18 重复的形 教案
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文档简介
《重复的形》教学设计
指导思想：本课让学生初步接触平面构成，学习简单的图案设计知识，以生活为起点学会发现、学会欣赏、学会表现这种重复的美。
教学目标：
认知目标：了解重复的形的特征和排列方法。
操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制重复图案。
情感目标：在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。欣赏重复的形产 生的美，能对生活中的实物、作品进行评价，提高表现能力。
教学重点：了解重复的形的特征及规律。
教学难点：用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案并能在日常生活设计中灵 活运用重复的形。
一、视频导入《俏夕阳》（2分钟）
师：今天老师带来了一段精彩的舞蹈视频，大家想看吗？
生：想
师：看了这些人的精彩表演，你觉得他们的动作有什么特点？他们的服装呢？
生：都一样
师：统一的着装与动作，给你带来什么样的感觉？
生：有规律、整齐
师：老师和你们的感觉是一样的。除了舞台上舞蹈演员的服装、动作能够重复外，还有很多图形也能给人重复的美感。
师：今天，我们一起来研究图形怎样重复才会更具美感。揭示课题《重复的形》
【设计意图：视频导入可以吸引学生的注意力，保持高度学习热情，使学生在直观形象中，初步感受重复的美感。】
二、课程新授
1、图片欣赏（3分钟）
其实早在5000年前新石器时期马家窑文化，我们的祖先已经用重复的形美化生活中的陶器了。如《舞蹈纹彩陶盆》
师：你们在这件陶器上看到了哪些图案？看出作者在陶器上重复的画了什么图形？
生：线条，圆圈、人
师总结：有四道平行纹，把他看成地面。想象盆中盛水时，舞人可与池中倒影相映成趣。舞蹈纹的舞蹈者，手拉着手，踏歌而舞，面向一致。他们头上有发辫状饰物，身下也有飘动的饰物，似是裙摆。人物头饰与下部饰物分别向左右两边飘起，增添了舞蹈的动感。更奇妙的是，每组外侧两人的外侧手臂均画出两根线条，好像是为了表现空着的两臂舞蹈动作较大和摆动频繁。西方现代绘画中把在静止画面上表现事物的连续运动视为一种艺术创新，而在中国的原始艺术中就已出现了类似的表现手法，这种大胆的创造不能不使人击节赞叹。
师：我们能看到多个连续的人形，而且每个人的大小相同，互相之间的距离也是相等的。每个人就是大集体中的基本单位，我们把重复形的基本单位叫做基本型（板书：基本型）所以这个重复形中的基本形就是?
生：人形
【设计意图：分析《舞蹈纹彩陶盆》的历史价值和艺术价值，感受中国原始艺术的创造力，进一步培养学生的爱国情感。同时了解重复的形可以装饰和美化生活。重复形的基本单位是基本型。】
2、说一说、寻找重复中的基本型（2分钟）
师：这些图片中都存在重复的形，找找它的基本形分别是什么？
生：桥上的栏杆——石狮子
神庙的柱子——圆柱
围巾的花纹——长方形
衣服上的图案——椭圆形、方形
墙纸上的图案——花（大）（小）（一组基本型）
师：同学们观察的很仔细，原来基本形不仅仅可以是一个单独的图形，还可以是一组图形。
【设计意图：寻找不同的基本形，加深对基本形的理解，了解基本型不仅仅可以是一个单独的图形，还可以是一组图形。】
师：我们的生活中还有许多事物是使用重复的形来美化生活的，你发现了没有？
生：教室的课桌、瓷砖、电风扇、
师：食堂的餐桌、旋律重复的音乐、道路两旁的路灯 等等。
师：这些重复的形给你怎样的感受呢？
生：严肃、非常整齐、壮观
师：同学们你们的感知能力真是很棒哦！
【设计意图：在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感。】
3赛一赛、表现重复（10分钟）
师：下面我要考考你们，看了这么多重复的形，你们能不能设计一幅重复的形呢？
师：（示范）老师先来试一试，我这里有一些叶子，先放一片叶子、在相同方向后面再放一个、相同的距离，相同方向放第三个、就这样连续的贴第4个、5、6.
