鱼游到了之上教学设计

27、鱼游到了纸上
教学目标：
1、认识4个生字，会写11个生字,正确读写“花港、罢了……”等词语,理解“工笔细描、挥笔速写”的意思。
2、围绕“游”字，整体感知课文，了解课文大意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句、段，读悟、体会青年高超的画技，理解“鱼游到了纸上”。
5、体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。
教学过程：
板块一
一、引入课题、质疑激趣
今天我们一起来学习一篇新的课文，课题叫做——《鱼游到了纸上》。读了课题，你有什么疑问？（鱼怎么会游到纸上呢？）让我们一起走进课文去看看。
二、初读课文，整体感知
初读要求：
1、课文主要讲了什么人,什么事？ （板书：聋哑青年、观鱼、画鱼）
2、认读生字词
花港 罢了 绣花 厂徽 境界
聋哑人 一壶茶 金鱼缸 泉白如玉
清澈见底 融为一体 一丝不苟
赏心悦目 工笔细描 挥笔速写
组内互相
强调个别生字“港、徽”
板块二
1、快速默读课文，找出文章中带有“游”字的句子，并交流。
这7个带游的句子从文章的开头，一直游到了文章的结尾。最后，这位聋哑青年他笑了，笑得那么甜！
2、他为什么笑了？（因为他的画受到了别人的夸奖）
3、比较句子：“哟(yō)，金鱼画到了他的纸上来啦！”
为什么会受到这样的夸奖？（因为他把金鱼画得栩栩如生。）从课文哪段话中你能感受到他的金鱼画得栩栩如生？
4、学习第7自然段
要求：自由朗读第7自然段，想想青年是怎样画鱼的，用圆圈圈出关键词，并结合关键词谈谈你感受到了这是一位怎样的青年？
①静静，一丝不苟 板书：认真
②借助图片区分“工笔细描”和“挥笔速写”
③朗读体会“工笔细描”和“挥笔速写” 板书：画技高超
④你觉得青年在挥笔速写的时候，可能画出金鱼的哪几种动态？
⑤分角色朗读，感受青年画技高超。
板块三
一、聋哑青年的高招画技，吸引了越来越多的人，他们赞叹着，议论着。想象一下当时的情景，人们会赞叹些什么？
白发苍苍的老人侧过身来说：“ ."
年轻的阿姨赞叹道：“ ."
外国的游客也挤了过来，竖起大拇指说：“ ."
二、小练笔：
如果当时你也在现场，你会想对这位聋哑青年说些什么呢？请把你想对他说的话写下来。大哥哥： 你真了不起！……
三、总结
聋哑青年高超的画技吸引了越来越多的人围观，大家赞叹着，议论着，可唯一没有反应的是她自己，聋哑青年高超的画技是一日炼成的吗？……冰冻三尺非一日之寒，那么青年到底是怎么学画的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
教学目标
1、通过对青年 “观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
教学过程
板块一
上节课我们认识了一位画技高超的青年，这位青年能把金鱼画得如此鲜活、逼真，是因为他天生就有着高超的技艺吗？（不是）那是为什么呢？
出示自学要求：
请同学们默读课文，用“——”划出青年能把金鱼画得栩栩如生的原因，并说说你从中感受到这是一位怎样的青年？
1、自学
2、小组合作交流
3、反馈
①他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
②他好像和游鱼已经融为一体了。
③我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
④他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（青年看鱼时专注、认真以及他的勤奋）
4、朗读
总结：真是如知如醉啊！简直到了不知“金鱼是我”还是“我是金鱼”的地步了。如此用功地学画，画出的金鱼能不栩栩如生嘛？
板块二
一、理解鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么联系
残疾青年这样日复一日，从不间断来看鱼，当他拿起画笔画金鱼吐泡泡，画金鱼甩尾巴时还需要再走到金鱼缸边看金鱼是怎样吐泡泡、甩尾巴的吗？（不用）为什么？（因为此时金鱼已经在他的心里，他对金鱼的各种形态已经很了解了）是啊，正如他自己所说——“先游到了我的心里”。
1、谁能用一组关联词把“先游到我心里”和“鱼游到了纸上”连成一句话？（因为“先游到我心里”，所以“鱼游到了纸上”。）
2、小结：因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜活形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。真是胸有成“鱼”呀！从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程，我们可以看出他有着什么样的好品质？
（一丝不苟，全神贯注，专心致志，坚持不懈……）
二、拓展延伸
1、了解其他全神贯注做事的名人故事。
2、说说你身边像聋哑青年这样学习、做事专注勤奋的人。