七年级语文下册 ：11.《台阶》教学设计

11.《台阶》教学设计
一、教材分析：
1．本文处于第三单元，本单元课文均与“小人物”相关。文中的父亲即为这样的小人物，父亲一辈子最大的愿望就是修台阶。生活很艰辛，但他却用毅力达成了心愿。
2.本单元语文学习的要求是注重熟读精思；抓关键词句，理解人物形象，感受文章意蕴。
二、教学目标：
1．研读重点语句，感悟人物形象，抓关键语句，理解人物思想感情。
2．品味细节；
3. 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
三、考情分析：
1．文中对人物多种描写、细节刻画都比较成功，作为阅读的一大技法，这也是考试的常考点。
2. 散文关注父亲，关注农民生活，这样的话题在考试中也是热门题材。
四、重点、难点突破
1．重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义
2. 难点：理解父亲形象的意蕴。
五、教学策略：
1.教学方法：人物分析法、细节鉴赏法、语言赏析法等
2.教学课时：一课时
六、教学过程：
（一）导入新课：
人们常说：“父爱如山。”那是因为父亲像山一样是一家人最坚实的依靠；父亲给予孩子们的爱虽然无言，但更加深沉、厚重。小说里的父亲也如此，让我们走进《台阶》去读读一个农民父亲的夙愿。
（二）积累新字词：
1.课后读读写写的字词齐读三遍。
2.运用其中三个以上的词，连词成句。
（三）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1．“台阶”在文章结构上起了什么作用？
明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？
明确：为了表现父亲。所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2．文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？
明确：三级青石板台阶 （板书）
认为台阶低。
3．台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）
明确：“台阶高，屋主人的地位就高。”
4．这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）
在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。他实际上是对什么的需要啊？
明确：尊严。（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。）
5．这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？
明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
板书：准备造高台阶
6．为什么父亲要造九级台阶，而不是其他数字呢？
明确：从中国传统建筑的文化底蕴这个角度看，传统文化认为，一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别，九级是最高级别。
7．为了实现这个愿望，父亲做了哪些准备呢？用了多长时间呢？（指导学生找出文中语句来完成问题）
明确：课文第10----11段
8．父亲就这样准备了大半辈子，从这点可以看出父亲什么样的性格？
明确：倔强、吃苦耐劳、节俭、坚忍不拔、拼命硬干等。
9．准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
板书：建好高台阶
明确：父亲觉得坐在高处和别人说话不自在，不习惯，很尴尬。
前文提到父亲低眉顺眼老实厚道了一辈子，没人说过他有地位，父亲也人没觉得自己有地位，这说明自卑心理长期存在，盖好新居，高台阶后，受到别人的仰慕，这种心理反差太大，造成了父亲的尴尬，也就是中国传统农民身上所特有的一种特质，就是谦卑。
10．父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？
明确：人老了，身体垮了。从文中父亲挑水闪了腰这一点看出来的。
11．归纳人物形象：你怎样评价文中的这位父亲形象？
父亲是一个_________________________________的人。（板书）
师生共同完成。
（四）合作探究
1．从文章的谋篇布局来看，作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
明确：小说的题目为“台阶”，先在台阶上做文章有多方面的作用。
A．写三块青石板的来历，形成前后的对比，突出父亲当年力气大，而后来却闪了腰。
B．写石板质地粗糙，可以暗示当年经济条件的差。
C． 写我在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好了，“我已长大成人了”，说明准备时间的长，体现父亲的辛劳。
D．写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
2．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
明确：详略是由中心而定的，文题是“台阶”，台阶即为中心，所以主体工程可以略写，而造台阶则要详写。
（五）拓展延伸
父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？
（从人的需要的角度和生产力发展水平的角度谈，让学生体会作者的思想感情和对提高生产力水平的呼唤。）
课前我也布置了一项任务，回家观察和体会自己的父亲，现在你回想一下，你的父亲又具备哪些优秀的品质呢，他和文中的父亲有什么相同之处呢？
教师指名学生来谈谈。
（这一环节主要是让学生正确的认识自己的父亲，从生活中去体会父亲的伟大之处，受到情感上的冲击，真正的体会到父亲在家中的作用，从而尊重、孝敬自己的父亲。）
（六）学习感悟
谈谈学习本文后的新认识和启发
总结：我们身处农村，身边的农民们依然日出而作，日落而息，他们还生活在繁重的体力劳动中，他们还在为生活而奔波。他们还是那样的淳朴厚道。同样我们的血管里流淌着农民的血液，我们永远是农民的后代，我们更应该尊重他们，热爱他们，以他们为荣，将他们的伟大精神传承下去。
（七）作业布置
1．回到家中，为父母亲做一件力所能及的事。
2．写作练习：小说中有这样一个情节：我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去，厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理，动作或神态进行深入细致的描写。




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