(共35张PPT)
小虾
人教部编版 三年级下
新知导入
驼背老公公，胡须翘松松，
爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）
虾
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
xì xiān mò
隙 掀 末
fù bó jiào fù
副 搏 较 腹
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
搏击
搏斗
掀起
掀开
我 来 组 词
识字解词
搏隙 掀
腹末
逐渐
末端
末尾
间隙
空隙
小腹
腹部
副班长
一副
拼搏
我 来 组 词
识字解词
副
比较
较远
较
隙
识字解词
古文识字
洞穴、崖壁上透光的小孔或小缝。
背
逐
与正面的胸相对的身体器官，人体躯干的后部、在脖子和骨盆之间的部分。
追猎鹿豕等野兽。
识字解词
多音字
背
bēi
bèi
背包 背负
背景 背诵
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《小虾》的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《小虾》的主要内容是什么？
《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察 、 、 等细节的描写，突出了小虾 、
的特点，抒发了作
者 之情。
小虾的外形特点
在缸里的行为及性格特点
生活习性
有趣
脾气不好
对小虾的喜爱
新知讲解
学习第1-2自然段
自由读第1-2自然段，思考：
完成下列填空：
从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），像玻璃似的虾是（ ），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（ ），这是（ ）。
新知讲解
学习第1-2自然段
院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
新知讲解
学习第1-2自然段
从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），像玻璃似的虾是（ ），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（ ），这是（ ）。
缸里
才长大的
老的
千年虾
作者从小虾的哪个方面进行描写的？
生活环境和外貌
新知讲解
我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。
学习第1-2自然段
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
新知讲解
学习第三自然段
自由读第三自然段，思考：
作者还从哪个方面写小虾的？
新知讲解
本段是从哪两方面来写小虾的呢？
学习第三自然段
小虾在缸里，十分自在。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
小虾在缸里，十分自在。
小虾的脾气不好
新知讲解
想象说话：
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的______________________。
学习第三自然段
小虾在缸里，十分自在。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
“荡来荡去、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在。
在水中翩翩起舞
新知讲解
学习第三自然段
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写出了小虾的生气、凶猛。也写出了小虾动作的可爱。可以体会到作者观察得仔细。
从哪里可以看出小虾的脾气不好呢？
新知讲解
仿写词语：一张一张
学习第三自然段
脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
脚末端那副钳子张着，胡须上翘摆动着，连眼珠子也是突出的。
第一句把小虾生气的样子描写得生动形象。
一闪一闪
一滴一滴
一步一步
新知讲解
在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了喜欢。
学习第三自然段
新知讲解
学习第四自然段
自由读第四自然段，思考：
还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
新知讲解
学习第四自然段
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！
新知讲解
在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
学习第5-6自然段
有一天，我从缸里提起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。
有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。
“藏着”“圆圆的小卵”“聚起”说明了作者观察得非常仔细。
新知讲解
表达有序写清楚
围绕中心写具体
用词准确写形象
妙笔生花
只有你认真观察，写出的文章才能够详细具体。
拓展阅读
珍珠鸟
真好!
朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
拓展阅读
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢 决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得
拓展阅读
来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出 嚓嚓响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒塔”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
拓展阅读
白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
拓展阅读
文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢 结果如何 为什么要强调它们“怕人”呢？
开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
kòng xì xiān kāi zhuī zhú mò duān
（ ） （ ） （ ） （ ）
bó dòu bǐ jiào fù bù pú tao
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、用一个课文中的词语概括下面话语的意思。
1、中间空着的地方。（ ） 2、互相追赶。 （ ）
3、气势大，力量大。（ ） 4、阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（ ）
5、连词，指出突出的事例，有更深一层的意思。（ ）6、安闲舒适。（ ）
空隙
掀开
追逐
末端
搏斗
比较
腹部
葡萄
空隙
追逐
猛烈
青苔
甚至
自在
神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
