7藏戏 教案

7* 藏戏

学习目标：
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
学习重点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：
1课时
学习过程：
第一板块
板块目标：谈话导入，认识藏戏；初读课文，整体感知。
主问题设计：课文是从哪几个方面来介绍藏戏的？
学习流程：
1.师：中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。同学们，今天就让我们一起跟随作者的脚步去感受藏戏的独特魅力。（板书：藏戏）?
2．自由读课文，明确自读要求：
①默读课文，画出不懂的词语利用工具书或联系上下文想想意思。
②课文是从哪几个方面来介绍藏戏的？
3．自主学习后，同桌互相交流自己读懂的词语。
4．课堂交流课文是从哪几个方面来介绍藏戏的？
根据学生回答 梳理：
1~3概括藏戏的特点；
4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；
8~20介绍藏戏的特点；
21总结全文。
第二板块
板块目标：自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
主问题设计：用自己的话说说藏戏是怎么形成的？这个故事中最打动你的是什么？
学习流程：
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4．指导朗读，把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
5师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
第三板块
板块目标：学习课文8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力；学习作者详略得当、前后呼应的写法。
主问题设计：在课文的第三部分，作者向我们介绍了藏戏的哪些特点？
学习流程：
1．出示要求：默读课文8-19段，思考作者向我们介绍了藏戏的哪些特点？
在文中圈画出关键词句。先自主学习，再四人小组合作学习。
2．集体交流学习结果
教师根据小组学习成果梳理并板书:
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。
3.大家发现没有课文的这一部分与文章的哪个部分遥相呼应？（第一部分）
4.师生合作读第一部分和第三部分
师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。
师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。
师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。
师：这样写有什么好处呢？(详略得当，前后呼应文章结构更加紧凑)
5.自由读文章的第一部分，你还从中发现了什么？
(三个排比式的问句，加强语气，更加突出了藏戏的特点，饱含着着民族的自豪感。)
6．指名读读出藏戏的特色和民族自豪感。
7．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。