师：你找出它的规律了吗？
生：排成了一条线
师：同一基本形按一定方向连续、重复的排列。大家动手试一试，你能想出新的排列方式吗？
生：练习（可能大多数同学只是变换个方向，还是排成一条线。或者排成两排）
师：老师发现一个问题，很多同学在排列时，基本型的方向不一致，相互之间的距离不等。谁有办法解决这个问题？
生：拿小尺画线
师：这位同学说的很好，我按他说的方法画好辅助线，成了一个个方格。（一排骨格线）我们称这些线为骨格线。（板书骨格线）
师：图形可以左右排列，也可以上下排列，可不可以上下左右同时排列呢？
生：可以
师：就像同学们广播操比赛使用方阵排列一样。请你在这个方阵中将图形排排队。（请已经相出办法的同学到黑板上排列。4—5人）
师：（总结学生的排列方式，并给以鼓励）（根据学生作品安排或给予提示：是不是每个方格里都必须有图形呢？）
师：（学生作品展示）我又发现了一种新的排列方式。第一排第一、二个格子里有图形。第二排3、4格里有图形。第三排又是1、2格子有。第四排又是3、4格子有图形。这种排列方式我们称错位排列
师：老师从这种排列中得到灵感，我可不可以将第二排3、4格子里的图形上移呢，将它们贴在一二排之间，将它们穿插在一起交错排列。（出示范画）
师：同学们就像魔术师一样，变出了很多漂亮的图案。掌声鼓励自己。现在请同学们打开书本，欣赏书本上5幅作品，告诉我哪幅作品，哪一点最吸引你。
【设计意图：重点了解图形在其上下左右的排列方法，能对作品进行评价，提高表现力，设计重复图案】
作业（19分钟）
师：请你设计一个重复的形
①基本形要简洁（请两位同学说说：你要设计什么样的基本形）
②注意画面饱满，颜色搭配。
评价（3分钟）
将学生的作品展示出来，进行交流、评价。
拓展（1分钟）
还有哪些构思巧妙的排列呢？
指导思想：本课让学生初步接触平面构成，学习简单的图案设计知识，以生活为起点学会发现、学会欣赏、学会表现这种重复的美。
教学目标：
认知目标：了解重复的形的特征和排列方法。
操作目标：引导学生通过学习，使用多种形式表现重复，并能设计绘制重复图案。
情感目标：在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。欣赏重复的形产 生的美，能对生活中的实物、作品进行评价，提高表现能力。
教学重点：了解重复的形的特征及规律。
教学难点：用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案并能在日常生活设计中灵 活运用重复的形。
一、视频导入《俏夕阳》（2分钟）
师：今天老师带来了一段精彩的舞蹈视频，大家想看吗？
生：想
师：看了这些人的精彩表演，你觉得他们的动作有什么特点？他们的服装呢？
生：都一样
师：统一的着装与动作，给你带来什么样的感觉？
生：有规律、整齐
师：老师和你们的感觉是一样的。除了舞台上舞蹈演员的服装、动作能够重复外，还有很多图形也能给人重复的美感。
师：今天，我们一起来研究图形怎样重复才会更具美感。揭示课题《重复的形》
【设计意图：视频导入可以吸引学生的注意力，保持高度学习热情，使学生在直观形象中，初步感受重复的美感。】
二、课程新授
1、图片欣赏（3分钟）
其实早在5000年前新石器时期马家窑文化，我们的祖先已经用重复的形美化生活中的陶器了。如《舞蹈纹彩陶盆》
师：你们在这件陶器上看到了哪些图案？看出作者在陶器上重复的画了什么图形？
生：线条，圆圈、人
师总结：有四道平行纹，把他看成地面。想象盆中盛水时，舞人可与池中倒影相映成趣。舞蹈纹的舞蹈者，手拉着手，踏歌而舞，面向一致。他们头上有发辫状饰物，身下也有飘动的饰物，似是裙摆。人物头饰与下部饰物分别向左右两边飘起，增添了舞蹈的动感。更奇妙的是，每组外侧两人的外侧手臂均画出两根线条，好像是为了表现空着的两臂舞蹈动作较大和摆动频繁。西方现代绘画中把在静止画面上表现事物的连续运动视为一种艺术创新，而在中国的原始艺术中就已出现了类似的表现手法，这种大胆的创造不能不使人击节赞叹。
师：我们能看到多个连续的人形，而且每个人的大小相同，互相之间的距离也是相等的。每个人就是大集体中的基本单位，我们把重复形的基本单位叫做基本型（板书：基本型）所以这个重复形中的基本形就是?
