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第13课 《花钟》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
Sū xǐng jiāo nèn shuì mèng kūn chóng
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiān yàn chuān bō shī dù xiū jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选择正确的解释，把序号填在括号里。
“凌”的意思是：A侵犯欺侮;； B逼近； C升高； D姓。
（1）凌晨四点。（ ）
（2）风筝凌空飞起。（ ）
（3）她一副盛气凌人的样子。（ ）
（4）凌峰是我的好朋友。（ ）
三、词语搭配。
（ ）的花蕾 （ ）的笑脸 （ ）的蔷薇 （ ）的关系
四、连一连。
牵牛花 5点 万寿菊 18点
蔷薇花 12点 烟草花 19点
睡莲 4点 月光花 15点
午时花 7点 夜来香 20点
五、按要求改写句子。
1、牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（仿写句子）
_______________________________________________
2、艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（仿写句子）
_________________________ ___________
3. 花圃被植物学家修建的像钟面一样。（改成“把”字句）
_______________________________________________
六、课内阅读。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
1、鲜花盛开的美丽可以用四字词语 、 和 来形容。
2、给加点词选择正确的答案。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
A“左右”这个词不是一个准确的表达，这样表达不科学。
B“左右”这是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。
七、课外阅读。
花的启示
在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。
牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。
春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，非常淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。
一进入秋天，牵牛花枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。
在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。
1、解释下列字词。
（1）飘飘然（ ） 。
（2）“再度”中的“度”字应解释为（ ）。
2、根据文章内容填空。
（1）牵牛花的特点是 。
（2）郁春棒的特点是 。
3、围绕“花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。”这段话说说你的体会。
。
第13课 《花钟》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
苏醒 娇嫩 睡梦 昆虫
鲜艳 传播 湿度 修剪
二、选择正确的解释，把序号填在括号里。
（1）B 解析：凌晨是接近早晨的意思，所以选择B。
（2）C 解析：凌空是高高地在空中或高升到空中的意思。
（3）A 解析：盛气凌人是傲慢的气势逼人的意思。
（4）D
三、词语搭配。
四、连一连。
牵牛花 5点 万寿菊 18点
蔷薇花 12点 烟草花 19点
睡莲 4点 月光花 15点
午时花 7点 夜来香 20点
解析：本题主要考查学生对于课文中时间点的掌握情况。学生可以借助花的名字的特点进行记忆。
五、按要求改写句子。
1、略。解析：仿写拟人句即可。
2、略。解析：仿写拟人句即可。
3、植物学家把花圃修建的像钟面一样。解析：本题主要考查学生被字句改把字句的应用。
六、课内阅读。
1、百花争艳 繁花似锦 姹紫嫣红
2、B 解析：“左右”这是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。这节课主要的知识点就是这类词语的理解。
七、课外阅读。
1、（1）骄傲起来（2）次
2、（1）肤浅软弱 扎实坚强。
（2） 肤浅，骄傲自大。
（3） 脚踏实地，勇往直前，不炫耀，无私奉献。
3、花的命运不能靠自己掌握，而人可以掌握自己的命运，默默无私地奉献，踏踏实实地做人就是根本。（意思对即可）
解析：本题主要考查学生对于课外阅读理解的理解能力。
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13、花钟
人教部编版 三年级下
第一课时
新知导入
小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息。
蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕。
钟表
新知导入
花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷
百花争艳 百花齐放 万紫千红
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū
斗 芬 芳 内 醒 寿 苏
qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ
强 示 昆 修 建 组
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
内部
芬兰
芬芳
奋斗
争奇斗艳
芳香
芬芳
我 来 组 词
识字解词
斗 芬 芳 内
醒来
苏醒
醒 寿 灼
万寿菊
寿命
灼伤
灼烧
修建
指示
表示
伤害
受伤
昆虫
昆仑
我 来 组 词
识字解词
伤 示 昆
建设
修建
修 建 组
组成
小组
斗
识字解词
古文识字
长柄勺子。
内
寿
进入穴居、住处。
表示肉身长久延续。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
昙花却在九点左右含笑一现……
形容百花竞放，十分艳丽。
形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短
识字解词
借助语境理解词语
它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
形容词：完全符合
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《花钟》的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《花钟》的主要内容是什么？
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现： ；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因： 、 ；最后谈到植物学家修建 ，其做法很奇妙。
一天之内，不同的花开放时间是不同的
开花时间与温度、湿度、光照有关
与昆虫的活动时间有关
“花钟”
生字书写
（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法
斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组
生字书写
方法一：找一找
左右结构：
上下结构：
独体字结构：
半包围结构：
醒、强、修、组
芬、芳、寿、苏、昆
斗、内、示
建
生字书写
方法二：换一换
“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。
“芬”换掉“艹”加上“纟”，是“纷”。
“建”换掉“廴”加上“彳”，是“律”。
生字书写
书写指导：
两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长又短。
斗
dòu
组词：争奇斗艳 奋斗
造句：山桃花展瓣吐蕊,杏花闹上枝头,梨花争奇斗艳。
生字书写
书写指导：
上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。
芬
fēn
组词：芬芳 芬兰
造句：我走在公园的幽径上,耳畔是鸟儿的鸣啼,鼻尖是花草的芬芳。
生字书写
书写指导：
上下结构，不要忘记中间的点。
芳
fāng
组词：芬芳 芳香
造句：雨水使空气变得洁净,青草发出清新芬芳的气味。
生字书写
书写指导：
独体字结构，最后一笔为点。
内
nèi
