六年级下册语文教案-4.大自然，心中最美的诗（教科版）

4.《大自然，心中最美的诗》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。、
2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。
3.领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。
教学重点、难点
体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。
教学过程
一、 导入新课
多媒体展示大自然美景图，学生欣赏。
师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩。所以有一个人面对大自然发出这样的感叹——大自然，心中最美的诗。（板书课题）
不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替？（是我）这里的我具体指的是谁呢？（宗白华）
宗白华是我国著名的美学家，哲学家，诗人。今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触结合而成的文章。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考课文主要写了什么？
（引导学生回答出景物、想象、情感等即可。）
2.这篇文章是按什么顺序写的？请找出依据。
3.找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。（师引导生总结，师板书）
时间 景物 感受
小时候 云、 湖山 幼稚幻想
少年时 奇异的梦
青年时 海、万山小城 诗情画意
明确：所见之景是实写，所生之感是虚写。（渗透写作方法）
三、深入品读，交流感受
（一）学习第一段
1.作者见到云联想到什么？画出相关的句子。
教师指点学生朗读，要读出层次感，读出想象的美感。
指三名同学读。师生共评。
师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴们出去郊游，尤其是到了夜晚，大自然又让他有了特殊的想象。
2.找出第二自然段中想象的句子，读出特殊作者的感受。
师范读，小组之间比赛读。
3.你也有过如此入情入境的时刻吗？说一说。（练说）
（二）学习第二段：
师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感呢？
生齐读课文第三自然段。
师：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。说说你的奇异的幻想。（练写）
（三）小组合作学习第三、四段：（多媒体展示问题）（合作交流）
（4自然段），找出景物，画出感受，并理解，“青岛的海风吹醒了我的心灵”的意思。
（5自然段），找出景物，画出感受，并理解，“初春的地气，在山水里蒸发的较早，举目都是浅蓝深黛；湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一个透明体。”
（6自然段），找出想象的句子，并理解“一个长期的微妙的音符”是什么意思？
（7自然段），说一说 “华灯一城梦，明月百年心。”表达了作者怎样的心情？
师小结：无论是对大自然的朦胧之爱，还是诗化的情感，我们都看到了作者对自然感受不断发展的心灵进程。但是从始至终，有一种情感始终未变，那就是对大自然的热爱与赞美。
大自然像一位魔术师，总是让我们惊叹与震撼，它是心灵的家园，美的源泉。下面我们共同欣赏作者的诗《我生命的流》。
四、朗读课文，背诵佳句
1.指名朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2.比赛背诵。
板书设计
大自然，心中最美的诗
时间 景物 （实） 感受（虚）
小时候 云、 湖山 幼稚幻想
少年时 __________ 奇异的梦 热爱、赞美
青年时 海、万山小城 诗情画意