6课 《阿西莫夫短文两篇》课件

八年级语文下册
6课：阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫短文两篇
新知导入
在历史上，人类发现恐龙化石由来已久。相传早在1700多年前的晋代，四川省武城县就发现过恐龙化石。但当时人们并不知道那是恐龙的遗骸，而是把它当作是传说中的龙所遗留下来的骨头。在欧洲，早在第一种被命名的恐龙化石被发现之前，人们就已经知道地下埋藏有奇形怪状的巨大的动物骨骼化石。不过限于当时的认知水平，人们无法对这些化石进行科学的解释，因此一直误认为这些化石是“巨人的遗骸。”
恐龙早在人类出现之前就已经灭亡了。读了阿西莫夫的两篇短文，你一定会对恐龙有更深入的了解，现在就让我们走进课文“恐龙无处不有”。

初读感知
异齿龙

恐龙无处不有
诗题意思：题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，突出强调了恐龙处处都存在的事实。


解释题目


恐龙：是古代的爬行动物。繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。

新知讲解
三角龙
新知讲解
阿西莫夫（1920 —1992）美国著名科普作家和科学幻想小说家。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。

作者作品
新知讲解
这两篇科谱短文都选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》，阿西莫夫在本书序言中说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨和评价”阿西莫夫认为“科学是个极具活力的领域，而且它从来没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应当为科学的新的进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。两篇的内容有关联，所以讨论的问题也类似，都证明了“不同的科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，两篇文章说明方法有异曲同工之妙。

创作背景
鸭嘴龙
新知讲解
说明文：
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。是向人们介绍事物或阐明事理的一种文体。考点解析如下：
1、筛选主要信息，概述事物特征；
2、结合文本分析，体会语言特性；
3、辨别说明方法，分析效果作用；
4、辨别说明顺序，说明排序理由；
5、联系生活实际，拓展开放迁移。

文体知识
新知讲解
记准字音
漂移

sù
两栖
qī
piāo
岛屿
yǔ
骨骼
yuān
深渊
地壳
qiào
铱
yī

潮汐
xī
新知讲解
记准字音
褶皱

gé
衍射
y?n
zhě zhòu
蟾蜍
chán chú
追溯
tún
鸟臀目
劫难
jié
携带
xié

硅
guī
新知讲解

词语释义
遗骸：
褶皱：

劫难：
致密：
追溯：

天衣无缝：
遗留下来的骨骸。
由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。
灾难。
细致精密。
逆流而上，向河江发源处走。比喻探索事物的由来。
神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。
原角龙

整体感知
新知讲解
分析文章结构：（总分总）
全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：提出观点——不同科学领
域之间是紧密相连的。
第二部分(2—14)：用南极恐龙化石的发
现说明“板块构造”理论。
第三部分(15)：总结说明南极恐龙化石的
发展是“板块构造”理论的有力证据。
翼龙

整体感知
新知讲解
1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？
恐龙化石无处不在
2、恐龙能在今天南极地区生存吗？为什
么？作者经过分析思考得出了什么答案？
不能，因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候，恐龙的生活环境需要的温度是32度左右，得出大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。

整体感知
新知讲解
3、课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？
生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
确如文章开头所说：“不同科学领域
之间是紧密相连的。在一个科学领域里的
发现肯定会对其他领域产生影响。”
4、文章运用了哪些说明方法？（找出文
中语句）
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( )



打比方

整体感知
新知讲解

2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部
分（ ）




列数字
3、板块构造理论很快为地质界几个所有
的问题提供了答案，如火山，地震，岛
屿链，海洋深渊等等.（　　 ）
举例子
5、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？
逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，有深入浅出，通俗易懂。

简要分析
新知讲解
6、你能描绘一下“板块构造理论”吗？
板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。

简要分析
新知讲解
7、本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
8、阅读“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”运用了什么表达方法？有什么作用？
属于议论
是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
小角龙

