20小泥人 教案
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文档简介
小泥人
教学目标：
1 掌握制作小泥人的方法，并能根据所创设的情境做出造型各异的小泥人。
2 通过对泥巴的搓、捏、刻、划，培养动手能力。
3 在愉快的学习活动中体验玩泥的乐趣，以及同伴间的合作创作精神。
教学重点：
在动手活动中掌握小泥人的制作方法。
教学难点：
能够独立制作出形态各异的泥人。
一、导入
1、Ppt出示民间泥塑代表作图片，作简单介绍。
人们常说“艺术在民间”，下面这几组民间艺术品你们都认识吗？
（1）河南淮阳泥泥狗 塑造对象无奇不有
（2）无锡惠山大阿福 起辟邪、祈福的作用
（3）陕西凤翔坐虎 长辈馈赠佳品，祝愿小辈虎头虎脑
（4）天津泥人张 这类泥塑作品风格纪实，取材于市井，记录社会风貌，将故事流传下来。
由于制作泥人费时长，成本高，大家需求不高，所以泥塑艺术在我们生活中不常见。今天我们就来学习制作小泥人，举办一场泥塑推广大会，将泥人张等等泥塑艺术继续传承下去。
设计说明：由风格各异的泥塑艺术引起学生的兴趣，并设置情境，推进教学进程。
通过对话引出材料“泥”，揭示课题：《小泥人》
二、新授
（一）制作基本型
1、感受泥性，制作简单形状
试试制作喜欢的形状。教师简单评析，根据学生的回答板书制作方法
设计说明：根据学生的回答，引导学生对泥人的组成形成大概的了解，防止出现无从下手的情况。在学生制作几何形状时，强调制作泥人的多种手法。
2、制作小泥人基本型
a请一名学生上台尝试用各种形状组合小泥人基本型。
针对拼合任性不牢固的现象，教师示范，教授学生用手指推一推、揉一揉的方法
小结：我们把这种方法称作“组合塑形”
设计说明：在这个小环节中引入“万能的手”这个工具，帮助学生更加快速灵活地制作泥人
b播放视频，观察视频中的泥塑师傅是如何制作小泥人基本型的（整体塑形）
3、学生制作
请学生选择喜欢的方法制作泥人基本型
请学生简单说一说，教师引导从牢固、比例和形状方面说一说
设计说明：在学生动手过程中强调手法的变化，把捏泥人团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻的最基本的技法教给学生，为一步打下基础，帮助学生快速、准确地制作出泥人的基本形态
（二）动态、表情和服饰
1（1）出示一组泥人图片，请学生对比自己的泥人和图片中的泥人，找出组图中泥人和我们手中的泥人的不同之处。你更喜欢哪一组小泥人？
我们可以通过弯折四肢，添加五官等方式使我们手中的小泥人生动起来。
（2）出示一张图片（儿童跷二郎腿泥塑作品图）
请学生们模仿图片中的泥人的动作，观察自己的手脚和脖子。
请一位学生上讲台按照动作掰动泥人的四肢
设计说明：让学生一起学做动作，通过自己的动态表现，很快就能联想到泥人的动态表现，从而解决了造型中的难点，为以后的泥人制作打下了重要的基础。
（3）光有动作还不行，相比之下还缺少五官，有了五官才能出现表情啊！（包括头发）
教师示范，使用挖，捏，抹等方法制作五官
（4）再给他加上衣服、裤子等等
2出示教师范作
展示做好的小泥人，请学生观察与我们之前做的小泥人的差别。
在身体里藏了一根弹簧，链接头部，成为可以转动的小泥人，动态更加活灵活现；利用笔帽、笔杆分别制作小泥人的头部和身体，小组之间可以进行换装游戏呢！
设计说明：欣赏老师的各个范作，让学生自己去发现每件作品中的技能技巧和表现方法，在基本型的基础上，充分启发学生的想象力，使各自的泥人散发不同的魅力。
三、学生制作
学会了小泥人的制作方法后，让我们赶紧参加到小泥人艺术的推广大会中去，为推广泥塑艺术贡献自己的力量吧！
泥人张艺术风格接地气，我们可以从身边的人入手，比如身边上学途中背书包的同学，大声读书的同桌，洗碗的爸爸……
学生分小组制作，教师巡视指导
设计说明：引导学生迅速找到塑造对象
四、展示评价
在泥塑艺术推广大会上，哪件作品收到了最多的喜爱，推广度最高……
学生自评、互评，教师简单评价。
五、拓展
出示泥塑梦娃，你们认识她吗？
出示图片梦娃，等她添加上色彩，你们就都认识啦！梦娃是泥人张艺术风格中最典型的代表人物之一，她也是“讲文明 树新风”公益广告的主人公。正因为她饱含了泥人张艺术风格中的接地气，贴合民众生活，一经推出就深受群众的喜爱，使这支公益广告中传达给大家的正能量也在社会上广泛流传，这正是体现出了我们泥塑艺术的无穷魅力。
