十几减九教案
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文档简介
(一)年级（ 下 ）册（ 数学 ）学科集体备课表
备课时间
2019.2.22
主备人
主备人
所在单位
复课时间
2019.2.23
复备人
复备人
所在单位
课?题
十几减九
课?型
?新授
课时分配
2课时
第?1?课时
上课时间
2019.2.27
项??目
内???????????容
?
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
?
过?程
方?法
让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
情感
态度
价值观
让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。?
教学重点
1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。2.根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点
能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教学、教具
（课件）
准?备
挂图?
教????学????流????程
?
?
教?师?活?动
预设学生活动
?
一、??目标导向，确定“航点”????
1、?口算。
9+3?9+7? 9+4??9+6?
9+8?9+2?9+9??9+5
2.在括号里填上适当的数。
9+（?）=12 9+（?）=18
9+?（?）=17
9+?（?）=13?9+（???）=16???9+??（?）=14
二、自主学习，探索“航行”
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
师：那今天老师将把我们一（1）班的同学和后面听课的老师到公园去玩好么。
师：出示课本主题图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？
9+3?=12???
9+7?=16???
9+4?=13????
9+6?=15
9+8=17?????
9+2?=11????
9+9?=18????
9+5=14
?
?
?
生：喜欢。
?
?
?
生想
生回答
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
?
教
?
????? 学
?
????? 环
?
节
教师板书：15-9=?6??想:?9+6=15???(想加算减)
师：出示课本第二幅主题图。
师：接下来看右边的小朋友在做什么？（在玩套圈圈的游戏）
师：小朋友玩套圈圈的游戏，投了14个圈，套中了9个，还有几个没有套中？
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
教师板书：14-9=5??想：9+5=14???(想加算减)
师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
出示书例1
出示挂图（风车图）让学生观察说说图意
师：原来有12个风车，圈起来9个，还剩几个？
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
12-9=3????想：10-9=1????,1+2=3???（破十法）
三、合作交流，共享“航海”
1、完成课本第十二页“做一做”第一题
让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。
2、??????完成课本12页做一做第二题 （1）、让学生独立圈图计算
（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
（3）、完成课本第十二页第三题
学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。
四、拓展训练，放眼“航程”
师：同学们我们今天学会了什么？（十几减九）
师：十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。
第13页的第1,、第2页
生仔细观察图
学生观察说说图意
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
?
?
?
?
板
书
设
?? 板书设计
?????????????????? 十? 几?? 减?? 九
15-9=?6
12-9=3
教?
学
? 反
? 思
“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十??? 几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
备课时间
2019.2.22
主备人
主备人
所在单位
复课时间
2019.2.23
复备人
复备人
所在单位
课?题
十几减九
课?型
?新授
课时分配
2课时
第?1?课时
上课时间
2019.2.27
项??目
内???????????容
?
教
?
学
?
目
?
标
知?识
能?力
让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
?
过?程
方?法
让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
情感
态度
价值观
让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。?
教学重点
1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。2.根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点
能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教学、教具
（课件）
准?备
挂图?
教????学????流????程
?
?
教?师?活?动
预设学生活动
?
一、??目标导向，确定“航点”????
1、?口算。
9+3?9+7? 9+4??9+6?
9+8?9+2?9+9??9+5
2.在括号里填上适当的数。
9+（?）=12 9+（?）=18
9+?（?）=17
9+?（?）=13?9+（???）=16???9+??（?）=14
二、自主学习，探索“航行”
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
师：那今天老师将把我们一（1）班的同学和后面听课的老师到公园去玩好么。
师：出示课本主题图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？
9+3?=12???
9+7?=16???
9+4?=13????
9+6?=15
9+8=17?????
9+2?=11????
9+9?=18????
9+5=14
?
?
?
生：喜欢。
?
?
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生想
生回答
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
?
教
?
????? 学
?
????? 环
?
节
教师板书：15-9=?6??想:?9+6=15???(想加算减)
师：出示课本第二幅主题图。
师：接下来看右边的小朋友在做什么？（在玩套圈圈的游戏）
师：小朋友玩套圈圈的游戏，投了14个圈，套中了9个，还有几个没有套中？
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
教师板书：14-9=5??想：9+5=14???(想加算减)
师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
出示书例1
出示挂图（风车图）让学生观察说说图意
师：原来有12个风车，圈起来9个，还剩几个？
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
12-9=3????想：10-9=1????,1+2=3???（破十法）
三、合作交流，共享“航海”
1、完成课本第十二页“做一做”第一题
让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。
2、??????完成课本12页做一做第二题 （1）、让学生独立圈图计算
（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
（3）、完成课本第十二页第三题
学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。
四、拓展训练，放眼“航程”
师：同学们我们今天学会了什么？（十几减九）
师：十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。
第13页的第1,、第2页
生仔细观察图
学生观察说说图意
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
?
?
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?
板
书
设
?? 板书设计
?????????????????? 十? 几?? 减?? 九
15-9=?6
12-9=3
教?
学
? 反
? 思
“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十??? 几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。