《和我们一样享受春天》教学设计

16、和我们一样享受春天
设计理念：
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要积极营造氛围，我选择利用多媒体来实现我的教学设想。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉，震撼学生的心灵，使学生的情感走进课文。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。
这是一篇独立阅读的课文，教学中应尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。这又是一篇儿童诗，理解感悟要做到以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复诵读达到对诗歌的理解和感悟。
教学目标：
认识4个生字，理解“巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
有感情地朗读这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
能仿照课文1—4节，写一节诗歌。
教学重难点：1．理解诗句的含义，体会诗人的情感。2．读出诗歌的节奏和韵律。
教学过程：
板块一、谈话导入，对比激情
1、同学们，现在是什么季节呀？
是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（放风筝，春游……）课件出示美好生活画面。
2、同学们，我们可以坐在窗明几净的教室里上课，我们可以在户外进行体育运动，我们可以尽情享受春天带给我们的美好，但是有一些我们的同龄人却不能和我们一样享受春天，出示战争中的孩子的图片。
3、说说他们为什么不能享受春天？（是战争）今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》。
板书课题：和我们一样享受春天 板块二、初读感知，理解悟情
1．自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2．指名学生读诗，正音。??蔚蓝 巡弋??????频频????蜥蜴????祈盼 不速之客?3．提出疑问，理解词语。（理解可以随机，也可以放到文中理解） 巡弋：（军舰）在海上巡逻。
不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。
祈盼：祈祷、盼望。
板块三、诵读感悟，体会入情
1．品读诗歌1-4节。 （1）默读诗歌，你脑海中原本出现了哪些美好的画面？
（2）组织全班交流反馈：
蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。
引导学生想象海鸥在大海上如何地飞翔？
指导朗读。
金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。?
引导学生想象“天下”是什么样的？
指导朗读。
蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。?
引导学生想象：星星和月亮在夜空中干什么？
指导朗读。
绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。??
引导学生想象感受：绿茵茵的草地上孩子们踢足球的快乐。
指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
（3）出示课件：学生齐读，读出感情。
蔚蓝的大海，
是海鸥们的乐园；
金黄色的沙漠，
是蜥蜴和甲虫的天下；
蓝得发黑的夜空，
属于星星和月亮；
绿茵茵的草地，
滚动着欢乐的足球。　　　　　　　　　　　　　　
过渡：从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地。也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，多么美好的景象啊！（点击播放炮火的声音。）你听，什么声音？战争爆发了，这梦幻般的春天不见了！
（4）走进现实，春天幻灭。
组织学生从文中找出相关的句子理解。
“巡弋的战舰和水雷，成了不速之客；
轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；
频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁；
散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。”?
指名读，说说为什么这样读？自读自悟。
理解“不速之客”。
教师引读。
巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是——海鸥们的乐园；
轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下；
如今频频发射的导弹，使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮；
如今散落着的地雷碎片，使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球。
2、小结：同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争） 这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）
3、请同学们怀着对战争的控诉再读第1—4节课文。个别读——齐读。
4、拓展延伸。
战争带来的灾难远不止这些（课件出示一段战争视频）。
5、读了上面的数据，你又有什么新的体会，请你根据你对战争的理解，也来写几句。
_________的__________，??????????? 本来_________________，??????????? 可如今_____________,
??????????? _____________________，??????????? 这究竟是为什么？
板块四、升华情感，祈盼和平
可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？
1．让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？
2．我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3．拓展运用文本语言。
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4．学到这里，你觉得享受春天就是享受什么？（享受春天就是享受希望、自由、快乐、和平！）
5．诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）
（板书：享受和平）
板书设计：　　　　　　　　　　
16 *　和我们一样享受春天　　　　　　　　　　　　　
大海 不速之客
　? 沙漠? ? 打破梦幻? 这究竟是为什么？? ?? ?? 抗议?? ?? ?? 夜空 搅乱安宁
草地 阻挡脚步
　　　　　　　　　

祈盼 享受春天 享受和平