四年级语文上册教案 一幅难忘的画 2（西师大版）

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一幅难忘的画
教学目标：
1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学重难点：
抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。
教学准备：
师：教学课件。课文配音录音。
生：收集生活中难忘的事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引入课文(出示图画)
孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。谁能描述一下这画上的景象 (抽答)说得真清楚。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些 (板书：老大爷)(抽答)你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者"我"放在了习作本的首页。是什么不平常的经历让作者如此难忘呢 我们一起走进课文中去看看(出示课题)，齐读课题。
二、学法指导
这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它 这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。
三、辅导自学。
1.下面我们赶快进入第一步的学习——放声读课文。读准字音，把课文读通，读熟。
2.好，下面同学们快速默读课文!思考这篇课文主要写了什么呢 (教师相机指导，汇报交流，小结方法：)归纳主要内容可以从中心句，中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁。
3.那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢 课文中哪些段落写到了这个内容 (4——10)下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文4——10自然段，待会来交流收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：(出示课件)
批读课文：围绕主题——“老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的”可以进行以下活动：
①不明白的标出“ ”；
②在感受深的句子旁写体会；
③勾画好词佳句，美美地读这些句子；
④想一想你又学到什么写作方法。
孩子们开始深入学习吧。
4.好，交流时间到了。
重点：①有不明白的吗？(相机释义)找到课文有关老大爷的行动描写了吗？(板书：划走)猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用“也许……也许……”来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？(板书划回)
总结：是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想!为了成全一个素不相识的孩子画画，他也许放弃了按时回家；也许放弃了及时送货；也许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美好心灵 (板书：助人为乐，真诚善良)(出示课文灯片)这里的“奇迹”是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了高兴还有对老大爷的什么？我们就把这种高兴，感激的心情融入到朗读中去。(齐读)
(采访个别孩子)老师发现你读得特别动情，告诉大家你是怀着什么心情读的 你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？
总结：是的，读书要用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡，钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧!(读书)有进步，孩子们平时多揣摩吧!
②老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法 (板书：动作，语言，神情)抓住人物独特的动作，语言，神情，这是描写人物的绝招!瞧!从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。
③随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬，可爱的人物，孩子们想扮演出来吗 4——10自然段，大家试着边读边练表情和动作。
④好，开始招聘演员了，善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来 ——没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。
⑤你在二，三段里积累到那些好词佳句 “粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。
⑥风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？(老大爷的美好心灵——画桃心)(出示这句话)齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的人物形象就美啦!让我们饱含深情地再读这句话。
四、总结拓展。
(出示插图)现在我们再看这幅画觉得它真是——一幅难忘的画，(指插图)课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序有谁知道吗 (板书：倒叙)是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给我们美好的回忆。孩子们，你们有令自己难忘的什么吗？和同桌交流一下。(抽答)
老师想听到更多孩子的心声，请——
五、作业：
孩子们仿照课文倒叙的写法，写一篇日记，“难忘的……”(一张照片)(一本书)(文具盒)(微笑)(一句话)
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