三年级下册科学课件－4.5《磁力大小会变化吗》说课｜教科版(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 三年级下册科学课件－4.5《磁力大小会变化吗》说课｜教科版(共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-03-07 15:46:34 | ||
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文档简介
课件24张PPT。 《磁力大小会变化吗》说课一、教材分析：教材处理一1.教科书最后让学生思考“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化？”许多教师在处理这个问题时，都把它都留在课外让学生自己研究，我认为还是放在课堂上解决要好些，因为：
①.学生刚经历科学探究的完整过程，需要对此过程再进行练习巩固。
②.在课堂上得出“相斥的环形磁铁结合在一起，磁力会减小”的结论，便于学生与前面“增大”的结论做比较，真正认识到“两个或多个磁铁吸在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小会发生变化“。
③.正因为要从正反两个方面比较环形磁铁磁力的变化情况，所以我把教师用书中的科学概念“两个或多个磁铁吸在一起，磁力的大小会发生改变”中的“吸”改为“结合”，为学生以后探究其它形状的磁铁磁力变化规律留下空间，也有利于培养学生的创新思维。教材处理二教材中的实验材料，我建议用“长塑料尺”代替“木尺”，用塑料量杯做杯子。因为
①.长塑料尺实验室配有，材料易找，木尺不易。
②.长塑料尺要厚一点，所挂的回形针个数不多，节约时间。
③.长塑料尺架空的距离要大些，便于学生操作。
④.塑料量杯要高些，搭塑料尺后下面留下的空间要大些，且不容易损坏。二、学情分析：三、教法和学法1.教法：
①.引导发现法。
②.演示法。
2.学法：
①.探究法。
②.小组合作法。 四、目标确定【教学目标】：
1.通过比较“两个或多个环形磁铁吸引回形针的个数”，来认识“两个或多个磁铁结合在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的”。（学科性任务）
2.通过“磁力变化的实验”让学生经历“提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论“的过程，来认识科学探究的一重要方法。（学科性任务）
3．通过“磁力变化的实验”开展，来体会细致、有序地进行实验操作的重要性。体会到科学的严谨性。（教育性任务）
4．通过“课外拓展”的两个问题，激发学生独立解决问题的兴趣和能力。（创新性任务）
3【教学重点】：
经历“提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”的探究过程，明白两个或多个磁铁结合在一起，磁力大小会发生变化。
【教学难点】：
小组合作采集并记录有效的数据，对采集的数据进行分析并得出结论。【教学准备】1.小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个塑料杯，长塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
2.教师准备：小环形磁铁4个、大环形磁铁1个、一杯水、一铁块、两个塑料杯，长塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、学生分组实验记录表。五、教学环节及时间安排一．教学引入（4分钟）
↓
二．新授课（28分钟）
（一）.提出问题（2分钟）
↓
（二）.作出猜测（2分钟）
↓
（三）.实验操作并收集数据（20分钟）
↓
（四）.分析数据和得出结论（4分钟）
↓
三．深入探究（5分钟）
↓
四．师生总结（2分钟）
↓
五．课外拓展（1分钟）六、教学过程一、教学引入1.老师出示一杯水，水里放一块铁块。提问：用我们所学的知识，能不能手不碰到水，就把水里的铁块取出来？
2.先给学生提供磁力小的磁铁，不能吸起。请学生分析原因，再换一个磁力大的磁铁进行实验，结果能吸出来。分析这个小实验说明什么 （一）、提出问题如果把这两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗？（二）、做出猜想：
1.将两块磁铁相吸叠放，磁力会不会变化呢？ 。
2.如果磁力大小会变化，是变大还是是变小呢? 。
3.继续吸上磁铁还会怎样变化？ 。1、测量一个环形磁铁的磁力 实验步骤：
