兔子的胡萝卜教案（2课时表格）

（三）年级（下）册?（语文）学科集体备课表
备课时间
3.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.5
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
5 兔子的胡萝卜
课 型
新授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
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项?目
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教
学
目
标
知?识
能?力
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1.正确流利有感情地朗读课文。认识“椒、遗、憾”等5个生字，会写“萝、劳、卷、离”等7个字。
2.通过理清胡萝卜与三个主人公之间的关系，概括故事的发展经过。
过?程
方?法
联系上下文和生活实际理解“梦想、遗憾、犹豫”等词的意思，能说出兔子、雪人和小鸟的幸福分别是什么。
情?感
态?度
价值观
感受在故事中爱的传递，体会分享和奉献的幸福。
教学重点
?联系上下文和生活实际理解“梦想、遗憾、犹豫”等词的意思，能说出兔子、雪人和小鸟的幸福分别是什么。
教学难点
感受在故事中爱的传递，体会分享和奉献的幸福。
教学、教具
（课件）
准?备
?ppt
教?学?流?程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
1、谈话导入，揭示课题：
同学们，今天我们一起来读一个充满温情的童话故事-------板书课题《兔子的胡萝卜》。
2、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
出示词语，指名读、齐读。
2．把这些词语放入课文，再次默读。思考：课文主要讲了一个什么故事？
出示：课文写了抱着胡萝卜回乡的?????? ，最后把胡萝卜送给了????? 的故事。
（1）故事离不开人物，这个童话故事中的主要人物有——兔子、雪人、小鸟。
（2）这三个主要人物都跟一根胡萝卜有联系，连成了一个有趣的故事。你能根据人物的出场，给这个故事划分段落吗？
第一部分（1---2）：兔子得到了胡萝卜，憧憬着未来的幸福生活。??????????????????
第二部分（3----9）：兔子把胡萝卜送给了雪人。
第三部分（10---12）：雪人和小鸟分享胡萝卜带来的幸福。
第四部分（13---14）：春天，兔子来到雪人站过的地方。
三、感受文本
（一）感受兔子的幸福
1.(课件出示：兔子抱着一根胡萝卜的图片）观察图片，瞧，兔子来了，你从图上看到了什么？
引读：冬天，兔子抱着胡萝卜，走在回乡的路上。
这个“抱着”，你体会到什么？???? 一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。
2.冬天，兔子抱着胡萝卜，走在回乡的路上，是想要吃它们吗？（引读第二自然段）
3.课件出示：“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。”
问：兔子的幸福生活就应该什么样的？
出示：他梦想，来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大等多的胡萝卜。
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4.想一想：小兔子为了得到更大更多的胡萝卜，会做些什么呢？
你觉得这是一只怎样的兔子？他跟《三袋麦子》中的谁很像？
小结：这就是小兔子的梦想，也是他的幸福，他的幸福就来自胡萝卜，我们一起幸福地读读这句话。
（二）感受雪人的幸福
1.走在回乡路上的兔子在树林旁边遇到了一个雪人，引读：在树林旁边……
出示图片，这是一个什么样雪人？
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引读：第4段——所以，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想能有一个胡萝卜鼻子。
兔子发现雪人没有鼻子吗？出示第6段——分别的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。
?? 我们的鼻子可以闻到自然中很多气味。
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生字学习，萝卜的“萝”是植物，所以是草字头。
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（孤独，没有鼻子）
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当你闻到花的芬芳时，你会觉得（??? ），可是雪人却——闻不到；
当你闻到美食的香气时，你会觉得（??? ），可是雪人却——闻不到；
当你闻到风中弥漫的清新气味时，你会觉得（??? ），可雪人还是——闻不到。
因为——他根本就没有鼻子，无法拥有这些美好的感觉，他的心情就只会是（伤心、难过、失落），这样复杂的情绪交织在一起，就叫做“遗憾”。
教
学
环
节
体会到了雪人的遗憾，谁能读好这个句子？指名读。
3.想到雪人的遗憾（出示第7段），兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人的脸上。
什么是“犹豫”？——拿不定主意，不知该怎么做。
4.采访：小兔子，你为什么犹豫？
——当兔子选择把胡萝卜送给雪人时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说这也是一个遗憾。
那你就别给他了吧！生答……像这样拿不定主意就是——犹豫。
那你直接给他吧，干嘛还要犹豫呀！
?
