20小泥人 教案

课 题
第20课 小泥人
课型
造型·表现
教学内容
了解无锡泥人的历史，制作动态各异的小泥人。
课时
2课时
教学目标
1．从培养学生的兴趣出发，了解惠山泥人的历史，学习简单有趣的制作方法。
2．塑造出一个有趣的动态人物。
3．通过本课的学习，增强学生对民间艺术的热爱，引导学生自觉地参与到文化的传承和交流中来。
教学重点
教学难点
能通过学习独立完成一个泥人的塑造。
通过学习，塑造一个造型生动的小泥人。
教学准备
（生）泥塑工具、紫砂泥。
（师）课件、紫砂泥、泥塑工具。
教 学 过 程 设 计
第一课时
课时目标
了解无锡泥人的历史，学做小泥人
重点难点
了解无锡泥人的历史，通过欣赏感受无锡泥人的魅力。
能独立的完成一件动态表现丰富的小泥人。
教学准备
（生）泥塑工具、紫砂泥。
（师）课件、紫砂泥、泥塑工具。
教流程
师 生 活 动
备 注
一、游戏导入，学习技法。
二、新授
一、游戏导入，学习技法
1. 师出示今天要使用的泥塑工具和紫砂泥，领着学生用泥工工具做游戏，在游戏中训练技法，完成一个泥人的初始模样。
2. 揭示课题“小泥人”。
二、新授
1．师：刚才我们在游戏中学会了泥人的制作，我们先一起来复习一下刚才的制作手法。 通过团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻、画画、接接，在看似不经意的游戏中把手捏泥人的最基本技法传授给学生。
2．介绍无锡惠山泥人的历史。
① 走进历史，感受惠山泥人的独特魅力。（课件播放）
师：早在400多年前，无锡就有惠山泥人了。那时候，在惠山古街上也就是现在的惠山直街和横街上散布着大大小小的泥人馆。民间的艺人们最喜欢用惠山上特有的黑色泥土来捏制各种各样的泥人和泥玩具。无锡是个富裕的鱼米之乡，全国各地的文人活动都会对此地产生影响，最有影响就是京剧和昆曲了。每逢庙会，大大小小的戏班子就会在寄畅园的戏台上演出，这就给了民间艺人更多的学习机会。　舞台上演员们的举手投足就成了民间艺人们的手中的题材，那一团团黑色的泥土就变成了一件件栩栩如生的小泥人，手捏戏文就是那时候诞生的。透过一件件精美的艺术品，我们仿佛看到了民间艺人们独特的审美追求和他们的艺术风格——强烈的装饰味，浓郁的江南味，独特的手捏味。听了老师的介绍，你有什么感想呢？
三、总结
生：我为家乡有这么精美的民间艺术感到骄傲。
并出示相关的无锡泥人的代表作的图片，请生欣赏。
生：我看见很可爱的阿福。
②师：对，阿福我们也叫印模泥人，通过磨具印制而成，可以成批的生产。现在咱们在市场上看到的这一类泥人基本都属于这一类，我们把印模泥人叫做粗货（图1）。除了阿福，还有一种泥人（图2），他们可不是靠模具，而是完全靠手工捏制出的，我们把它叫做细货。这一类泥人在艺术上有着更高的造诣，表现的题材多为戏曲人物，今天我们一起来学学如何手捏泥人，好不好？（好）
③ 师：传统的手捏泥人，从开始到完成要经过很多的步骤，究竟有多少种呢？让我们走进泥人博物馆看看民间的大师们是怎样来捏制泥人的。
④播放视频（传统的泥人捏制过程）。
师：一个泥人从开始到结束要经历整整17种技法，还不包括上色，很有难度。所以老师觉得很多技法的学习和运用都要因人而异，适合自己的才是最好的。很多的技法其实都是可以自己创造出来的。
师：现在我们一起了解一下无锡的泥人发展历史，这对同学们以后的创作会很有好处的。
2. 现在让我们细细地分析大师作品，看看这些作品有什么值得我们学习的地方。
《孙悟空 》和《闹春》重点分析动作；
《武大郎和七品芝麻官》重点分析细节的刻画和动态的表现
3. 师：看完了大师的作品，我们再来看小朋友的作品，我想你们一定会更喜欢。
《听爷爷讲故事》分析人物表情的塑造和动态的表现；
《二泉映月》分析衣服的制作方法及意境的表现；
《钓鱼翁》分析夸张的表现手法和意境的表现；
《小歌手》分析人物的表情和动态。
三、总结：这节课我们了解了无锡惠山泥人的历史，也在课上游戏间了解了制作手法。下节课，我们继续来学习小泥人。
板书设计
第20课 小泥人
制作手法：团、搓、揉、切、刻、画、接
第二课时
课时目标
1．对无锡泥人的历史了解，并学习简单的制作方法。
2．塑造一个动态有趣的人物形象。
3．培养学生对民间艺术的热爱之情。
教学重点
教学难点
了解无锡泥人的历史以及作品的相关风格和底蕴。
通过泥塑的手法塑造一个有趣的人物。
教学准备
（师）课件、泥塑工具、两块泥、展台。
（生）泥塑工具、两块泥。
教 学 过 程 设 计
教学流程
师 生 活 动
备 注
一、导入
二、运用方法、实践操作
展示作品 交流感想
四、拓展延伸 感受艺术
一、导入
复习上节课所学习的内容。
出示《拉面大王》《维吾尔族小姑娘》图片。（播放课件）
　　师：想知道他们是怎么做出来的吗？（分别展示两个小泥人的分步制作过程，并进行动画展示，让图片中的泥人动起来，激发兴趣。）
　《拉面大王》 　　　 《维吾尔族小姑娘》
二、运用方法 实践操作
　　1. 看了这些作品，许多同学都想试一试，让我们把捏好的泥人放在展台中间，像这张《小乐队》一样，许多小泥人在一起，就会变得非常有趣，让我们一起来试试吧。
2. 学生对小泥人进行服饰的添加，以及细节的刻画，完成泥人作品。
三、展示作品 交流感想
1. 评一评你最喜爱哪件作品，为什么？
2. 谈一谈自己对自己的作品的设计意图和具体的表现方法。
小结：看了大家的作品，老师给咱们的小泥人也总结了一下，你们做的泥人的艺术特色是，形象生动夸张，装饰多样有趣，富有浓郁的生活气息。
四、拓展延伸 感受艺术
师：最后让我们走进博物馆，去看看世界各地古今中外的泥人，看看他们的泥人跟我们无锡的泥人有什么不一样的地方？
1.《妞妞进城》（清代，河南彩塑）；
2. 各地民间彩塑泥人；
3.《着色俑》（汉代），《兵马俑》（秦代）；
4.《彩塑泥人》（唐代）；
5. 古希腊泥人和美洲泥人；
6. 古代美洲陶俑，美洲印第安俑，玛雅俑；7.《彩陶人》（新石器时代）。
结束语：无论是哪国的泥人，每个时代的泥人作品都以独特的艺术语言吸引着我们，代表着那个时期人们的审美观，具有很高的艺术价值。捏制泥人作为一种艺术创造，在任何时期都不应该是凝固的，它应该处在一个不断发展的状态之中。