松树金龟子[下学期]

《松树金龟子》教案设计
一、教学目标：
1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
3、学习作者（法布尔）研究学问的态度和精神。
二、教学重点、难点：
学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
三、教学内容和步骤：
1、导入：（设计目的：激发阅读兴趣，从而走进文本。）
（出示一些昆虫的图片）今天，老师带来了一些昆虫朋友，大家认识吗？（最后呈现松树金龟子）……这就是今天课堂的主角——松树金龟子（板书）
2、走进文本，了解松树金龟子。（设计目的：整体感知文本，初步了解说明对象的特征。）
（1）（出示金龟子的图片）仔细观察，与大家分享你发现了些什么？……（想要了解松树金龟子吗？还是走进文章吧！仔细阅读，看看我们又会有哪些发现？）
（2）学生带着要求自主阅读课文。（强调阅读习惯的养成，老师巡视，顺便解答学生的疑问。）
（3）学生畅谈阅读后的发现。
①外形特征②流苏③很准时④白天睡觉，晚上活动；且只在高处⑤有音乐天赋⑥发音的部位及原理⑦唱歌的原因⑧死亡与繁衍⑨危害（食物）
3、研读文本，介绍松树金龟子。（设计目的：深入文本的同时锻炼语言表达能力。）
（1）（顺着学生的回答进行引导）用一两句话说说松树金龟子给你留下的印象。
（2）同学们的发现真多啊！相信大家一定对松树金龟子留下了深刻的印象。请你将其中印象最深刻的一点介绍给大家，这里有两种方式供你选择，当然，你还可以选择除此以外的方式。（投影呈现：1、以松树金龟子的身份来介绍2、以动物世界主持人的方式。）同学们，要想让你的介绍精彩，必须要有什么前提条件。（明确仔细读文章）当然，同学们有什么地方需要帮忙，可以与同桌或老师交流。
4、品读文本，欣赏语言。（设计目的：感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。 ）
过渡语：我们之所以能够感受到如此鲜活的生命，首先得感谢一个人——（故意拉长声音）（法布尔）追问：了解这个人吗？（投影显示：法布尔的简介和图像。）
追问：对“科学与诗的完美结合” 的理解？进而引导对语言的品读。
（1）学生自主阅读，深入感受语言的准确性和生动性。
（2）学生展示：或评价或朗读。（学生在无法感知的情况下，可以适当进行示例引导，同时进行朗读指导，在读中感悟科技小品文语言的准确性和生动性。）
明确：1、拟人、比喻等手法使语言生动形象。（容易感知）
如：松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅……
2、用准确的语言刻画松树金龟子的特征，或表达个人观点。（较难感知，可通过语言比较的形式加以引导。）
如：A、大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝。
B、金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝。（在朗读中比较这两组句子的不同，感受说明文语言的准确性。同时可引导学生到文中找出类似的句子，读给大家听。）
（3）畅谈阅读感悟。（通过本文的学习，大家一定感悟到不少吧。静下心来，在头脑里梳理一番。）
5、拓展延伸，情感积淀：（设计目的：培养亲近自然、爱护动物的情怀，同时学以致用。）
（1）其实我们还要感谢——（故意拉长声音）（大自然），赞同的请举手，追问：你为什么赞同？
（2）看到法布尔与昆虫如此和谐相处，看到大自然是如此美妙，难道我们没有走进自然，亲近自然的冲动吗？就让我们带着这股冲动和阅读的感悟，来仔细观察一只蜜蜂的生活吧！并且请你仿照第一段介绍这只蜜蜂。（呈现投影。）
（3）学生观察后介绍蜜蜂，其他人点评或给出修改建议。
6、总结。
大自然真是五彩缤纷！今天的课堂只能让我们领略到其中的一点点。还是让我们投入到自然的怀抱中，去真切地感受它的五彩缤纷吧！相信若干年后，又一位法布尔在你们中间诞生。