湖心亭看雪教学设计

湖心亭看雪
设计者：
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读全文。
2.疏通文意，明白文言文的意思。
3.赏析雪后奇景，体味白描手法。
4.探寻张岱与众不同的精神世界。
学习重难点：
3、4两点分别为重点和难点。
学习过程：
板块一 通读课文，疏通文意
板块目标：
熟练美读课文，大致明白文言文的意思。
1.导入：做一个小小的调查，听说过西湖的人举手；看到过网上的西湖摄影照片的人举手；亲眼目睹过西湖美景的人举手。好！凡是游过杭州西湖的人都会有一个相同的认识，杭州西湖只有一个，但是游完以后，留在每个人心中的西湖，却有千万个。
课件出示：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
看得出，留在白居易心中的西湖就像那个早春一样充满了生机。
课件出示：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
在杨万里笔下，西湖的莲叶是一望无际得碧，荷花是一尘不染得红，所以他劝他的朋友林子方，别那么早地离开西湖。
课件出示：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
你们发现了没有？在苏轼的笔下，西湖的水光是好的，山色是好的，潋滟是好的，空蒙是好的，晴天是好的，雨天——也是好的（生答）。
这就是留在苏轼心中的西湖，跟留在白居易心中的西湖一样吗？（不一样）跟留在杨万里心中的西湖一样吗？（不一样）所以，天下西湖只有这一个，但是留在每个人心中的西湖却有千万个。
那么我们今天再来看一位，看看留在这个绍兴人张岱心中的西湖，又会是怎么样的？
请大家打开课文，自由朗读《湖心亭看雪》。注意，读准字音，读通句子。读完之后，请大家做一件事，用波浪线画出文中所有带“一”的句子。
课件出示《湖心亭看雪》全文。
用心地寻找文中所有带“一”的句子，比较多，你可以标序号，画出第一处，标①；画出第二处，标②，这样依次往下标。
好的，如果你足够认真仔细的话，你标出来的带“一”的句子应该不多不少，正好四句。标四句的举手。（全部举手）
课件出示第一句：
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
读准生僻字：挐、毳。
课件出示第二句：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
理解新词的释义：雾凇沆砀。
点拨：你们在生活当中见过“雾凇沆砀”吗？（没有）请看大屏幕，你现在看到的这个画面，如果用一个词来形容，它就是——“雾凇沆砀”。（生答）这样的场景，如果用一个词来表达，它也是——“雾凇沆砀”。（生答）
课件出示第三句：
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
你有没有发现，这短短的一句话当中，前前后后一共出现了四个量词，而且你还会发现，这四个量词跟你平时接触到的不一样，有点怪。
引领学生品评“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。
课件出示第四句：
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
注意停顿：一童子烧酒/炉正沸。
指名读，齐读。
课件出示全部带“一”的句子：
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
这篇短文当中，所有难读的字、难懂的词，几乎都集中在这四句话当中。所以，当你能够正确流利地朗读这四句话，那么，读好全文就不在话下。
生齐读。
四句话，六个“一”，其中五个“一”表示数目一，但是有一个“一”不表示数目，表示整个、全部，谁能迅速地把这个“一”找出来。（“上下一白”的“一”）
好极了！孩子们，最难的句子、最难的字，全部解决了。现在，把这四句话重新放回到课文当中去，第二次自由朗读《湖心亭看雪》，我相信你一定会比第一次读得更好。
生完整朗读张岱的《湖心亭看雪》。指名读，齐读。
板块二 细读课文，探究缘由
板块目标：
赏析西湖的雪后奇景，探寻张岱与众不同的精神世界。
真好！孩子们，《湖心亭看雪》这篇课文，我们已经反反复复地读了很多遍了。我想，课文大概讲了一件什么事，大家应该心里有数了。其实，这篇文章写的就是一件事，这个叫张岱的人去西湖干嘛？（看雪）（板书：看雪）
大家对西湖都多少有点了解，对吧？其实，西湖看雪，可以去的地方很多。比如，这个地方（课件出示图片），哪儿？（孤山）孤山就在西湖的边上，爬上孤山看西湖，可以看到西湖雪的全貌。再比如，这个地方（课件出示图片），哪儿？（苏堤）苏堤横贯整个西湖，所以去苏堤看雪，边走边看，西湖雪的全景尽收眼底。再比如，这个地方（课件出示图片），哪儿？（断桥）有人说，西湖看雪最好的地方，就在断桥。所以“西湖十景”有一景，就叫“断桥残雪”。但是注意哦！这个叫张岱的人，他去孤山看雪了吗？（没有）他去苏堤看雪了吗？（没有）他去断桥看雪了吗？（没有）那他去哪儿看雪？（湖心亭）请你们把“湖心亭”圈出来。（板书：湖心亭）
湖心亭是西湖中央的一个小岛，关于湖心亭，张岱在自己的一部书当中，曾经这样写过。仔细看，看看这是个什么去处？
课件出示：
夜月登此，阒（ q ù ）寂凄凉......人稀地僻，不可久留。
阒寂：形容寂静无声。 ——张岱《西湖梦寻》
你发现没有？在张岱的笔下，湖心亭是这么个去处。师生合作读这句话。
你对张岱去湖心亭看雪有什么问题？
预设：
既然是很偏僻的没有人烟的地方，他干嘛要去那儿看雪呢？
他说湖心亭不可久留，为什么还要去那儿看雪呢？
主问题：
既然张岱自己都说湖心亭“人稀地僻，不可久留”，那他干嘛还执意要去湖心亭看雪呢？他究竟在享受什么呢？
自学提示：
1.你觉得文中的哪些词句能够解答这个问题？一边找，一边圈画。
2.有感情地读一读这些句子，在脑海中想象画面。你找出了几条张岱执意要去湖心亭看雪的理由？
合作学习提示：
1.觉得自己已经想明白了，把你的想法在小组内交流一下。整合意见之后，达成共识。（用简短的词语概括理由，写在板贴上）
2.派一名代表上来，跟全班分享你们的发现。
板块三 体味白描，介绍佳作
板块目标：
体味白描手法，介绍张岱的绝世佳作《陶庵梦忆》。
课件出示：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
当一切都融为一体，整个世界已然上下一白的时候，你会发现张岱眼前的世界发生了奇妙的变化。
课件出示：
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
他眼前的世界变大了，还是变小了？（变小了）从哪儿看出来的？（惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。）
此时，张岱眼前的世界变得越来越小，越来越小，仿佛沧海一粟。然而，你们知道吗？他的心，变大了，还是变小了？（变大了）变得仿佛跟什么一样大了？（天地）正所谓“天地是我心，我心是天地。”
同学们，你们发现了吗？看这句话，没有多余的修饰和形容，只剩下事物的名称和数量，这种写法就叫做白描。
出示两幅图片，一幅是平常的西湖风景照，一幅是水墨写意画。
请问，这两幅图片，哪一幅是张岱用白描手法描绘的画面？
老师也用上白描手法，赋诗一首。
一衣一炉一扁舟，
一堤一亭一知友。
一厢偶遇一樽酒，
一人痴对一湖愁。
介绍张岱的绝世佳作《陶庵梦忆》。
《湖心亭看雪》这篇文章选自张岱的随笔集《陶庵梦忆》，这究竟是本什么样的书呢？
课件出示：
《陶庵梦忆》详细描述了明代江浙地区的社会生活，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放灯迎神以及山水风景、工艺书画等等。然而，张岱创作本书时，明朝已经灭亡。书中所描绘的人、事、景、物，是对既往生活的回忆，也是张岱永远无法追回的梦。
板书设计：
湖心亭看雪