四年级下册教学设计《麦哨》

麦哨
教学目标：
自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受田园风光的美好和乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言
教学重点：品味优美语言，丰富语言积累。
教学难点：感受乡村生活的欢快、柔美
谈话导入，揭示课题
你听说过一种叫“麦哨”的天然乐器吗？（随机板书：麦哨）关于麦哨，作者朱千华有过这样一段描述：你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一半，半寸长。那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。这就是麦哨。
你们知道吗？麦哨有很神奇的魔力，能吹奏出乐声。今天这节课，就让我们去聆听麦哨声。齐读课题。
初读课文，感受麦哨
有人说，会读书的孩子能从文字中感受到声音，打开课文仔细读一读，你能听到麦哨声吗？把文中描写麦哨的句子用横线划下来，自己读读，体会体会吧。（师巡视）
谁愿意把麦哨声和大家一起分享呢？
指名读，课件出示：
“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
孩子们，自己先读读，从字里行间你听到了怎样的麦哨声。
（1）老师和其中一个学生示范呼应，理解“一声呼，一声应”
咱们合作着来吹一吹，好吗？老师呼，你来应。师：呜卟 生：呜卟 师：呜卟，呜卟 生：呜卟，呜卟
（2）学生理解“此起彼落”
孩子们，这就是一声呼，一声应的麦哨声，那此起彼落的麦哨声又该是怎么样的呢？ 想不想吹吹这麦哨？我们分组合作着吹，这两组同学呼，这两组同学应。
师：这就是一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼伏的麦哨声，这麦哨声带给我们怎样的感觉呢？（欢快，柔美。随机板书）你能用朗读把这种美妙的感觉表达出来吗？先自由读读这些句子。指名读。评价：听着你的朗读，老师仿佛又回到了小时候。
来，孩子们，我们一起吹响那麦哨声吧！男孩子读前两个自然段，女孩子读后两个自然段。
过渡：我们都知道，音乐作为情感的符号，惟妙惟肖地传达着人的感觉、心绪。那么，为什么孩子们的麦哨声如此欢快、柔美呢？大家想过吗？再读读课文3-6自然段。
走进麦哨
师点拨：归纳出田园美和孩子乐
板块一：田园美
生活在这样的天地中，怎能不令人快乐呢？请同学们自由读第四自然段，你从哪些地方感受到了田园的景色很美?划出有关的句子，在旁边做好批注。（课件出示）
生交流：
预设1：庄稼多。（体现在哪里）师：是啊，一眼望去，田野上满是油菜、蚕豆、萝卜、麦子，令人目不暇接。
预设2：色彩丰富。（具体说一说）
预设3：丰收美。抓住“ 谢了，结出了 ”
预设4：生机勃勃，生命力旺盛。抓“转眼间、颜色的变化”
师：孩子们，作者通过自己的细致观察，运用排比、比喻、拟人等修辞手法，将一个色彩斑斓的田间世界展现在我们面前，更是营造了一种丰收在即的喜悦气氛。
3、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都会情不自禁地用麦哨奏起心中的赞美之歌，你听——指生读
“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
过渡：孩子们欢快、柔美的麦哨声除了来自于田园的美景之外，还来自于哪里呢？
板块二：孩子乐
你从哪里发现这份快乐？（生答）
师出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
师：相信在座的男孩子也和这些男孩子一样都很喜欢这些活动。这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的，真为乡村的孩子有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。来，我们再去感受这天然的运动场。
瞧，这天然的运动场上正进行着翻跟头、竖蜻蜓、摔跤的比赛呢！（边点击课件）哪位能干的体育解说员能为我们介绍其中的一项赛事呢？
小组合作：1、选择翻跟头、竖蜻蜓、摔跤其中一项比赛，小组分工合作。
2、介绍时每个组员分别抓住人物的穿着、动作、表情、语言来进行解说。
出示：各位观众，各位观众，现在是来自 比赛的现场直播：_______
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例：各位观众，各位观众，现在是来自竖蜻蜓比赛的现场直播：首先上场的是小牛同学，他身着白竹布衬衫，两手撑地，倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，小牛同学索性在那柔软的“垫子”打起滚来。
师：感谢这些杰出的体育赛事解说员为我们带来的精彩解说。经过这一场场激烈的比赛，孩子们肯定玩累了，喊渴了。累了，渴了，多的是天然的饮料，茅茅针就是其中的一种，可以让你解渴，让你解除疲劳。想尝尝吗？
出示：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放在嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑。
尝到这种滋味了吗？谁能用自己的朗读声告诉大家自己所尝到的那种滋味。（评价：有点直沁肺腑的感觉了，谁能让这种感觉再强烈些？/这感觉更强烈了。/这甜味，不仅甜到了嘴里，更甜到了心里。）
好滋味要和大家一起分享，我们一起来尝尝这天然的饮料吧！齐读：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放在嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
孩子们玩得痛快，吃得开心，这样的生活真是太惬意了。在这悠闲的时刻，难怪孩子们又吹起了那欢快、柔美的麦哨，听——（出示麦哨声）齐读
“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
（过渡：在这样美丽的田野里，到处都是孩子们活泼可爱的身影，你发现他们的快乐了吗？）
回归麦哨
1、出示：这欢快、柔美的哨声传到 ，传到 ，传到 ……只要一听到麦哨声，就会想起 。
2、结课
师：同学们，随着麦哨声我们走进了色彩斑斓的田野，走进了那群无忧无虑的孩子，感受了美好的田园生活。那就让我们以这首小诗来结束今天的课吧。
最后，老师希望大家能利用课余时间去同步阅读中的《高的是麦子，矮的是豆荚》、《故乡的芦苇》等文章，进一步感受不同田园风光。