5.这真让小兔子为难啊，难怪小兔子很犹豫，可最终，他还是——把胡萝卜插在了雪人的脸上。
小结：对于兔子来说，胡萝卜代表着兔子的梦想与幸福，拥有胡萝卜，就能实现梦想，实现梦想，就拥有了幸福生活，可现在兔子把胡萝卜给了雪人，是不是兔子就失去了他的幸福？这个问题留到我们下节课讨论。
三、课堂作业:指导写《习字册》
四、课后作业；
1.完成《习字册》；
2.正确、流利、有感朗读课文。
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?生答……像这样左右为难，就是——犹豫
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板
书
设
计
5.兔子的胡萝卜?
??????????????????????????????? 兔子
??????????????????????????????? 胡萝卜
??????????????????????????????? 幸福
?????????????????????? 小鸟??????????????? 雪人（小动物间连线成圆）
学会谦让和分享，可以获得更多的快乐。
?
课
后
反
思
?
在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
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（三）年级（下）册?（语文）学科集体备课表
备课时间
3.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
3.5
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
5 兔子的胡萝卜
课 型
新授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
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项?目
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教
学
目
标
知?识
能?力
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1.正确流利有感情地朗读课文。认识“椒、遗、憾”等5个生字，会写“萝、劳、卷、离”等7个字。
2.通过理清胡萝卜与三个主人公之间的关系，概括故事的发展经过。
过?程
方?法
联系上下文和生活实际理解“梦想、遗憾、犹豫”等词的意思，能说出兔子、雪人和小鸟的幸福分别是什么。
情?感
态?度
价值观
感受在故事中爱的传递，体会分享和奉献的幸福。
教学重点
?联系上下文和生活实际理解“梦想、遗憾、犹豫”等词的意思，能说出兔子、雪人和小鸟的幸福分别是什么。
教学难点
感受在故事中爱的传递，体会分享和奉献的幸福。
教学、教具
（课件）
准?备
?ppt
教?学?流?程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
1、?复习导入:
1.复习词语：
? 2.上节课，了解了课文的主要内容，让我们继续学习课文。
二、 深入阅读，感受文本
1.对于兔子来说，拥有胡萝卜，就能实现梦想，实现梦想，就拥有了幸福生活，可现在兔子把胡萝卜给了雪人，兔子为什么把心爱的胡萝卜送给了雪人？读课文6——7段。
兔子把胡萝卜给了雪人，他后悔了吗？为什么?
——雪人还没弄清楚发生了什么，兔子就像滚动的雪球似的离开了。（兔子做好事不是为了让别人感谢。）
2.失去了胡萝卜，是不是兔子就失去了他的幸福？想弄清楚小兔子是不是幸福的，就要先去感受一下雪人的幸福。
你从哪里感受到雪人的幸福？
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①雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。
——雪人有了胡萝卜鼻子，变漂亮了；能闻到各种气味了，兔子的友情让他拥有了这一切，雪人太幸福了。
②一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。
他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。
对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情；而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的。
小结：所以，雪人有了胡萝卜鼻子，觉得特别幸福。当兔子选择把胡萝卜送给雪人时，他虽然失去获得更多胡萝卜的机会，对兔子来说，这也是一个遗憾，所以他犹豫了一下，可是，在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人更需要胡萝卜。兔子在想到雪人得到了幸福的同时，心里同样也是幸福的。
这是一个什么样的小兔子？(无私、乐于助人、懂得与别人分享）
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3.胡萝卜象征着兔子的梦想与幸福，他却把他的幸福给了雪人，让雪人成为了世界上最幸福的雪人，兔子也收获了雪人对他的感谢，看来，这是一个在传递胡萝卜的同时，也传递了爱的故事呀。
小结：原来，帮助生活中需要帮助的人是一件快乐的事情。快乐别人也快乐自己。
4.继续学习故事，
板书：小鸟
拓展：兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么？看看雪人又把幸福送给了谁?