一搭：在两个倒扣的塑料杯上放一根长塑料尺。
二放：把一个环形磁铁放在尺子中间。
三挂：在正对磁铁的尺子下面先竖着放一个用回形针做的小挂钩，看能否吸住小挂钩。再取下小挂钩，往挂钩上一个一个放回形针，每放一个回形针，就把挂钩放在原来被吸住的地方，直到挂钩不能被磁铁吸住为止。
四数： 数回形针的个数，就是磁力的大小就用回形的个数表示。 为什么要强调“挂”回形针的方法？a.防止手把回形针碰下来。
b.防止放回形针落下产生的振动震落挂钩。2、测量多个环形磁铁的磁力 “为了公平比较磁力大小，实验中要注意什么？”让学生充分讨论并回答。教师再小结和出示实验中的注意要点 a.小组内做好人员分工——实验员、计数员、记录员。
b.所加磁铁的磁力大小要相同。
c.放磁铁的塑料直尺不变。
d.用同样的方法钩住回形针。
e.使用同样大小的回形针。
f.实验用的第一个磁铁始终放在最底层，后面的2、3、4磁铁依次重叠······实验要求 测量磁铁磁力大小记录表 分析数据，我发现：两个或多个环形磁铁相吸在一起，磁力大小会 。（四）、分析数据和得出结论 1.观察记录表里第二行不同数量的磁铁，吸引的回形针个数一样吗？
2.比起第一个磁铁吸引的回形针个数，是多吸还是少吸？如果是多吸，请删除记录表中第三行和第四行中的“或少吸”三个字。
3.与我们先前的猜测对吗？
4.请算出实际多吸的回形针个数，填在对应的表格中。
5.提问“通过增加的回形针个数，我们发现了两个或多个环形磁铁吸在一起，磁力大小会发生什么？”学生填写记录表。
6.增大的数量一样吗？你还有什么发现？三、深入探究用胶带把两个排斥的环形磁铁强行结合在一起，磁力的变化和相互吸引会一样吗？ 四、总结结论相吸的环形磁铁结合在一起，磁力会增大。
相斥的环形磁铁结合在一起，磁力会减小。
也就是两个或多个环形磁铁结合在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的。 六、课外拓展①.同样是两块磁铁，结合的方法不同，磁力大小为什么会相差这么大？
②.磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？ 同学们课外可以选几种情况，去做进一步的研究，课后欢迎跟老师来交流。 教学反思1.猜测不到位，就急于做实验。
2.实验操作不规范，影响了实验的准确性。比如挂回形针的方法，学生直接往挂钩上挂回形针，而不是取下挂钩，再放回形针，这样就出现了两块磁铁比三块磁铁吸的回形针还要多的情况。教师的演示、讲解一定要细致到位，力求让学生明确实验的要求和方法。 七、板书设计：·五、磁力大小会变化吗
相吸： 环形磁铁+环形磁铁+······增大
相斥： 环形磁铁+环形磁铁+······减小
磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的谢谢大家
①.学生刚经历科学探究的完整过程，需要对此过程再进行练习巩固。
②.在课堂上得出“相斥的环形磁铁结合在一起，磁力会减小”的结论，便于学生与前面“增大”的结论做比较，真正认识到“两个或多个磁铁吸在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小会发生变化“。
③.正因为要从正反两个方面比较环形磁铁磁力的变化情况，所以我把教师用书中的科学概念“两个或多个磁铁吸在一起，磁力的大小会发生改变”中的“吸”改为“结合”，为学生以后探究其它形状的磁铁磁力变化规律留下空间，也有利于培养学生的创新思维。教材处理二教材中的实验材料，我建议用“长塑料尺”代替“木尺”，用塑料量杯做杯子。因为
①.长塑料尺实验室配有，材料易找，木尺不易。
②.长塑料尺要厚一点，所挂的回形针个数不多，节约时间。
③.长塑料尺架空的距离要大些，便于学生操作。
④.塑料量杯要高些，搭塑料尺后下面留下的空间要大些，且不容易损坏。二、学情分析：三、教法和学法1.教法：
①.引导发现法。
②.演示法。
2.学法：
①.探究法。
②.小组合作法。 四、目标确定【教学目标】：
1.通过比较“两个或多个环形磁铁吸引回形针的个数”，来认识“两个或多个磁铁结合在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的”。（学科性任务）
2.通过“磁力变化的实验”让学生经历“提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论“的过程，来认识科学探究的一重要方法。（学科性任务）
3．通过“磁力变化的实验”开展，来体会细致、有序地进行实验操作的重要性。体会到科学的严谨性。（教育性任务）
