苏教版三年级下册习作8导学案

习作8? 学写游戏
第一课时
主备人：王丽华 ????????????????????????????????????????? 授课时间：
学习目标
1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
学习重点
??? 知道做游戏的一般步骤规则。
学习难点
??? 难点:有秩序。
板书设计
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★自主阅读，整体感知
?? 一、游戏激趣，导入新课
　　(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)
　　师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
　　生：老鹰捉小鸡。
　　师：这个游戏好玩吗？
　　生：好玩极了！
　　师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
★引导阅读，感悟交流?
?? 二、引导交流，自由表达
　师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？
生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……
师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：太好啦！
师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)
生：老师，我们可以给他提示吗？
师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)
师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：他的动作太滑稽了！
生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
★??? 点拨品读，读写结合
师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？　生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。
??? 1.出示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？
??? 2.我们身边的朋友又没有像这样的不良习惯呢？
看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？
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导学流程
二次备课
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★小组合作，说写结合
1.过渡：同学们，你们把自己的游戏分享给大家，好不好？
2.小组交流，互相说一说。
★拓展延伸，类文仿写
??? 1.同学们，把你之前和同伴的交流，写成文章吧。
2.写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。
3.谁愿意把你的游戏先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？
4.把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。
5.再修改。
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【课后反思】
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习作8? 学写游戏
第二课时
?主备人：王丽华 ??????????????????????????????????????? 授课时间：
学习目标
1.根据读写结合课所学的协作方法，修改自己的文章，
2.学习修改习作的方法。
学习重点
??? 修改自己的习作。
学习难点
??? 找出习作中的不足，提出修改意见。
板书设计
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★出示评改标准（重点指标、常规指标）
?? 1.教师出示习作评改标准。
??? 2. 学生自主阅读标准。
★提供范例，教给评改方法。
1.教师和学生共同学习修改过程。
2.结构分析：文章可以按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序来写。
开头——游戏前。
先交代游戏的名称、游戏的规则、游戏的分组等，也可以倒叙写进入游戏，引出游戏的名称、规则、分组等。
中间——游戏中，即游戏的过程，游戏的过程是一个场面描写，我们可以采取“点面结合”的写法来写。
（1）总写游戏的场面是“面”的描写，如全体游戏同学的心情、表现、包括现场的氛围等。
（2）抓住几个典型的同学或老师来写他们在游戏中的表现，这是“点”的描写。可以重点突出这几个人在游戏中的动作、语言、神态等细节。
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导学流程
二次备课
?? 结尾——游戏后，可以写出游戏后的感受、收获等。
★相互合作，自主评改 　
??? 1.集体评议。
??? 2.自评与他评相结合。
??? 3.自我反思改。
??? 4.教师评议。
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【课后反思】
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习作8? 学写游戏
第三课时
主备人：王丽华 ??????????????????????????????????????? 授课时间：
学习目标
1.以欣赏的眼光来欣赏同学的习作成果。
2.对自己的自作再次进行分析和修改，提高写作水平。
学习重点
欣赏同伴的作品并适当提出修改意见。
学习难点
对自己的自作再次进行分析和修改，提高写作水平。
板书设计
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【学习过程】
导学流程
二次备课
★展示优秀习作，引导欣赏，获得方法。
??? 1.学生自主阅读优秀作品。
?? 2.其他同学认真倾听，总结方法。
★全班交流。
??? 此次作文的亮点：
★小组交流。
??? 1.读例文，激发情趣。教师将筛选的
? ? 2.评议例文，主动探究。小组讨论，给例文进行点评，写出评语。
? ? 3.自由发言，点拨引导。让学生自由发言，在教师的引导下提出意见。
4.拓展训练，巩固运用。学生根据倾听结果对同伴的作品，对本次习作的理解发表自己的简介。
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导学流程
二次备课
★感言交流。?? 学生自由发言本次习作过程的收获。
★分析运用。??? 分析再次修改自己的习作。
★课后延伸。
? ? 将同学们的作品为“试飞集”为题装订成册，放入书柜，供同学们阅读。
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【课后反思】
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