将心比心学导设计

7、将心比心
一、学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
3.体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
4. 简要了解文章写法,学习课文写法练写。
二、学习重难点：
学习重点：通过与文本人物对话的交流，感受中华民族的传统美德。
学习难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。简要了解文章写法,学习课文写法练写。
三、课时安排：一课时
四、学习方式与过程：　　
板块一 直接导入，掲示课题
1．师生书写课题
2．通过预习,你知道题目的意思了吗？ （遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）
3．相信通过今天的学习,你会有更深刻的理解。齐读课题。
板块二 初读课文，整体感知
板块目标：读通课文，借助梳理事件理解课文内容，初步感知“将心比心”的含义。
1.轻声读课文，解决疑难字词。
2.课文写了哪两件将心比心的事？
（(1)一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 (2)母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。 ）
3.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能从文中找出这个词吗？(温暖)
板块三 感悟课文，品味语言
板块目标：有感情地朗读课文，通过与文本人物对话的交流，深入体会“将心比心”的含义，体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
主问题：课文哪些地方让你有了温暖的感觉？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。
交流预设
第一件事
句一：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

重点感悟：“沉重、一直”等词语。注意提升“陌生人”
句二：
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望
她遇到这种时候，也有人为她开门。”

阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是——（将心比心）。
（二）第二件事
句一：
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。
1．如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
2．因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,都是很正常的。但母亲却是那么“平静”，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些什么？
句二：
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。
过渡：母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？（将心比心）
板块四 拓展空间，升华情感
板块目标：联系生活深入体会“将心比心”的含义，简要了解文章写法,学习课文写法练写。
同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深的安慰……都是“将心比心”的表现，所以（出示最后一段：“是啊,如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”(全班齐读)
1．请你联系生活小事说一说对最后一段的理解。
2．快速浏览全文，最后一段与前两段有什么关系呢?(前两段是叙事的，最后一段是在叙事的基础上发表的议论。在结构上，它是对前两段的总结；在内容上，它是前两段的深化，点出了文章的中心所在。)
3.四人小组合作，试着学习课文的写法也写一篇《将心比心》。
（提示：通过你或者是那个人怎么做、怎么说，以及你当时是什么感受，来表现你或者是他有一颗为他人着想的心。）
合作提示：
1.练写：每人独立思考，学着课文写事例的形式(模仿第一段或第二段)，以生活中发生过的或听说过的一个事例来说明“将心比心”。
2.选择：四人小组内从4个事例中选取比较合适的2个事例，作为本组的事例。
3.调整：适当修改，加上文章的结尾，组合成新的《将心比心》，准备用合适的形式进行文章分享。
4.课堂小结。
板书设计：
7.将心比心

事例+道理