组词：内部 屋内
造句：他们从内部中断了联系。
生字书写
书写指导：
左右结构左右等宽。注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。
醒
xǐng
组词：苏醒 醒来
造句：河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
生字书写
书写指导：
撇写要写舒展。最后一笔为点。
寿
shòu
组词：万寿菊 寿命
造句：早上八点,万寿菊绽开笑脸,就像一个姑娘露出幸福的微笑一样。。
生字书写
书写指导：
上下结构
苏
sū
组词：苏打 苏州
造句：爸爸带我去苏州旅游。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽。
强
qiáng
组词：坚强 强求
造句：小明是个坚强的孩子。
生字书写
书写指导：
注意上面为两横，不要写多。最后一笔为点。
示
shì
组词：表示 指示
造句：同学们热烈鼓掌，对新来的老师表示欢迎。
生字书写
书写指导：
上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。
昆
kūn
组词：昆虫 昆仑
造句：清晨，草地里昆虫家族的成员们轻轻呼唤，互相应答。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，注意不要忘记中间的横。
修
xiū
组词：修建 维修
造句：古代人民用自己的勤劳和智慧修建了伟大的长城。
生字书写
书写指导：
先写里边的“聿”。不要写成“辶”。
建
jiàn
组词：修建 建设
造句：为了方便附近孩子上学，这里将要修建一所学校。
生字书写
书写指导：
左边最后一笔为提。
组
zǔ
组词：组成 小组
造句：宁静的湖水和跃动的灯火珠联璧合，组成一幅美丽的夜景图。
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
fēn fāng nèi bù xǐng lái zhuó shāng zhǎn shì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
kūn chóng xiū jiàn zǔ chéng zhēng qí dòu yàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
斗（ ） 内（ ） 醒（ ） 寿（ ）
抖（ ） 肉（ ） 腥（ ） 涛（ ）
芬芳
内部
醒来
灼伤
展示
昆虫
修建
组成
争奇斗艳
斗争
抖动
内部
猪肉
醒来
腥味
寿命
波涛
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度
、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家
修建“花钟”，其做法很奇妙。
课堂总结
板书设计
13、花钟
斗 芬 芳 内 醒 寿 苏
强 示 昆 修 建 组
现象：不同的花开放时间是不同的
原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、
与的活动时间有关
实际运用：植物学家修建“花钟”
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
作业布置
谢谢
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人教部编版语文三年级下册
第13课《花钟》第一课时教学设计
课题 《花钟》 单元 第四单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（钟表）出示钟表图片2、出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。花红柳绿 姹紫嫣红 五彩缤纷 百花争艳 百花齐放 万紫千红3、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。4、板书课题：13、花钟 学生猜字谜。欣赏图片。欣赏图片。学生说成语。齐读课题。 本课从猜字谜入手，引出钟表。然后出示花的图片，让学生用成语形容。进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示） dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū斗 芬 芳 内 醒 寿 苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强 示 昆 修 建 组指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。造字本义：长柄勺子。内，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示进入洞穴。造字本义：进入穴居、住处。寿，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的简写形式，表示无限延伸）（夕，即“肉”，借代身体）（夕，即“肉”，借代身体），表示肉身长久延续。3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽。昙花却在九点左右含笑一现……含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑，但花开的时间很短。它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。吻合：形容词：完全符合。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 《花钟》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。三、生字书写出示生字：斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：醒、强、修、组上下结构：芬、芳、寿、昆、苏独体字结构：斗、内、示半包围结构：建（2）换一换：“醒”换掉“酉”加上“月”，是“腥”。“芬”换掉“艹”加上“纟”，是“纷”。“建”换掉“廴”加上“彳”，是“律”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：斗：两点上下稍微错开位置，竖分开的横的部分左长又短。组词、造句出示生字：芬： 上下结构，注意中间的“八”要写扁一点。组词、造句出示生字：芳：上下结构，不要忘记中间的点。组词、造句出示生字：内：独体字结构，最后一笔为点。 组词、造句出示生字：醒：左右结构左右等宽。注意左边的“酉”，不要忘记里边的横。组词、造句出示生字：寿：撇写要写舒展。最后一笔为点。组词、造句出示生字：苏：上下结构。组词、造句出示生字：强：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：示：注意上面为两横，不要写多。最后一笔为点。组词、造句出示生字：昆：上下结构。下边右边的“匕”比左边的稍大。组词、造句出示生字：修：左窄右宽，注意不要忘记中间的横。组词、造句出示生字：建：先写里边的“聿”。不要写成“辶”。组词、造句出示生字：组：左边最后一笔为提。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。fēn fāng nèi bù xǐng lái zhuó shāng zhǎn shì （芬芳）（内部）（醒来）（灼伤）（展示）kūn chóng xiū jiàn zǔ chéng zhēng qí dòu yàn （昆虫） （修建） （组成） （争奇斗艳）（二）比一比，组词语。斗（斗争）内（内部）醒（醒来）寿（寿命）抖（抖动）肉（猪肉）腥（腥味）涛（波涛） 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词认读生字学生了解古文学生理解词意分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见学生找一找生了解组词语生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句生观察分析组词造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。
课堂小结 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。下节课我们继续学习第13课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 13、花钟斗 芬 芳 内 醒 寿 苏强 示 昆 修 建 组现象：不同的花开放时间是不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关、与昆虫的活动时间有关实际运用：植物学家修建“花钟”
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