六年级下册语文课堂实录-18.秋天的怀念（冀教版）

18.《秋天的怀念》课堂实录
（学生起立，教师回礼）
师：今天，我们是第一次见面，老师给大家带来一首歌曲，作为送给大家的见面礼。
（播放歌曲）
师：我们现在听到的这首歌，同学们知道这是哪个歌星的歌曲吗？阎维文的哪首歌呀？《母亲》。一首《母亲》唱出了母亲无私的爱。今天，伴着这一首歌曲，我们一起来学习一篇歌颂母亲伟大的文章，题目是……
生：《秋天的怀念》
师：哎，一起读一遍。
（学生一起朗读文章标题，教师在黑板上板书文章题目）
师：作者是？
生：史铁生。
师：史铁生。今天老师已经把这篇文章发给大家了，同学们已经预习过了。我觉得咱们八年级同学，朗读分为三个层次，正确、流利、有感情的话，同学们至少能达到前二个层次：正确和流利。现在同学们大声地把这篇文章再读上一遍。读过以后，在这篇文章上用一个词写下你的阅读感受。开始！
（学生朗读课文）
师：好。看来同学们平时学习都很紧张，读文章也是，慌慌张张读完了。不过读完以后肯定都有感受，对吧！把你读过以后的感受，最大的感受，用一个词写到这篇文章的最后。
（学生写感受）
师：挨着说吧，这个学生从你开始。
生：伟大。（教师在黑板上板书“伟大”）
生：母爱。
师：母爱。（同时板书“母爱”）下一位同学。
生：伟大。
师：伟大，有了，下一位。
生：珍爱生命。
师：珍爱生命，是一个短语，用一个词。
生：母爱。
师：好，下一位。
生：感动。
师：感动（同时板书“感动“）。下一个。
生：珍爱。
师：珍爱，真实的真？珍惜的珍。好。（同时板书“珍爱”）下一个。
生：坚强。
师：坚强（板书“坚强”），转过来。
生：怀念
师：怀念。（板书“怀念”）秋天的怀念。
生：母爱。
师：有了。
生：无私。
师：无私（同时板书“无私”）
生：震撼。
师：震撼。（同时板书“震撼”）
生：感动。
师：感动，有了。
生：关心。
师：关心（板书“关心“）
生：仁慈。
师：仁慈.(板书“仁慈“)。前面两排同学回答了这么多词语。后面的同学，你看这些词语中哪些还没有说到，请举手。站起来一个，有吗？
没有？好。
生：关爱。
师：关爱。（板书“关爱“）还有吗？同学们看看，老师写了几行？
生：两行。
师：为什么没有随便写，而是写两行呢？
学生窃窃私语。
师：这一行写的谁呢？
生：母亲。
师：另一行呢，写的是我。对。这一个是从我的角度，另一个是从母亲的角度。这篇文章就表达了伟大的母爱，表现了母亲对“我“无私”的关心，表现了母亲的仁慈，从而在“我”病的那一年母亲去世了，表现了“我”对母亲深深的怀念。就写了这样一篇文章。刚才同学们读得比较快，那么我们再慢下来读一遍，看看哪一句话，哪一段落最能体现母亲的伟大、无私，最能体现“我”对母亲的怀念，对这份母爱的珍爱。好，再试着慢点读一遍。
（学生朗读课文。）
师：好，许多同学都读完了，你可以起来读一段或读一句上面最能体现哪个词语的地方。你也可以划出来，再把你要展示的段落或词语再试着读一遍。
师：从这里开始吧。
（学生交流展示读书心得）
师：下来我们就来认识一下史铁生。同学们先看一下，然后我再来讲一下史铁生的故事。
学生观看投影。
师：看完了吧？史铁生，51年出生，69年去陕西插队，72年回北京。21岁，为什么回北京呢？在他十九岁，1970年的时候，史铁生得了一个病，叫脉管炎，最后高位截瘫。没有办法，在72年回到北京，74年-81年在新桥街道工厂做工，后因瘫痪而停薪留职，回家养病。从此以后，史铁生爱上了写作。其实这样一个伟大的作家，他是初中毕业，他是清华大学附中的初中生。莫言，小学毕业，曾拿了诺贝尔文学奖。其实在座的大家都非常地不简单，你们从太行路学校出去以后，也可能成为伟大的作家。了解了这些，那么怎样把这篇文章读好，学好呢？因此，我们来看一看名家是怎么朗读。注意，在看视频的时候，同学们需要完成一个任务静静的听朗读，在听读过程中划出你认为最精妙的词、句，或者人物语言、动作、神态的描写。听完后在书上做好批注，并说出他们精妙在何处？：
（播放视频）
师：同学们在听的过程中都划出了自己认为最精彩的词、句和人物描写了，现在请静静地自学三分钟时间，把你划出的精妙的词语、句子赏析一下，写到这张纸上。
师：咱们小组交流一下吧，再给2分钟时间，我们小组交流一下。
（学生分组进行交流）
师：这次不分前边，后边，有成果就可以站起来。
（小组交流展示）
师：时间关系，咱们就不再交流了。其实，母爱就在我们身边。今天，老师给大家布置一个作业：你可以借鉴本文中的人物对话，试着用准确的词，或者人物描写、对话的方法描摹一个场景，写5到8句最能表现你妈妈对你关爱的文字。下课。
生：老师再见
师：再见。