三年级下册美术教案－19渐变的形｜苏少版
图片预览
文档简介
渐变的形
教学目标
知识与技能目标:通过观察、寻找、发现生活中渐变的形,了解渐变的形的基础知识和渐变规律;掌握渐变的表现方法,引导学生利用基础“形”,发挥想像逐渐变化进行创作,提高渐变构成艺术的表现力。
过程与方法目标:教会学生用多种形式去表现渐变并能设计、绘制出生活中有趣的渐变画面。
情感态度与价值观目标:欣赏艺术家的作品,感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力,培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
学情分析
中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力,但毕竟只有三年级,他们不是专业人士,你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点,老师在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主,降低作业要求;教会学生从生活中寻找变化的元素,激发他们的兴趣,点燃学生的创作欲望,提升审美情趣和表现力。
重点难点
教学重点:让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。
教学难点:掌握渐变的形的变化规律、方法,并能在作业纸上表现出来。
教学过程
一、导入
师:同学们看老师带来了气球，老师想请三位同学上前面来给吹一吹，谁愿意呀？
生：我，我，我……
师：你们仔细观察气球的变化。
生：变大了。
师：气球是快速变大，还是慢慢变大的呀？
生：慢慢的。
师：同学们观察的很仔细，是慢慢变大，我们这节课就一起学习渐变的形，学习新课之前老师要带大家一起参观渐变博物馆,去了解各种各样渐变的形。(揭示课题)
二、新授
1、第一站:生活区
师: 请同学们欣赏一组图片,观察其中有无共同点。
师:请大家思考一下,这组图片有没有共通的地方?
生:学生回答。(引导他们说出由大到小的变化) 通过图示的观察,更加直观的认识到大小渐变,老师做小结。
师:我们把“物体由大到小,逐渐经过几个层次的变化产生的渐变”,叫做大小渐变。注意哦!物体的外形并没有变化,只有大小发生了变化!
黑板展示:大小(板书)和大小渐变的范画
2、第二站:纹样区
师:欣赏图片,观察这一组图片有无共同点呢？
师:请大家思考一下,这组图片有没有共通的地方?我们来看一个纹样,观察一下它是什么样的?
生:学生回答。(引导他们说出由一个图形旋转变化得到的。)
师:太棒了!这个纹样是由一个基本图形沿定点等角度旋转得到的! 你看看它是不是就是生活中的时钟行走的方向呀？
生：是的，这样我们就好记住了。（哈哈）
师:再来看看下面这个图形呢它又和上面的图形规律一样吗？
生:不一样。(老师图标给予提示)
师:那它是怎么绘制出来的呢?
生:1、这组图形像是在排队。2、好像图形一样方向不一样。
师:很好!这组纹样是由一个基本图形等距离的移动得到的!我们把“物体外形不变,方向逐渐等角度或等距离的移动”,叫做方向渐变。
小练习:
师: 老师这儿有两组图形,请两位同学上来分别摆一摆等角度的方向渐变和等距离的方向渐变。
请学生上台摆一摆,摆完后师生共同讨论交流。
师:在等距离的方向渐变中我们不仅可以横着摆,还可以竖着摆,注意在物体与物体之间的距离要是相等的哦!
3、第三站:创意区
师:我们来到了第三区，这个是老师最喜欢的，不知你们喜欢吗？ 欣赏一组图片,观察其中的共同点。
师:发现他们都是怎么变化的嘛?
生:生:学生回答。(引导学生说出是由一个图形变成另一个图形。)
师:我们把“根据一个物体外形的特征,慢慢地变成另一个物体”,叫做形状渐变。
黑板展示:形状(板书)和形状渐变的范画 展示形状渐变的范画时,说一说可以用颜色渐变来装饰渐变的形,这样的画面会更丰富更有意思!
