19渐变的形 教案

渐变的形
教学目标：
1、认知目标：了解渐变的基础知识，掌握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想象，来创作表现“渐变”后的第二“形”，提高渐变构成艺术的表现力。
2、操作目标：引导学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变画面。
3、情感目标：欣赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力，激发学生对设计美好生活的向往。
教学重点：了解渐变的形的特征与规律。
教学难点：引导学生学会观察渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新颖、有趣的渐变的形的画面，并能进行装饰。
一、导入
1、师：同学们老师请大家看一段视频，看看画面里的太阳有怎样的一种变化，这种现象见过吗？怎么产生的？（师课件播放日全食演示图。）
生：日全食，太阳被月亮遮住了。
2、师：日全食必须太阳、月亮、地球在一条直线的时才能发生。画面上的太阳是怎样变化的？
生：逐渐被月亮遮住，形成月牙形。
3、师：这种从一个形状逐渐变化成另一个形状的现象叫“渐变的形”。（揭题）
二、新授
4、师：除了日全食，你还那些类似的自然现象?
种子发芽,树的生长，花骨朵儿开花······
5、是的，在我们的生活中，处处可以见到渐变的形，我们一起来找一找渐变的形在哪？
（大小渐变）
6、刚才大家见到的是生活中最常见的形状“大小的渐变”，请一组为单位，一起来看看这些图片，它们的渐变方式有何不同？
（引导大家观察从苹果渐变成虫子的步骤、方法。）
一只大苹果里的虫子慢慢把苹果啃食掉，最后虫子变得很大，苹果只剩下了核，整个过程是不是特别有趣？这就是渐变的第三种变化方式——“形状渐变”。（板书：形状渐变）这种变化方式非常有挑战性，能体现设计者丰富的想象力。这位作者特别会观察生活，在生活中寻找灵感，不但想象丰富，还很有幽默感，这样的设计就很容易吸引大家。我们再看这张图有趣吗？除了方向还有哪些变化？
（教师引导欣赏从一个大写的“A”字母逐渐变化成一个在翻跟头的小朋友，经过了几个层次的变化，怎么变的。）
这就是渐变的另一种方式“方向的渐变”。（板书：方向渐变）这种变化方式比刚才大小的渐变要复杂一点，虽然物体的外形没有改变，但它的方向逐渐变化了，你们在表现的时候就要注意到这些特点。谁来说说这些方向渐变的图形给你视觉上什么感受？
生：学生回答。（引导大家感觉图形的动感。）
苹果的颜色和形状
7、再问一个问题，这些变化是一下子发生的吗？
生：学生回答。（引导大家发现是慢慢地、有规律地、逐渐地改变。）
8、我们再来欣赏一张伟大的作品，这是荷兰绘画大师埃舍尔的版画作品。你们看飞翔的大雁不知什么时候变成了鱼，仔细找找能发现其中的奥秘吗？（引导学生发现大雁和鱼之间的空隙正是这两种形状发生渐变的关键。）这张作品充分体现了大师的聪明才智和童话般的视觉魅力。
9、看了大师的作品，我们再来看看同学的设计多么精彩。（引导学生仔细观察每一幅作品是怎样渐变的，说出它们的精彩之处和自己的想法。）
1. 美丽的树叶是我们很好的创作题材；
2. 大鱼吃小鱼的渐变是不是特别有趣，让我想到了好玩的电脑游戏；
3. 相框里的女孩像身旁的小树一样逐渐长大成才是多么精彩的创意；
4. 还有这个更精彩，你能想到一头大象变成汽车的情形吗？
5. 漂亮的衣服逐渐被老鼠咬成布片是多么大胆又幽默的想象。
三、教师范画
蘑菇变雨伞
我要开始画了，有没有人要提醒我一些注意点？
不论是形状大小的渐变、方向的渐变、形的渐变，每次变化幅度不能太大，要逐渐、有规律地变
同学们这些精彩的作业有没有给大家一些启示？
六、作业
师出示作业要求：
1. 通过想象利用自然和生活中的形象进行渐变设计；
2. 构思巧妙、图形简洁、过渡自然、绘制精致。
七、反馈
将学生的作业展示在黑板上，请大家互评、自评，并结合老师点评。（主要围绕作业要求进行。）
八、拓展
美就在我们身边，仔细寻找就会发现渐变的形也装扮我们的生活，你们看，广告招贴上有渐变的图案、各种标志设计上也用到渐变的形，还有家具和广场雕塑上都能找到它们的影子。