收集与整理教案
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文档简介
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《收集与整理》
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实，用数据说话的态度。
【知识与能力目标】
1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程；
2、通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。
【过程与方法目标】
能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
【情感态度价值观目标】
能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
【教学重点】
初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
【教学难点】
收集统计数据的准确性。
多媒体课件。
一、激发兴趣
孩子们，今天李老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？
那就睁大眼睛看吧，出示例1情境图，是哪些图形呢？（学生说出正方形、三角形
和圆形）
对于这些图形的堆放，你有什么感受？（放得不整齐，乱七八糟的等）方便观察吗？
的确像这样乱七八糟重重叠叠的放在一起很不便于观察。那下面咱们就一起来整理
这些图形。
二、教学例1
自主探究。
怎样才能知道这些图形各有多少个呢？你有什么好办法吗？（先分类再数一数等方
式）。
孩子们想的办法都很好。现在我们一起来整理，课前李老师已经把这些图形装进了这个信封里，一共有15个，板书：15个。下面我每次拿出一个，报出名称，你们就在纸上用你自己的方法作记录，好吗？为了节省时间，当老师说出一个图形的名称时如三角形，你不用写出三角形这三个字，你可以直接画个三角形来表示就行，懂了吗？
老师报名称，学生用自己的方式记录。
记录好了吗？把你的记录方法和同桌交流交流。
交流汇报
师巡视，选择几个有针对性的学生的记录展示给大家看，并请学生说说：你是怎样整理的。（学生可能依次画出教师念出的图形等方式，这种方法，把各种图形都排列出来了，但没有分类去排列，在数的时候也比较麻烦。）
如果学生中没有出现画勾或画“正”字的方法，教师给学生介绍。
老师也用了两种方法来整理，出示画勾的方法。（在整理之前，我们知道有3种图形，于是我就先把三种图形分别画了出来，接着念一个我就在相应的图形旁画勾，最后再数出各种图形的数量）
老师还有一种方法，就是画“正”字的方法，你们听说过吗（请知道的孩子介绍）最后师介绍：画正字的方法在整理数据中常常会用到，孩子们想想，一个正字有几画？数一数，师板书：“正”字。一画代表一个图形，依次写完一个正字后，就表示有几个图形呢？（5个）
来，我们一起来看看，这些图形各有几个？生说师板书个数。在统计完后我们还要检查有没有漏掉图形，加一加，你们一共记录了多少个？我一共拿出了15个图形，恭喜大家统计正确。
比较一下，整理前和整理后，你有什么感觉？（分别出示整理前后的图片）
是呀，整理前比较乱，整理后排列整齐有序，观察起来很清楚。
那在这些整理方法中，你最喜欢哪种整理方式呢？为什么？
大家说得都很有道理，用画“√”或画“正”字的方法整理，统计起来方便简单，而且便于观察。
三、教学例2
师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？
生答：唱歌、跳舞……
师：参加哪个节目的人数最多？
学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……
师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？
引导学生说出统计，从而板书课题：统计。
1、学生经历数据收集整理的过程
师：我们班的同学参加了哪些节目？
（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）
师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？
生1：用画“√”的方法。
生2：用画“正”字的方法。
生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。
学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。
2、填表、分析
师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？
学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。
师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？能解决这个问题？
学生独立解决。
师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？
生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。
生2：我觉得数据较多时更简便些。
师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。
三、全课小结
同学们，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？
略。
《收集与整理》
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实，用数据说话的态度。
【知识与能力目标】
1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程；
2、通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。
【过程与方法目标】
能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
【情感态度价值观目标】
能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
【教学重点】
初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
【教学难点】
收集统计数据的准确性。
多媒体课件。
一、激发兴趣
孩子们，今天李老师给大家带来了一些图形，想知道是什么吗？
那就睁大眼睛看吧，出示例1情境图，是哪些图形呢？（学生说出正方形、三角形
和圆形）
对于这些图形的堆放，你有什么感受？（放得不整齐，乱七八糟的等）方便观察吗？
的确像这样乱七八糟重重叠叠的放在一起很不便于观察。那下面咱们就一起来整理
这些图形。
二、教学例1
自主探究。
怎样才能知道这些图形各有多少个呢？你有什么好办法吗？（先分类再数一数等方
式）。
孩子们想的办法都很好。现在我们一起来整理，课前李老师已经把这些图形装进了这个信封里，一共有15个，板书：15个。下面我每次拿出一个，报出名称，你们就在纸上用你自己的方法作记录，好吗？为了节省时间，当老师说出一个图形的名称时如三角形，你不用写出三角形这三个字，你可以直接画个三角形来表示就行，懂了吗？
老师报名称，学生用自己的方式记录。
记录好了吗？把你的记录方法和同桌交流交流。
交流汇报
师巡视，选择几个有针对性的学生的记录展示给大家看，并请学生说说：你是怎样整理的。（学生可能依次画出教师念出的图形等方式，这种方法，把各种图形都排列出来了，但没有分类去排列，在数的时候也比较麻烦。）
如果学生中没有出现画勾或画“正”字的方法，教师给学生介绍。
老师也用了两种方法来整理，出示画勾的方法。（在整理之前，我们知道有3种图形，于是我就先把三种图形分别画了出来，接着念一个我就在相应的图形旁画勾，最后再数出各种图形的数量）
老师还有一种方法，就是画“正”字的方法，你们听说过吗（请知道的孩子介绍）最后师介绍：画正字的方法在整理数据中常常会用到，孩子们想想，一个正字有几画？数一数，师板书：“正”字。一画代表一个图形，依次写完一个正字后，就表示有几个图形呢？（5个）
来，我们一起来看看，这些图形各有几个？生说师板书个数。在统计完后我们还要检查有没有漏掉图形，加一加，你们一共记录了多少个？我一共拿出了15个图形，恭喜大家统计正确。
比较一下，整理前和整理后，你有什么感觉？（分别出示整理前后的图片）
是呀，整理前比较乱，整理后排列整齐有序，观察起来很清楚。
那在这些整理方法中，你最喜欢哪种整理方式呢？为什么？
大家说得都很有道理，用画“√”或画“正”字的方法整理，统计起来方便简单，而且便于观察。
三、教学例2
师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？
生答：唱歌、跳舞……
师：参加哪个节目的人数最多？
学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……
师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？
引导学生说出统计，从而板书课题：统计。
1、学生经历数据收集整理的过程
师：我们班的同学参加了哪些节目？
（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）
师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？
生1：用画“√”的方法。
生2：用画“正”字的方法。
生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。
学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。
2、填表、分析
师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？
学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。
师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？能解决这个问题？
学生独立解决。
师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？
生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。
生2：我觉得数据较多时更简便些。
师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。
三、全课小结
同学们，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？
略。