三、示范
师:要画好渐变的形,除了有精彩的构思,还要有一定的方法。老师也来画一画形状渐变。
提示：
1.要逐渐、有规律地变;
2.从一种形渐变成另一种形,两种形状之间最好有一定的相似度,不要太复杂;
3.有的图形在变化的过程中还可以考虑下色彩的渐变。
四、作业
1、师出示作业要求: 画一组形状渐变。(4人个为一组) 可以用色彩渐变进行装饰。
2、学生作业,播放背景音乐,滚动播放范图,教师巡回指导
五、展示作业
将学生的作业展示在黑板上,请大家互评、自评,并结合老师点评。(主要围绕作业要求进行。)
评出优秀小设计师，给予奖励。
教学目标
知识与技能目标:通过观察、寻找、发现生活中渐变的形,了解渐变的形的基础知识和渐变规律;掌握渐变的表现方法,引导学生利用基础“形”,发挥想像逐渐变化进行创作,提高渐变构成艺术的表现力。
过程与方法目标:教会学生用多种形式去表现渐变并能设计、绘制出生活中有趣的渐变画面。
情感态度与价值观目标:欣赏艺术家的作品,感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力,培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
学情分析
中年级学生虽然相对于低年级的孩子具有一定的造型能力,但毕竟只有三年级,他们不是专业人士,你要让他们很规范地来创作渐变的形是有难度的。所以根据他们的年龄特点,老师在教学中要以让学生感受生活中渐变的形的形式美以及逐渐变化规律中的节奏美为主,降低作业要求;教会学生从生活中寻找变化的元素,激发他们的兴趣,点燃学生的创作欲望,提升审美情趣和表现力。
重点难点
教学重点:让学生通过观察感受生活中渐变的形的形式美以及变化过程中的节奏美。
教学难点:掌握渐变的形的变化规律、方法,并能在作业纸上表现出来。
教学过程
一、导入
师:同学们看老师带来了气球，老师想请三位同学上前面来给吹一吹，谁愿意呀？
生：我，我，我……
师：你们仔细观察气球的变化。
生：变大了。
师：气球是快速变大，还是慢慢变大的呀？
生：慢慢的。
师：同学们观察的很仔细，是慢慢变大，我们这节课就一起学习渐变的形，学习新课之前老师要带大家一起参观渐变博物馆,去了解各种各样渐变的形。(揭示课题)
二、新授
1、第一站:生活区
师: 请同学们欣赏一组图片,观察其中有无共同点。
师:请大家思考一下,这组图片有没有共通的地方?
生:学生回答。(引导他们说出由大到小的变化) 通过图示的观察,更加直观的认识到大小渐变,老师做小结。
师:我们把“物体由大到小,逐渐经过几个层次的变化产生的渐变”,叫做大小渐变。注意哦!物体的外形并没有变化,只有大小发生了变化!
黑板展示:大小(板书)和大小渐变的范画
2、第二站:纹样区
师:欣赏图片,观察这一组图片有无共同点呢？
师:请大家思考一下,这组图片有没有共通的地方?我们来看一个纹样,观察一下它是什么样的?
生:学生回答。(引导他们说出由一个图形旋转变化得到的。)
师:太棒了!这个纹样是由一个基本图形沿定点等角度旋转得到的! 你看看它是不是就是生活中的时钟行走的方向呀？
生：是的，这样我们就好记住了。（哈哈）
师:再来看看下面这个图形呢它又和上面的图形规律一样吗？
生:不一样。(老师图标给予提示)
师:那它是怎么绘制出来的呢?
生:1、这组图形像是在排队。2、好像图形一样方向不一样。
师:很好!这组纹样是由一个基本图形等距离的移动得到的!我们把“物体外形不变,方向逐渐等角度或等距离的移动”,叫做方向渐变。
小练习:
师: 老师这儿有两组图形,请两位同学上来分别摆一摆等角度的方向渐变和等距离的方向渐变。
请学生上台摆一摆,摆完后师生共同讨论交流。
师:在等距离的方向渐变中我们不仅可以横着摆,还可以竖着摆,注意在物体与物体之间的距离要是相等的哦!
3、第三站:创意区
师:我们来到了第三区，这个是老师最喜欢的，不知你们喜欢吗？ 欣赏一组图片,观察其中的共同点。
师:发现他们都是怎么变化的嘛?
生:生:学生回答。(引导学生说出是由一个图形变成另一个图形。)
师:我们把“根据一个物体外形的特征,慢慢地变成另一个物体”,叫做形状渐变。
黑板展示:形状(板书)和形状渐变的范画 展示形状渐变的范画时,说一说可以用颜色渐变来装饰渐变的形,这样的画面会更丰富更有意思!
三、示范
师:要画好渐变的形,除了有精彩的构思,还要有一定的方法。老师也来画一画形状渐变。
提示：
1.要逐渐、有规律地变;
2.从一种形渐变成另一种形,两种形状之间最好有一定的相似度,不要太复杂;
3.有的图形在变化的过程中还可以考虑下色彩的渐变。
四、作业
1、师出示作业要求: 画一组形状渐变。(4人个为一组) 可以用色彩渐变进行装饰。
2、学生作业,播放背景音乐,滚动播放范图,教师巡回指导
五、展示作业
将学生的作业展示在黑板上,请大家互评、自评,并结合老师点评。(主要围绕作业要求进行。)
评出优秀小设计师，给予奖励。