同学们，泥塑艺术是中华民族的一笔宝贵文化财富，让小小的泥团在我们手中继续大放光彩吧！我是小小传承人！
教学目标：
1 掌握制作小泥人的方法，并能根据所创设的情境做出造型各异的小泥人。
2 通过对泥巴的搓、捏、刻、划，培养动手能力。
3 在愉快的学习活动中体验玩泥的乐趣，以及同伴间的合作创作精神。
教学重点：
在动手活动中掌握小泥人的制作方法。
教学难点：
能够独立制作出形态各异的泥人。
一、导入
1、Ppt出示民间泥塑代表作图片，作简单介绍。
人们常说“艺术在民间”，下面这几组民间艺术品你们都认识吗？
（1）河南淮阳泥泥狗 塑造对象无奇不有
（2）无锡惠山大阿福 起辟邪、祈福的作用
（3）陕西凤翔坐虎 长辈馈赠佳品，祝愿小辈虎头虎脑
（4）天津泥人张 这类泥塑作品风格纪实，取材于市井，记录社会风貌，将故事流传下来。
由于制作泥人费时长，成本高，大家需求不高，所以泥塑艺术在我们生活中不常见。今天我们就来学习制作小泥人，举办一场泥塑推广大会，将泥人张等等泥塑艺术继续传承下去。
设计说明：由风格各异的泥塑艺术引起学生的兴趣，并设置情境，推进教学进程。
通过对话引出材料“泥”，揭示课题：《小泥人》
二、新授
（一）制作基本型
1、感受泥性，制作简单形状
试试制作喜欢的形状。教师简单评析，根据学生的回答板书制作方法
设计说明：根据学生的回答，引导学生对泥人的组成形成大概的了解，防止出现无从下手的情况。在学生制作几何形状时，强调制作泥人的多种手法。
2、制作小泥人基本型
a请一名学生上台尝试用各种形状组合小泥人基本型。
针对拼合任性不牢固的现象，教师示范，教授学生用手指推一推、揉一揉的方法
小结：我们把这种方法称作“组合塑形”
设计说明：在这个小环节中引入“万能的手”这个工具，帮助学生更加快速灵活地制作泥人
b播放视频，观察视频中的泥塑师傅是如何制作小泥人基本型的（整体塑形）
3、学生制作
请学生选择喜欢的方法制作泥人基本型
请学生简单说一说，教师引导从牢固、比例和形状方面说一说
设计说明：在学生动手过程中强调手法的变化，把捏泥人团团、搓搓、揉揉、切切、刻刻的最基本的技法教给学生，为一步打下基础，帮助学生快速、准确地制作出泥人的基本形态
（二）动态、表情和服饰
1（1）出示一组泥人图片，请学生对比自己的泥人和图片中的泥人，找出组图中泥人和我们手中的泥人的不同之处。你更喜欢哪一组小泥人？
我们可以通过弯折四肢，添加五官等方式使我们手中的小泥人生动起来。
（2）出示一张图片（儿童跷二郎腿泥塑作品图）
请学生们模仿图片中的泥人的动作，观察自己的手脚和脖子。
请一位学生上讲台按照动作掰动泥人的四肢
设计说明：让学生一起学做动作，通过自己的动态表现，很快就能联想到泥人的动态表现，从而解决了造型中的难点，为以后的泥人制作打下了重要的基础。
（3）光有动作还不行，相比之下还缺少五官，有了五官才能出现表情啊！（包括头发）
教师示范，使用挖，捏，抹等方法制作五官
（4）再给他加上衣服、裤子等等
2出示教师范作
展示做好的小泥人，请学生观察与我们之前做的小泥人的差别。
在身体里藏了一根弹簧，链接头部，成为可以转动的小泥人，动态更加活灵活现；利用笔帽、笔杆分别制作小泥人的头部和身体，小组之间可以进行换装游戏呢！
设计说明：欣赏老师的各个范作，让学生自己去发现每件作品中的技能技巧和表现方法，在基本型的基础上，充分启发学生的想象力，使各自的泥人散发不同的魅力。
三、学生制作
学会了小泥人的制作方法后，让我们赶紧参加到小泥人艺术的推广大会中去，为推广泥塑艺术贡献自己的力量吧！
泥人张艺术风格接地气，我们可以从身边的人入手，比如身边上学途中背书包的同学，大声读书的同桌，洗碗的爸爸……
学生分小组制作，教师巡视指导
设计说明：引导学生迅速找到塑造对象
四、展示评价
在泥塑艺术推广大会上，哪件作品收到了最多的喜爱，推广度最高……
学生自评、互评，教师简单评价。
五、拓展
出示泥塑梦娃，你们认识她吗？
出示图片梦娃，等她添加上色彩，你们就都认识啦！梦娃是泥人张艺术风格中最典型的代表人物之一，她也是“讲文明 树新风”公益广告的主人公。正因为她饱含了泥人张艺术风格中的接地气，贴合民众生活，一经推出就深受群众的喜爱，使这支公益广告中传达给大家的正能量也在社会上广泛流传，这正是体现出了我们泥塑艺术的无穷魅力。
同学们，泥塑艺术是中华民族的一笔宝贵文化财富，让小小的泥团在我们手中继续大放光彩吧！我是小小传承人！