人教部编版语文三年级下册
第14课《蜜蜂》第一课时教学设计
课题
《蜜蜂》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“概、阻”等8个生字，会规范书写“蜜、蜂”等12个生字。正确读写“蜜蜂、辨认”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、在朗读中感知课文主要内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示古诗
蜂
【唐】罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
2、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂。?
3、出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片
4、出示有关蜜蜂知识的资料
5、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习这篇课文。
板书课题：14、蜜蜂
指名读古诗。
齐读。
学生赏析。
欣赏图片。
学生了解蜜蜂的知识。
齐读课题。
本节课通过《蜂》这首古诗入手，借助图片感知本节课是与蜜蜂有关，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
mì fēng biàn zǔ kuà kuò
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
jiǎn chá què wù tú mò
检 查 确 误 途 陌
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
蜜，篆文（宀，房屋，喻蜂巢）（必，即“泌”，分泌）（虫，飞虫），表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫。
辨，金文（辡，两个“辛”，表示涉及刑事的双方，原告与被告）（人，指法官），造字本义：动词，法官中立听取原告与被告的陈述，作出符合客观事实的是非判断。
途，甲骨文（余，简易茅屋，客舍、客栈）（止，停歇），造字本义：动词，旅客在路边的客舍歇宿。
（4）出示认读生字（课件出示）
gài zǔ kuò wù nì tú mò chāo
概 阻 括 误 逆 途 陌 超
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总可以回到原处。
辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
法布尔，法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《蜜蜂》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
三、生字书写
出示生字：蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌
左中右结构：辨
上下结构：蜜 查
半包围结构：途
（2）换一换：
“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。
“阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。
“检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌”并讲述，组词、造句、指导：
组词、造句
出示生字：蜂： 左右结构，左边第五笔为提，右边为三横。
组词、造句
出示生字：辨： 注意三部分写紧凑，第九笔为竖撇。
组词、造句
出示生字：阻： 左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：跨： 左边第七笔为提，右边第12笔比第11笔稍长。
组词、造句
出示生字：括：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：检： 左边第四笔为点。
组词、造句
出示生字：查： 不要忘记最后一笔横，横要把上面的托住。
组词、造句
出示生字：确：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：误：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：途：现写里面的“余” ，再写“辶”。
组词、造句
出示生字：陌：左右结构，左窄右宽。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
mì fēng biàn rèn zǔ lì bāo kuò
（蜜蜂） （辨认） （阻力） （包括）
jiǎn chá yán tú mò shēng què rèn wú wù
（检查）（沿途）（陌生） （确认无误）
（二）比一比，组词语。
蜜（蜜蜂）蜂（蜜蜂）阻（阻止）检（检查）
密（严密）峰（山峰）租（出租）捡（捡起）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
认读生字
学生了解古文。
古文识字
认读生字
学生理解词意
了解作者
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
学生找一找
试着换一换
组词语
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
下节课我们继续学习第14课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
14、蜜蜂
法布尔 《昆虫记》
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
检 查 确 误 途 陌
第14课 《蜜蜂》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
dà gài zǔ lì jiǎn chá yán tú zhǔn què wú wù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
mì fēng mò shēng biàn rèn kuà jìn bāo kuò
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
蜜（ ） 辨（ ） 阻（ ） 蜂（ ）
密（ ） 辩（ ） 组（ ） 峰（ ）
三、给点字选择正确的读音，画“√”。
1、蜜蜂飞得很低，几（jī jǐ ）乎要触到地面，大概这样就可以减少阻力。
2、那些被闷（mēn mèn）了很久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
3、尽（jǐn jìn）管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但是他们确确实实飞回来了。
四、选择恰当的关联词语填空。?
尽管……但……???不是……而是…… 无论……都……?
1、大部分蜜蜂（ ）飞到哪里，（ ）可以回到原处。
2、蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。
3、（ ）蜜蜂逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（ ）它们确确实实飞回来了。
五、课内阅读。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。然后放了出来。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
1、这一自然段主要写了（ ）
A、我捉了一些蜜蜂，把他们放在纸袋里。
B、为了做实验做了许多实验
C、我放飞蜜蜂并在在途中观察情况、猜测结果。
2、从划横线的句话可以感受到我非常善于（ ）。
3、这一自然段写了试验的4个步骤，分别先写了（ ），其次写了（ ），然后写了（ ），最后写了（ ）。
六、课外阅读。
蜜蜂
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
1、用“____”画出短文中能说明“蜜蜂是勤劳的昆虫”的句子。
2、蜜蜂通常利用__________作为罗盘进行导航，它以__________作为参照点，通过__________告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳__________；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳__________。
3、你还知道蜜蜂的哪些知识，写下来与大家分享。
_________________________________________________________________
第14课 《蜜蜂》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
大概 阻力 检查 沿途 准确无误
蜜蜂 陌生 辨认 跨进 包括
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的掌握情况。
比一比，组词语。
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和掌握情况。
三、给点字选择正确的读音，画“√”。
1、jī
2、mēn解析：闷读mèn时意思是：（1）心烦，不舒畅。（2）密闭，不透气。闷读mēn时意思是：（1）因空气不流通而引起的感觉。（2）密闭，使不透气。（3）不吭声，不声张。
3、jǐn
四、选择恰当的关联词语填空。?