掌握要领
拓展提高
1、“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”能否互换？
“漂移”和“迁移”不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，“迁移”是指离开原来的所在地方而另换地点。如果 互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
2、“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中“大约”一词能否删掉？
为什么？
板龙

掌握要领
拓展提高
不能删除。“大约”表示推测，因为所推测的年代久远，不能用确定的数字，如果去掉，就是一个很准确的数字了，与事实不符，用“大约”，体现了说明文语言的准确性。
【答题技巧】说明文中限制性词语能否删除类试题的答题思路：（1）亮明观点，不能删除；
（2）解释词语，先解释其本意，然后结合文章，解说其 具体含义并分析其限制修饰作用；
（3）点明若删除，句子表意与事实不符；（4）
点明这个词语体现了说明文语言的准确性。
玉霸龙

掌握要领
拓展提高
3、“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。……因为板块把它们向南携带到了极地”运用了什么说明方法？有什么作用？
运用了作比较的说明方法，将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了极地的寒冷，突出表达了地壳运动带来的巨大变迁。
【答题技巧】分析说明方法及其作用类的答题技巧：（1）判断句子使用了哪种说明方法，这就要掌握常见的说明方法的主要特征；（2）分析说明方法的作用。必须和说明对象及其特征联系起来分析。
剑龙
课堂总结
《恐龙无处不有》这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，证明了大陆漂移的假说，介绍了“板块构造”理论，说明不同领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。

归纳总结
戟龙
不同科学领域之间是紧密相连

(总 起)
大陆漂移学说成立

(分 说)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不有
恐龙不会迁徙
大陆漂移



南极外各洲发现恐龙化石

板书设计

写作思路

被压扁的沙子
诗题意思：标题交代了斯石英的形成原因和特质，新颖别致，设置悬念，能引起读者的阅读兴趣。


解释题目


“被压扁”是说明特征；“沙子”是说明对象。“被压扁的沙子”指“斯石英”。

新知讲解
1、说说《被压扁的沙子》的段落结构：
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
由果到因逻辑顺序
板书设计

写作思路

简要分析
新知讲解
2、读课文思考本文说明的对象是什么?

地震
恐龙灭绝的原因。
3、为什么开头要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？
用科学家们对恐龙灭绝问题的争论来引出本文的说明对象，引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。

简要分析
新知讲解
4、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
撞击说
火山说

（1）撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。

简要分析
新知讲解
4、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
撞击说
火山说

（2）火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
我同意作者的观点：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”

简要分析
新知讲解
5、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
地震
海啸
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，
而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。

简要分析
拓展提高
1、如何理解括号中“万一哪天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击”这句话？
这是俏皮话，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调科学研究的现实意义。
龙卷风

简要分析
拓展提高
2、似乎可以肯定的说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处”中的“似乎”与“肯定”连用是否矛盾？为什么？
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”表示一种猜测语气，“肯定” 表示一种不容置疑的语气。用“似乎”是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根据客观条件可以推测出地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言准确性与严密性

简要分析
拓展提高
3、谈谈两篇说明文的说明顺序和说明方法：
两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
都采用了举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释多种说明方法。
课堂总结
这篇事理说明文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点。
同时也表明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。

归纳中心
课堂总结
所选两篇课文就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的。
它给我们的启示是：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。

归纳总结
被压扁的沙子
麦克霍恩等人研究证明——岩层中存在斯石英的原子排列
得出结论——恐龙灭绝原因是撞击，而不是火山活动
恐龙灭绝的原因：
肯定“撞击说”


写作思路
板书设计

撞击说
火山说
否定“火山说”

火山携带的斯石英被转化
火山活动地区没有发现过斯石英

追本求源，由因到果的逻辑说明顺序

斯石英形成原理——沙子受到巨大压力
斯石英出现地点

受巨大撞击的地方
原子弹爆炸实验的场地
作业布置
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
可以看出第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。?
作业布置
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这----问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
作业布置
3、本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用

作业布置
4、两篇说明文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。












人
口
手









勤
努
奋

力








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