11、夜莺的歌声教案（两课时）

12.夜莺的歌声
学习目标：
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“喂、哨”等8个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。
2.理解课文内容，从小夜莺诱敌的过程中，体会他的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思，了解一语双关。
4.有感情地朗读课文第一段的对话部分。
学习重难点：
1.抓住课文中含义深刻的句子，了解一语双关，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解小夜莺是怎样成功地引诱德国兵落入游击队的埋伏圈的。
课前谈话：
同学们，你们认识我吗？是的，我姓翁，是四5班的语文老师，你们可以叫我翁老师。老师对你们也很熟悉，知道为什么吗？因为我和你们赵老师是好朋友，她总是在我面前夸你们，说你们上课可活跃啦！我最喜欢这样的学生了，希望你们这节课好好表现。（递话筒）
准备好上课了吗？上课——
第一课时
板块一、谈话导入，了解背景
1、（播放音频“夜莺的叫声”）你听，这是什么鸟儿在歌唱？（夜莺）你们了解“夜莺”吗？（指名说）出示资料。
夜莺又名黄鸟，体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，是鸟类中有名的歌唱家之一。
2、有一个孩子，模仿夜莺的歌声可像啦，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。所以，大家喜欢叫他——“小夜莺”。
3、今天我们就来讲一个关于他的故事，（出示课题）齐读课题。
4、这个故事发生在前苏联的卫国战争时期，卫国战争顾名思义就是保卫国家的战争。（出示地图）师讲解：第二次世界大战时期，德国法西斯突袭了很多欧洲国家。1941年，它又把魔爪伸向了苏联，苏联人民奋起反抗，保卫祖国，卫国战争爆发。他们的敌后游击队特别活跃，涌现出了许多英雄。其中一位小英雄就是我们的“小夜莺”。
板块二、初读课文，概括大意
板块目标：初读课文，认识“屑、拧”等8个生字；概括课文的主要内容，读懂文章的大意。
1、相信大家已经预习过课文了，谁愿意展示他的预习成果呢？（出示词语）
（1）指名4人读，纠正读音（呻吟：人因痛苦发出的声音；宛转：歌声、鸟鸣抑扬动听），“鬼子、埋伏、蘑菇”要注意轻声。
（2）①这里有3个生字长得很像，（削、屑、哨）我们可以通过偏旁分清楚。
②填空：小夜莺把一块木头（削）成了一个口（哨），留下的木头碎末就叫木（屑）。③那纸头碎末呢？（纸屑）铁碎末呢？（铁屑）你还能说吗？（头皮屑、煤屑）
（3）你还有不理解的词语吗？
（4）齐读1遍。
2、快速默读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
苏联卫国战争时期，小夜莺帮助游击队消灭了一伙德国法西斯。
3、大家有没有发现，这篇课文与以往有一个不同的地方？（语言现象）
课文中的空行，叫“隔行分段”（板贴）。通过空行课文被分成了几大段？（3个隔行分成4段）
4、那每一大段分别讲了什么？请你用几个字概括一下。（随堂生成板书）
　 师：你概括得很好，能不能学着老师的样子说成两个字呢？
预设：诱敌、传信、歼（灭）敌、再诱
板块三、研读“诱敌”，初闻歌声
板块目标：研读第一大段，通过品味含义深刻的句子，体会小夜莺的品质。
1、敌人这么狡猾，却落入了游击队的埋伏圈，小夜莺为什么能成功呢？接下来，我们把镜头对准第一大段，看看——
（出示自学提示）：小夜莺是如何诱敌，并巧妙和敌人周旋的？他给你留下了什么印象？
①读：自由读第一大段；
②划：用“_____”划出相关句子；
③圈：圈画关键词语；
④写：在句旁用简单的词语写下想法。
2、指明1人先说一处（一般是学生回答哪一处，就教学哪一处，最好是外貌描写那句），师做示范并小结（说-补充-完整说）。（具体写在反馈交流处）
3、按照刚才这位同学的回答，把你找到的句子，在四人小组里交流一下，先听清老师的要求。
小组合作：①每个组员轮流说一处；
②组长归纳总结；
③推选小组代表汇报。（我们小组从第…自然段找到…）
反馈交流：（师：有补充吗？有不同意见吗？从组内到组际）
（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
预设：我们小组从第2自然段找到一处。读句子。我们从“停了一会儿、新的劲头”读出了小夜莺用歌声吸引敌人的注意，并发觉敌人的到来，等着敌人上钩，表现出小夜莺是个很机警的孩子。
（2）他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
