课件24张PPT。匆 匆明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。明日歌钱鹤滩 莫嫌分秒来去少 应知点滴得失多
时间匆匆逝去如流水,总是在我们不经意间一去不复返。面对“逝去如飞”的日子,我们的心中总是充满了懊悔、无奈和感伤。让我们跟着朱自清的脚步,一起去感受时间的飞逝,去感受他那优美的语言和复杂的心情吧！一、初读感知1.背景资料 朱自清(1898—1948), 原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人,原籍浙江绍兴。朱自清在学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年,曾到英国留学。回国后,他先后在几所著名中学和大学任教。抗日战争结束后,朱自清积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月,他拒绝接受美国的救济粮,因贫病在北平逝世。他的散文是中国现代散文的典范,以诗意盎然著称于世。2.字词整合（1）?生难字挪蒸 燕yàn（燕子）
yān（燕国）小兰在屋檐下的巢里发现了几只雏燕(yàn)。
燕(yān)山山脉位于今河北省境内2.字词整合（2）?多音字（3）?重难点词语
匆匆:急急忙忙的样子。例句：父亲吃完饭就匆匆离开了。
空虚:里面没有什么实在的东西;不充实。例句：爷爷平时爱下棋、钓鱼,因此并不觉得生活空虚。
涔涔:汗流不止的样子。本课形容头胀痛,心情烦闷。例句：烈日下,我看见父亲的额头上汗珠涔涔。
潸潸:泪流不止的样子。例句：听完这个感人的故事,我的泪水不禁潸潸而下。
遮挽:遮挡,挽留。
茫茫然:对事理全无所知。伶伶俐俐:聪明,灵活。例句：她轻轻地一跳便伶伶俐俐地从我身边闪过去了。
叹息:因忧闷悲痛而呼出长气。例句：她从不为自己悲惨的遭遇难过叹息,而是坚强地面对生活。
蒸融:蒸发,融解。
痕迹:①物体留下的印儿。②残存的迹象。例句：岁月在他的头发上留下了斑白的痕迹。
游丝:蜘蛛所吐的丝,飘荡于空中,故称游丝。雨过天晴,空气清新,绿叶葱茏,花儿鲜艳。在阳光的照射下,所有花草上的水珠儿都 了,不留一丝 ,焕发出新生的力量。蒸融痕迹语境记忆（3）?重难点词语
课文朗读
3.整体感知 本文围绕“ ”二字,细腻地刻画了 流逝的踪迹,表达了作者对虚度 感到 和惋惜,揭示了既然来到这个世界就不能白白 这一主题思想。匆匆时间时光无奈走一遭段落大意一、日子一去不复返。(①)二、日子飞逝引人思。(②~④)三、照应开头抒感叹。(⑤)结构图示勿谓寸阴短
既过难再获匆匆提出问题→我们的日子为什么一去不复返呢？具体说明不禁头涔涔而泪潸潸了洗手吃饭默默何曾留着像游丝样的痕迹时光飞逝照应开头→我们的日子为什么一去不复返呢？二、再读课文 1.第①段中,作者用了一连串的问句,有什么表达效果？
一连串的设问,问而不答,而答案隐含其中。目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。
点拨:全文用了十多处问句,在整个文章结构中,巧妙地起到了牵引情感、串联文章的作用,通过它们一层紧扣一层地深化了主题。 2.第②段中作者运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
这里,作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海。这两个鲜明的比喻形象地表现出作者十分无奈的愁绪。 3.第③段是怎样将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来的？
作者首先将光阴的象征——太阳人格化,随着太阳的“挪移”,作者也“茫茫然”地跟着“旋转”了。接着,作者用一系列的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默思是人们日常生活的细节,作者却从中敏锐地看到时间的流过,当他企图挽留时,它又伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”了。作者用活泼的文字,将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来,我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。 4.读完全文后,请你说一说,文章是怎样描写日子匆匆而逝的？
课文开头运用排比手法通过描绘春景暗示时光流逝的痕迹,进而引出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一句看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。然后,写自己的八千多日子无声无息地消逝了,表达了作者的无限感慨。接着,作者用细腻而独特的笔触,通过多种修辞手法,具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。最后,作者写出自己对人生的思索,反躬自问,深切地表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。三、精读课文 时间匆匆易过，面对时间的匆匆，作者有哪些反应和思考？请结合课文说一说。 1.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
这是作者对时间流逝的感叹。“涔涔”“潸潸”两个叠词强调了作者面对时间流逝时的情态。意在告诉我们:勿谓寸阴短,既过难再获。只有珍惜时光努力学习、工作,才不会“头涔涔而泪潸潸了”2.①我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去。
②等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。
作者感觉到时间的离去匆匆，希望像挽留别的物件一样，用手挽留住匆匆离去的时间，让它慢一点，但发觉挽留的时候时间又匆匆飞过了，只能掩着面叹息，叹息时间的匆匆，叹息时间无法挽留地逝去。3.①只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢？
②我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊？ 作者面对匆匆的时间，徘徊着，思考着，想着自己在匆匆逝去的八千多日里，什么痕迹都没有留下来，无所作为，无所成就，只能赤裸裸的来，赤裸裸的去，这既是作者对时光飞逝的感叹,更是作者不甘虚掷光阴,力求上进的内心表白。四、互动反馈心灵感悟 文章细腻地刻画了时间匆匆流逝的踪迹,处处流露出作者对时光流逝的无奈、惋惜与不甘等思绪。这让我们深切地感受到时间的宝贵,让我们不禁对自己的生活产生反思。是啊,时光稍纵即逝,我们应当懂得与时光赛跑,让自己的人生更充实。我的感悟仿写训练 仿写设问句
①但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了,只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
以上两组句子都运用了设问的修辞手法。正确运用设问能引人注意、启发思考,使文章波澜起伏有变化。仿写提示：设问是为了强调某部分内容而故意提出问题,明知故问,自问自答。我来仿写语言积累五、随堂练习 在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）
2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。 （ ）
3.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。 （ ）
4.我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过。（ ）比喻反问拟人拟人谢谢！