这只飞累的小鸟的幸福是什么？
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雪人和小鸟一起聊天，他们聊----（天气），聊---（雪地上的脚印），聊---（兔子的胡萝卜）
曾经，雪人也和兔子聊聊----（天气），聊---（雪地上的脚印），聊---（开心的事情）他们有没有聊胡萝卜？其实雪人最想聊的是胡萝卜,那他为什么没有说出来？他想什么呢？
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兔子的手里正捧着一根胡萝卜，为什么他不说胡萝卜鼻子呢？
引读：因为--------（他一眼就看得出来，胡萝卜对兔子有多么重要）所以--------
这是什么样的雪人？
兔子和雪人的共同之处是什么?
5.拓展想象：
聊着聊着，小鸟肚子饿了，他应该怎么填饱肚子？
举手投票，雪人应该不应该把胡萝卜鼻子给小鸟吃呢？老师现在就是雪人，你们告诉我应该怎么做？为什么？
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雪人决定让小鸟啄兔子送给他的胡萝卜鼻子。引读-----对于雪人，……而对于鸟，……
师：这里用的是分号，因为前后句子是并列关系。
????????? 春天来了，雪人融化了。雪人在融化成水前，会想些什么呢？
?
7.联系课文内容想一想：兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么？
三、总结故事，升华感受。
1.这个温情的 童话故事告诉我们什么呢？
板书：学会谦让和分享，可以获得更多的快乐。
学生齐读这一句。
2.总结：同学们，在今后的生活中，我们要像兔子和雪人一样，你帮我，我帮你，学会谦让
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生自由回答
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默读课文，画出相关语句，读一读，再体会。
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（小鸟）
（停在雪人的胡萝卜鼻子上休息）
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（生接：他想，或许自己还有别的鼻子，比如树枝鼻……）反正不是----（生接：胡萝卜鼻子）
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（没有和兔子聊胡萝卜）
（心中想的是别人）
（他们心里装着的都是别人，都把自己喜欢的好东西与别人分享）
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（每个人都要懂得：谦让和分享）
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（兔子把胡萝卜送给我做鼻子，小鸟站在我的鼻子上，是他们无私的爱让我感受到了幸福，我也要把自己奉献给土地，让她获得幸福。）
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（默读全文，说一说）
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教
学
环
节
和分享，可以获得更多的快乐，我们就是幸福的孩子。
4、了解作者:
?? 谁写的这个童话故事？（书中插图里有她的名字，请大声地念出来----（生：王一梅）
?? 了解作家王一梅吗？有谁读过她的作品？
王一梅，女，1970年出生，中国作家协会会员，江苏省签约作家，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。曾就职于苏州大学社会学院，2012年8月调入苏州职业大学教育与人文学院。2、主要作品获奖情况
五、课后作业：
?? 把故事讲给家人听；
????? 读一读王一梅的作品。
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板
书
设
计
5.兔子的胡萝卜?
??????????????????????????????? 兔子
??????????????????????????????? 胡萝卜
??????????????????????????????? 幸福
?????????????????????? 小鸟??????????????? 雪人（小动物间连线成圆）
学会谦让和分享，可以获得更多的快乐。
课
后
反
思
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在淡淡的叙述中，兔子、雪人、鸟由胡萝卜巧妙地贯串成一个圈。情节最后仿佛回到了原地，却巧妙地连接了三个人物的行为与感情。关于谦让和分享，这个故事的诠释再好不过。所有的人物在付出的时候都顾及了他人的需要，并且不计回报。后来他们确实都得到了回报，但要强调的是，这不是他们付出的原因。重要的是，我们的心灵会因为充盈着浓浓的情意以及美好的记忆，增加一份温暖和柔软。
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