预设：我们小组从第3自然段找到一处。读句子。我们从小夜莺“耷拉着腿、削木头”这些地方读出敌人离他很近很近，他却一点都不害怕，他也是在迷惑敌人，表现出他是个沉着冷静的人。
（3）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
预设：我们小组从第7自然段找到一处。读句子。我们从“快活”读出了小夜莺快乐、活泼的性格，他面对敌人，沉着冷静，胆子很大。
（4）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”
预设：我们小组从第13和15自然段找到一处。读句子。军官问他人，小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似糊涂实际清醒。他巧妙地回答了德国兵的盘问，让他们以为小夜莺只是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。表现出小夜莺的聪明机智。
（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
预设：我们小组从第20自然段找到一处。读句子。我们从“甩、打、弯、拾、踢”这些动词，读出小夜莺是故意做出顽皮的样子，麻痹敌人，让敌人以为他不懂事，就不会怀疑他了。其实他是在为传信做准备。
（6）“你们这里有游击队吗？”军官突然问。
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。
预设：我们小组从第23自然段找到一处。读句子。军官问游击队的事情，小夜莺却扯蘑菇，如果他回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。小夜莺机灵地装做没有听懂他的话，故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了戒备。表现了小夜莺的随机应变和聪明机智。
4、课文将这些内容通过对话的形式表现出来，让我们分角色朗读。（出示对话）
师先指导；①同桌互读；②指名一对同桌读。
点评：读出了军官诱骗、恐吓的语气，小夜莺活泼、开朗的语气。
板块四、一语双关，暗指德兵
板块目标：通过找出一语双关的句子，理解都是暗指德国兵，体会小夜莺所表达的情感。
1、从刚才的交流中，我们知道小夜莺诱敌很机智，说话也很特别呢！（师示范）
（出示一句1）比如这一句，小夜莺表面上在答非所问，可实际上是在暗指德国兵！你从什么地方看出来的？请圈出来。（生书里圈画，师相机圈画，鸿合i学）
2、小夜莺这样的说话方式，我们叫“一语双关”（板贴），表面一种意思，又隐含了另一种意思。
3、这样的句子，课文中还有，请同学们找出来。
反馈交流：
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
（2）“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”
（3）“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”
（4）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
汇报说明：我找到第13（15、18、23）自然段有一处，我从“麻雀、乌鸦、猫头鹰”（野兽、狗鱼、蘑菇）看出来，小夜莺表面上在答非所问，实际上是在暗指德国兵。
小夜莺戏弄、谩骂敌人，表达了他对敌人的憎恨，也体现了他机智勇敢、沉着冷静、临危不惧的品质（词语手册）。
4、其实，还有很多地方也体现了一语双关，比如：
①广告语：
服装广告——依依（衣衣）不舍
像这样一语双关的广告语，你还能说吗？（适当提醒，若不知道，可以自己去课外查一查。）
预设：手表广告——一表人才
闹钟广告——一见钟情
理发广告——头等大事
出示②-④，自己读一读，感受一语双关的妙处。
②歇后语：
外甥打灯笼——照舅（旧）
猪八戒照镜子——里外不是人
③生活中：
大考小考，快把我烤(考)糊了。
④小故事：
纪晓岚与和珅同朝，纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。一次，二人同饮，和珅指着一条狗问：“是狼（侍郎）是狗？”纪晓岚还击：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗！”
5、师小结：那么，小夜莺到底把敌人带到哪里去了呢？我们下节课再来学习。
板块五、指导书写，布置作业
1、剩下的时间要把生字写漂亮。（出示“喂、哨、踢、枪、防、汉、滚、惯”8个生字）观察结构。这些都是左窄右宽的字，但当偏旁偏小的时候，偏旁要写得稍微往上一点。你们还有什么地方要提醒大家的吗？（喂）
2、生练写。
板书设计：
12.夜莺的歌声
诱敌 机智勇敢 隔行分段
传信 沉着冷静 一语双关
歼敌 临危不惧
再诱