课堂总结
板书设计
15、小虾
隙 掀 末
副 搏 较 腹
背 bēi 背包 背负
bèi 背景 背诵
自在 对小虾的喜爱
脾气不好
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
作业布置
谢谢
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人教部编版语文三年级下册
《小虾》一课时教学设计
课题 《小虾》 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“隙、掀”等11个生字。正确读写“空隙、掀开”等词语。3、读懂课文内容，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。4、能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。学习作者的写作方法，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。 二、过程与方法1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
重点 1、识字、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文内容，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
难点 通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、猜谜语：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）虾2、出示小虾的图片3、今天老师把小虾请到我们的课堂上来了，你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？下面我们一起来学习《小虾》4、板书课题：小虾 学生猜谜语欣赏图片齐读课题 本节课通过猜谜语导出本节课与小虾有关，进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） xì xiān mò 隙 掀 末fù bó jiào fù副 搏 较 腹指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字 隙，甲骨文是象形字，像洞穴外面的阳光透过小孔时发出耀眼的光圈。造字本义：名词，洞穴、崖壁上透光的小孔或小缝。背，甲骨文（面朝左的人）（面朝右的人）。造字本义：名词，与正面的胸相对的身体器官，人体躯干的后部、在脖子和骨盆之间的部分。逐，甲骨文（鹿）（止，追捕），造字本义：动词，追猎鹿豕等野兽。（4）多音字背 bēi 背包 背负 bèi 背景 背诵二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 《小虾》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾的外形特点、在缸里的行为及性格特点、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。三、品读感悟（一）学习第1-2自然段1、自由朗读课文第1-2自然段，思考：完成下列填空：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（ ），像玻璃似的虾是（ ），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（ ），这是（ ）。2、出示第1-2自然段：院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。3、学生自读课文，完成填空。从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（缸里），像玻璃似的虾是（才长大的），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（老的），这是（千年虾）。4、作者从小虾的哪个方面进行描写的？生活环境和外貌5、出示小虾的图片6、在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（1）出示句子：还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（2）我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。7、有感情地朗读第1-2自然段。（二）学习第三自然段1、自由朗读课文第三自然段，思考：作者还从哪个方面写小虾的？ 2、出示第三自然段：小虾在缸里，十分自在。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。3、本段是从哪两方面来写小虾的呢？（1）小虾在缸里，十分自在。（2）小虾的脾气不好4、出示句子：小虾在缸里，十分自在。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）“荡来荡去、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在。（2）想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的______________________。预设：在水中翩翩起舞。5、从哪里可以看出小虾的脾气不好呢？（1）出示句子：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写出了小虾的生气、凶猛。也写出了小虾动作的可爱。可以体会到作者观察得仔细。（2）比较句子：脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。脚末端那副钳子张着，胡须上翘摆动着，连眼珠子也是突出的。第一句把小虾生气的样子描写得生动形象。（3）仿写词语一张一张：一闪一闪、一滴一滴、一步一步 6、有感情地朗读这一段，读出小虾的自在和生气的样子。 7、在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了喜欢。（三）学习第四自然段1、自由读课文第四自然段，思考：还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？2、出示第四自然段：我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些，后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。3、作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！4、齐读第四自然段（四）学习第5-6自然段1、出示第5-6自然段：有一天，我从缸里提起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。2、在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！3、从“藏着”“圆圆的小卵”“聚起”说明了作者观察得非常仔细。4、有感情地朗读这一部分。 （五）妙笔生花。师小结：只有你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。