生：人形
【设计意图：分析《舞蹈纹彩陶盆》的历史价值和艺术价值，感受中国原始艺术的创造力，进一步培养学生的爱国情感。同时了解重复的形可以装饰和美化生活。重复形的基本单位是基本型。】
2、说一说、寻找重复中的基本型（2分钟）
师：这些图片中都存在重复的形，找找它的基本形分别是什么？
生：桥上的栏杆——石狮子
神庙的柱子——圆柱
围巾的花纹——长方形
衣服上的图案——椭圆形、方形
墙纸上的图案——花（大）（小）（一组基本型）
师：同学们观察的很仔细，原来基本形不仅仅可以是一个单独的图形，还可以是一组图形。
【设计意图：寻找不同的基本形，加深对基本形的理解，了解基本型不仅仅可以是一个单独的图形，还可以是一组图形。】
师：我们的生活中还有许多事物是使用重复的形来美化生活的，你发现了没有？
生：教室的课桌、瓷砖、电风扇、
师：食堂的餐桌、旋律重复的音乐、道路两旁的路灯 等等。
师：这些重复的形给你怎样的感受呢？
生：严肃、非常整齐、壮观
师：同学们你们的感知能力真是很棒哦！
【设计意图：在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感。】
3赛一赛、表现重复（10分钟）
师：下面我要考考你们，看了这么多重复的形，你们能不能设计一幅重复的形呢？
师：（示范）老师先来试一试，我这里有一些叶子，先放一片叶子、在相同方向后面再放一个、相同的距离，相同方向放第三个、就这样连续的贴第4个、5、6.
师：你找出它的规律了吗？
生：排成了一条线
师：同一基本形按一定方向连续、重复的排列。大家动手试一试，你能想出新的排列方式吗？
生：练习（可能大多数同学只是变换个方向，还是排成一条线。或者排成两排）
师：老师发现一个问题，很多同学在排列时，基本型的方向不一致，相互之间的距离不等。谁有办法解决这个问题？
生：拿小尺画线
师：这位同学说的很好，我按他说的方法画好辅助线，成了一个个方格。（一排骨格线）我们称这些线为骨格线。（板书骨格线）
师：图形可以左右排列，也可以上下排列，可不可以上下左右同时排列呢？
生：可以
师：就像同学们广播操比赛使用方阵排列一样。请你在这个方阵中将图形排排队。（请已经相出办法的同学到黑板上排列。4—5人）
师：（总结学生的排列方式，并给以鼓励）（根据学生作品安排或给予提示：是不是每个方格里都必须有图形呢？）
师：（学生作品展示）我又发现了一种新的排列方式。第一排第一、二个格子里有图形。第二排3、4格里有图形。第三排又是1、2格子有。第四排又是3、4格子有图形。这种排列方式我们称错位排列
师：老师从这种排列中得到灵感，我可不可以将第二排3、4格子里的图形上移呢，将它们贴在一二排之间，将它们穿插在一起交错排列。（出示范画）
师：同学们就像魔术师一样，变出了很多漂亮的图案。掌声鼓励自己。现在请同学们打开书本，欣赏书本上5幅作品，告诉我哪幅作品，哪一点最吸引你。
【设计意图：重点了解图形在其上下左右的排列方法，能对作品进行评价，提高表现力，设计重复图案】
作业（19分钟）
师：请你设计一个重复的形
①基本形要简洁（请两位同学说说：你要设计什么样的基本形）
②注意画面饱满，颜色搭配。
评价（3分钟）
将学生的作品展示出来，进行交流、评价。
拓展（1分钟）
还有哪些构思巧妙的排列呢？