万以内数的认识大小对比教案

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《万以内数的认识大小比较》
借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法，加深对万以内数的认识，在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力。
【知识与能力目标】
在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
【过程与方法目标】
经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对万以内数的认识，发展数的观念，提高应用意识。
【情感态度价值观目标】
感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
【教学重点】
理解并掌握万以内数大小比较的方法。
【教学难点】
位数相同的两个数大小比较的方法。
课件、数字卡片等。
一、贴近生活，激趣导入?
（一）情境激趣。课件出示彩电图：
师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。?
1．请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？（A商店）?
2．你是怎么知道的？（因为1980<2015）要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。
（二）揭示课题。?
生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。
设计意图：通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。
自主学习，探究新知?
（一）创设情境，尝试比较
根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。?
通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。
分析交流，归纳方法?
位数不同的数的大小比较。?
比较940和1899的大小。?
找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）?
比一比：这两个数谁大谁小？
综合运用，拓展延伸
把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。?
学生独立完成，然后全班交流。?2．学生汇报交流，形成方法。
运用新知，深化理解
设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的发生。
练习
设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。
总结
今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？
略。