表达有序写清楚围绕中心写具体用词准确写形象四、拓展： 1、课件出示： 珍珠鸟真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢 决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒塔”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢 结果如何？为什么要强调它们“怕人”呢？开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。五、课堂练习（一）根据拼音写词语。 kòng xì xiān kāi zhuī zhú mò duān 空隙 掀开 追逐 末端 bó dòu bǐ jiào fù bù pú tao 搏斗 比较 腹部 葡萄（二）用一个课文中的词语概括下面话语的意思。1、中间空着的地方。（空隙）2、互相追赶。（追逐）3、气势大，力量大。（猛烈）4、阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（青苔）5、连词，指出突出的事例，有更深一层的意思。（甚至）6、安闲舒适。（自在） 指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文学生学习多音字分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。自由读课文，读后思考指名读齐读学生完成填空小组讨论集体交流欣赏图片指名读齐读集体交流有感情地朗读自由读课文，读后思考指名读齐读小组讨论集体交流指名读集体交流想象说话指名回答指名读齐读集体交流指名读句子指名说有感情地朗读自由读课文，读后思考指名读齐读集体交流齐读自由读课文，指名读齐读集体交流集体交流集体交流自由读文章集体交流学生自主练习小组互评 本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意；第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
课堂小结 神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 15、小虾隙 掀 背 逐 末副 搏 较 腹背 bēi 背包 背负 bèi 背景 背诵自在 对小虾的喜爱脾气不好仔细观察
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第15课《小虾》一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
dà xiā tòu míng měnɡ liè bó dòu
（ ） （ ） （ ） （ ）
kònɡ xì shuǐ ɡānɡ xiǎo luǎn lì jí
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
搏（ ） 腹（ ） 福（ ） 吓（ ）
博（ ） 复（ ） 副（ ） 虾（ ）
三、选词填空。
猛烈 激烈 强烈
1、被激怒的小虾（ ）地攻击着对手。
2、炎炎夏日，（ ）的阳光照射着大地。
3、这场比赛进行地紧张而（ ）。
四、句子练习。
1、这不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）
。
2、吃饱了的小虾显得十分特别自在。（修改病句）
。
五、根据课文内容填空。
1、《小虾》这篇课文主要写了“我”和阿成哥到（ ），捉到了一些（ ），并把它们带回家里养在（ ），最后，小虾都存活下来了，我很高兴。
2、这些小虾，有的（ ），像（ ），这是才长大的；有的（ ），甚至背上、尾巴上还积着泥，长着（ ），这是老的，大家叫它千年虾。
六、课外阅读。
动物的眼睛
夏天傍晚，一只蚊子悄然进屋，围绕着屋里的人们伺机下口。在它的眼中，前方是充满诱惑的晚餐，后方则是自己振动的双翅，这两个景物同时出现在它的视野里--这让我们感到惊异，因为当我们注意前方的时候无法看到自己的后背——但蚊子可以做到。
我们都知道，有些昆虫有一类特殊的眼睛被称为"复眼"，顾名思义，就是由许多小眼睛组成的，这些小眼睛独自感光成像，使得各个方向的物体都可以在视网膜上成像，这种眼睛可以获得超大的视野和清晰的图像，比我们使用的广角照相机更加厉害。
蜻蜓的复眼是由许多"眼睛"简单地并列在一起工作，每只"眼"单独成像，但是它们只需要把图像的一部分传给大脑即可，而不用将看到的所有信息都交给大脑处理，这样蜻蜓有限的大脑就能迅速处理环境中瞬息万变的信息。因此蜻蜓具有极强的机动能力，在高速运动时，能敏锐地捕捉到同样高速运动的猎物，被称作昆虫中的"战斗机"。
蝴蝶在花间穿梭，我们可以看见它美丽的外形和鲜艳的色彩。可是反过来，蝴蝶眼里看到的人又是什么样子的呢
当蝴蝶看到你的脑袋，它会认为是一个可以休息的地方。你的头发就像一捆绳子，每一根绳子都粗粗的，足以让它停得住脚。但如果蝴蝶不飞，或者人不动，那么蝴蝶就什么也看不见。因为动物所看见的主要是物体的动作。
一只蛤蟆一动不动地呆在草地上。一只苍蝇飞了过来，等苍蝇飞近时，蛤蟆突然发起攻击，射出它的舌头攫住苍蝇送进自己嘴里，接着它又一动不动地呆着，看上去好像什么也没发生过似的。对一只蛤蟆来说，花园就是一张灰色的屏幕，只有这张屏幕上的东西轻轻晃动的时候，蛤蟆才看得见。当蛤蟆跳跃的时候，它自身的运动让它看到了周围的景象，当它停下来的时候，所有的东西又会变成一片空白。
动物的眼睛与它们的需要和环境相适应。
狐狸的瞳孔是上下长、左右窄。因为它更需要看清它上方和下方的东西，比如树丛里的一只鸟，草地里的一只鸡。
马的瞳孔是左右宽、上下扁，像一个平放着的纺锤体。由于马大多生活在开阔的草原上，这种左右宽上下扁的瞳孔能够帮助它们老远就能看见两边的敌人。
猫的眼睛一日三变。在白天强烈的阳光照射下，它的瞳孔可以缩得很小，像线那样；在黄昏中等强度照射下，瞳孔又会变成枣核般形状；在晚间昏暗的条件下开放得像满月那样圆。
1、请简要说明文章第一自然段的作用。
。
2、蝴蝶和蛤蟆“看世界”的共同特点是什么？ 。
3、猫的瞳孔晚间变得很圆是为了适应什么样的需要和环境？请仿照文中画线句的句式回答这一问题。
。
4、文章是从哪些角度说明动物眼睛的？
。
第15课《小虾》一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
大虾 透明 猛烈 搏斗 空隙 水缸 小卵 立即
解析：本题主要考查学生对于本节课字词的掌握情况。
比一比，组词语。
解析：本题主要考查学生对于形近字的掌握和区别能力。
三、选词填空。
1、猛烈
2、强烈
3、激烈
解析：激烈：(动作、言论等)剧烈。猛烈：气势大，力量大。强烈：力量很大的，极强的。
四、句子练习。
1、这正好用来养小鱼小虾。
2、吃饱了的小虾显得十分自在。或“吃饱了的小虾显得特别自在。”
解析：本题中“十分”和“特别”重复。
五、根据课文内容填空。
1、村边小溪里 小虾 缸里
2、通体透明 玻璃似的 稍带灰黑色 青苔
解析：本题主要考查学生对于本节课课文内容的掌握情况。
六、课外阅读。
1、（1）通过具体事例说明动物眼睛与人眼不同，引起阅读兴趣。（2）引出下文。（3）用生动形象的语言提高文章的可读性。
2、都是通过自身的运动或周围物体的运动来看世界的。
3、由于猫主要活动在黑暗的夜晚，这种开放得很圆的瞳孔可以帮助它们很远就能看清黑暗中的老鼠。
4、（1）眼腈的构造（复眼的工作原理）。（2）“看世界”的特点（方式）。（3）不同的瞳孔构造或变化的原因（眼睛与需要和环境相适应）。
解析：本题主要考查学生的阅读理解能力。
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