1、无论 都
2、不是 而是
3、尽管 但
解析：本题主要考查学生对于本节课出现的关联词的掌握情况。
五、课内阅读。
1、C
2、思考
3、捉蜜蜂 等蜜蜂 做记号 放蜜蜂
解析：本题主要考查学生对于本节课这一自然段的理解能力。
六、课外阅读。
1、为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。
2、太阳 太阳 “舞蹈” “圆舞” “摆尾舞”
3、略。意思对即可。
解析：本题主要考查学生课外阅读理解能力。
课件35张PPT。14、蜜蜂人教部编版 三年级下第一课时新知导入译文：
无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？蜂
【唐】罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？新知导入 蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫，采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜，蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型的蜜蜂，群体中有一只蜂后（有些例外情形有两只蜂后）。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
mì fēng biàn zǔ kuà kuò
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
jiǎn chá què wù tú mò
检 查 确 误 途 陌 识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 阻止 蜂蜜 蜜蜂 花蜜蜜蜂 辨别 辨认 我 来 组 词识字解词蜜 蜂 辨 跨进 跨越 阻 跨 括 包括 括号 阻挡 错误 查看 检查 检验检查 正确 确认 我 来 组 词识字解词检 查 确沿途 半途 误 途 陌 陌生 陌路 误会 蜜识字解词古文识字表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫辨途法官中立听取原告与被告的陈述，作出符合客观事实的是非判断。旅客在路边的客舍歇宿。识字解词我会认 gài zǔ kuò wù
概 阻 括 误
nì tú mò chāo
逆 途 陌 超听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总可以回到原处。在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。根据已经知道的事情来想象不知道的事情。识字解词借助语境理解词语走近作者 法布尔，法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《蜜蜂》的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《蜜蜂》的主要内容是什么？ 课文记叙了法国昆虫学家 为了证明 而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的不是 ，而是 。法布尔蜜蜂有辨认方向的能力超常的记忆力一种无法解释的本能生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌生字书写方法一：找一找左右结构：
左中右结构：
上下结构：
半包围结构：蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌辨 蜜 查途生字书写方法二：换一换“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。“阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。“检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。生字书写书写指导：
注意各部分之间写紧凑，尽量把每部分都写扁。蜜mì组词：蜜蜂 花蜜造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿成了香甜的蜂蜜。生字书写书写指导：
左右结构，左边第五笔为提，右边为三横。蜂 fēng 组词：蜜蜂 蜂蜜造句：为了酿造香甜的蜂蜜，小蜜蜂在花丛中不停地奔忙。生字书写书写指导：
注意三部分写紧凑，第九笔为竖撇。辨biàn组词：辨认 辨别造句：雾越下越大，周围一片白茫茫的，令人无法辨认方向。生字书写书写指导：
左右结构，左窄右宽。阻zǔ组词：阻止 阻挡造句：谁也阻止不了中国人民前进的脚步。生字书写书写指导：
左边第七笔为提，右边第12笔比第11笔稍长。跨kuà组词：跨进 跨越造句：我们已跨进了新世纪。生字书写书写指导：
左右结构，左窄右宽。括kuò组词：包括 括号造句：文房四宝包括笔、墨、纸、砚。生字书写书写指导：
左边第四笔为点。检jiǎn组词：检查 检验造句：在考试中我要平静地答题，一丝不苟的检查。生字书写书写指导：
不要忘记最后一笔横，横要把上面的托住。查chá组词：检查 查阅造句：我们有了错误，应认真检查，决心改正，不能采取避重就轻的态度。生字书写书写指导：
左右结构，左窄右宽。确què组词：确认 正确造句：结果究竟怎么样，还需要进一步确认。生字书写书写指导：
左右结构，左窄右宽。误wù 组词：无误 错误造句：我们应确保计算结果准确无误。生字书写书写指导：
先写里面的“余” ，再写“辶”。途tú组词：沿途 半途而废造句：坐在观光车上，沿途的风景使我应接不暇。生字书写书写指导：
左右结构，左窄右宽。陌mò组词：陌生 陌路造句：面对着一屋子的陌生人，他感到十分局促。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。课堂练习一、根据拼音写词语。
mì fēng biàn rèn zǔ lì bāo kuò
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiǎn chá yán tú mò shēng què rèn wú wù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
蜜（ ） 蜂（ ） 阻（ ） 检（ ）
密（ ） 峰（ ） 租（ ） 捡（ ）蜜蜂辨认阻力包括检查沿途陌生确认无误蜜蜂严密蜜蜂山峰阻止出租检查捡起 课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。课堂总结板书设计14、蜜蜂
法布尔 《昆虫记》
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
检 查 确 误 途 陌1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
