们实际需求时，往往体现在（ ）上。
A.细节设计 B.功能设计 C.材料设计
五、作业布置
矿泉水瓶，其实也是一种常用的饮水瓶，请同学们到超市去调查一下，矿泉水瓶的设计是如何满足人们的实际需求
学生拿出自己的饮水瓶与同学比较，交流
学生组内讨论回答：由于每个人对饮水瓶的需求不同,设计师才设计出了多种多样的饮水瓶
学生举例回答：①我爱运动，喝水多，需要容量大的饮水瓶；②我是军人，需要一个训练时便于携带的饮水瓶；③我是学生，需要轻便的不易碎的饮水瓶
学生结合学过的知识回答：人们的实际需要
学生在组内观察交流
学生观察交流回答：①根据人喝水的角度设计瓶口的角度，最大限度的舒适了喝水时仰头的角度；②有握把，便于携带，方便省力；③瓶盖可以当喝水杯
学生调查交流
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
通过观察饮水瓶活动，组织讨论，让学生明白人们选择什么样的饮水瓶会根据自己的需要进行选择
旨在强化学生认识：设计师设计产品首要考虑的是人们的需求
旨在让学生明白设计师会人们的需求进行巧妙构思，往往体现在细节的设计上
让学生明白不同人群对同一物品的需求不同，设计师根据需求加以设计
检测课堂掌握情况
拓展学生知识面
巩固课堂所学，做到学以致用
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道设计目的在于满足人们的各种需求，不同人群对同一种物品的需求是不同的；同时也知道设计需求要根据人们不同的实际需求进行相应的构思。通过调查了解物品基于需求的设计构思活动，大家对物品的设计颇感兴趣，希望有一天，你们能设计出更多巧妙的物品。
学生认真听
总结课堂知识
板书
不一样的饮水瓶
活动一：我们的饮水瓶
活动二：满足了什么需求
板书设计
