牧场之国导学案

牧场之国导学案

学习目标：1.圈画文中带拼音的字词，读懂、读通课文。
2.在教师示范指引下，学会用“这”字将各段美景具体化。
3.通过句、段、篇的阶梯式练习，让学生初步掌握写景散文的写法。
学习重难点：
1.在教师示范指引下，学会用“这”字将各段美景具体化。
2.通过句、段、篇的阶梯式练习，让学生初步掌握写景散文的写法。
学习过程：
板块一 初懂读通 整体感知
板块目标：圈画文中带拼音的字词，读懂、读通课文。
大家都进行了预习吧？看过课后的资料袋，知道我们今天我们将一起走进一个以运河、郁金香、风车闻名的国家----（生：荷兰）。这个国家被誉为“水之国”、“花之国”，还有“牧场之国”。
老师给大家带来一组牧场之国荷兰的美照。一起来欣赏吧！
请大家翻到课文105页，快速默读课文，读完后用一句话说说：牧场之国荷兰给你留下了什么样的印象？
课文中的字词解决了吗？圈出带拼音的字、生读、跟读（纠错）
这是一篇略读课文，课文的导语给了我们怎样的提示呢？
板块二 示范引导 初感句式表达
板块目标：在教师示范指引下，学会用“这”字将第二段美景具体化。
“这就是真正的荷兰”在课文中出现了四次。请你用【】标出这四句话。同样的一句话，作者在写的时候有什么不一样？（位置 标点）除了位置不同，句末的标点符号（师手势）也不同。(本课时侧重点是表达，学生也容易发现，快速过掉)句号总结段落，冒号引出下文。
其实，除此之外，这四句话里的每一个“这”的含义也不同。
主问题：2-5自然段中，“这就是真正的荷兰”中的“这”分别指哪些事物？怎样用诗一样的语言来描述这些事物呢？我们先一起来学习第二自然段。
师示范：
①读一读第二自然段，圈出本段中所描写的景物；
②用适合的词语描述这些景物，可以是文中的词语“ ”，也可以自己概括（批注）。
③句首或句末用上总结或总起的句子。
师演示描述：静默思考的牛群，仪态端庄的牛犊，无比尊严的老马，一碧千里的草场：好一派宁静祥和的田园风光！（师分析：上面一段话把段落中提到的牛和景，用了文中的四字词语来修饰，也用到了我们平时积累的词语，最后发出赞叹）
大家一起读一遍。
你能按照上面的方法，来说一说这样3、4、5自然段中的“这”吗？
每组选择一个段落。
板块三 合作交流 简单运用
板块目标：依照教师示范的方法，学写一句优美的话。
（争当“小诗人”）在3-5自然段中挑选一段，用刚才的方法说一句话。
（提示：可以用上①文中的四字词语 ②平时积累的四字词语）
（实在想不出四字词语的）
（表示赞叹的句子放在句首或句尾。）
自主学习：A.圈出文中描写事物的四字词语 B.其它事物可以用平时积累的词语批注
C.加上感叹句抒情
合作交流：（视学生学情而定）
全班反馈：按照段落来，学生展示或4人小组派代表），师评，生评。
板块四 连句成段 饰成美文
板块目标：1.拓宽视野，将优美的话连成段；
2.运用修辞方法装饰成美文。
刚才还只是牛刀小试，发现我们班已经出现了好多小诗人，现在我们来加大难度，试将2-5自然段的美丽画面，组成一幅连绵不断的画卷。
自主练习：①圈画、批注剩余的段落 ②书中添上抒情句
合作交流：①小组合作交流，修改、增补批注 ②组员一人一段汇报组成画卷
全班汇报：汇报时请加上开头这句话——
这样的风景真叫人着迷：

我们可以试着加上结尾：好一派田园风光！
作者在文章中用了四句“这就是真正的荷兰”，来称赞人与动作和谐相处。在这里，动物是草原上的主宰。像这种借反复咏叹的方式来抒情的方法叫“一唱三叹”，这种写作方工值得我们借鉴使用。
今天在课堂上，同学们的表现真好！很多同学已经成为小诗人啦！我们现在离文豪只差一步！如果我们能像作者一样，在写动物的时候用上恰当的修辞，就能写出一篇优美的小散文啦！（课后尝试或课堂尝试）
作业：用上拟人句，把整篇文章改写成一篇小散文。
板书设计：
牧场之国
抒情句 结构：句首 句尾 标点：总起“：” 总结“。”
（一句话 一段话 一篇文章）