4．通过“课外拓展”的两个问题，激发学生独立解决问题的兴趣和能力。（创新性任务）
3【教学重点】：
经历“提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论”的探究过程，明白两个或多个磁铁结合在一起，磁力大小会发生变化。
【教学难点】：
小组合作采集并记录有效的数据，对采集的数据进行分析并得出结论。【教学准备】1.小组准备:4个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个塑料杯，长塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
2.教师准备：小环形磁铁4个、大环形磁铁1个、一杯水、一铁块、两个塑料杯，长塑料尺、回形针、回形针制作的小钩、学生分组实验记录表。五、教学环节及时间安排一．教学引入（4分钟）
↓
二．新授课（28分钟）
（一）.提出问题（2分钟）
↓
（二）.作出猜测（2分钟）
↓
（三）.实验操作并收集数据（20分钟）
↓
（四）.分析数据和得出结论（4分钟）
↓
三．深入探究（5分钟）
↓
四．师生总结（2分钟）
↓
五．课外拓展（1分钟）六、教学过程一、教学引入1.老师出示一杯水，水里放一块铁块。提问：用我们所学的知识，能不能手不碰到水，就把水里的铁块取出来？
2.先给学生提供磁力小的磁铁，不能吸起。请学生分析原因，再换一个磁力大的磁铁进行实验，结果能吸出来。分析这个小实验说明什么 （一）、提出问题如果把这两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗？（二）、做出猜想：
1.将两块磁铁相吸叠放，磁力会不会变化呢？ 。
2.如果磁力大小会变化，是变大还是是变小呢? 。
3.继续吸上磁铁还会怎样变化？ 。1、测量一个环形磁铁的磁力 实验步骤：
一搭：在两个倒扣的塑料杯上放一根长塑料尺。
二放：把一个环形磁铁放在尺子中间。
三挂：在正对磁铁的尺子下面先竖着放一个用回形针做的小挂钩，看能否吸住小挂钩。再取下小挂钩，往挂钩上一个一个放回形针，每放一个回形针，就把挂钩放在原来被吸住的地方，直到挂钩不能被磁铁吸住为止。
四数： 数回形针的个数，就是磁力的大小就用回形的个数表示。 为什么要强调“挂”回形针的方法？a.防止手把回形针碰下来。
b.防止放回形针落下产生的振动震落挂钩。2、测量多个环形磁铁的磁力 “为了公平比较磁力大小，实验中要注意什么？”让学生充分讨论并回答。教师再小结和出示实验中的注意要点 a.小组内做好人员分工——实验员、计数员、记录员。
b.所加磁铁的磁力大小要相同。
c.放磁铁的塑料直尺不变。
d.用同样的方法钩住回形针。
e.使用同样大小的回形针。
f.实验用的第一个磁铁始终放在最底层，后面的2、3、4磁铁依次重叠······实验要求 测量磁铁磁力大小记录表 分析数据，我发现：两个或多个环形磁铁相吸在一起，磁力大小会 。（四）、分析数据和得出结论 1.观察记录表里第二行不同数量的磁铁，吸引的回形针个数一样吗？
2.比起第一个磁铁吸引的回形针个数，是多吸还是少吸？如果是多吸，请删除记录表中第三行和第四行中的“或少吸”三个字。
3.与我们先前的猜测对吗？
4.请算出实际多吸的回形针个数，填在对应的表格中。
5.提问“通过增加的回形针个数，我们发现了两个或多个环形磁铁吸在一起，磁力大小会发生什么？”学生填写记录表。
6.增大的数量一样吗？你还有什么发现？三、深入探究用胶带把两个排斥的环形磁铁强行结合在一起，磁力的变化和相互吸引会一样吗？ 四、总结结论相吸的环形磁铁结合在一起，磁力会增大。
相斥的环形磁铁结合在一起，磁力会减小。
也就是两个或多个环形磁铁结合在一起，磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的。 六、课外拓展①.同样是两块磁铁，结合的方法不同，磁力大小为什么会相差这么大？
②.磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？ 同学们课外可以选几种情况，去做进一步的研究，课后欢迎跟老师来交流。 教学反思1.猜测不到位，就急于做实验。
2.实验操作不规范，影响了实验的准确性。比如挂回形针的方法，学生直接往挂钩上挂回形针，而不是取下挂钩，再放回形针，这样就出现了两块磁铁比三块磁铁吸的回形针还要多的情况。教师的演示、讲解一定要细致到位，力求让学生明确实验的要求和方法。 七、板书设计：·五、磁力大小会变化吗
相吸： 环形磁铁+环形磁铁+······增大
相斥： 环形磁铁+环形磁铁+······减小
磁铁之间会相互影响，磁力的大小是会变化的谢谢大家