3 妈妈，我不是最弱小的 教案（1课时）

妈妈，我不是最弱小的
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文,体会萨沙的心情变化，读出人物间对话的不同语气。
2.学习人物对话中提示语的用法，位置及所用标点符号。
3.感受故事中人们互相关怀、爱护的真挚情感及“每个人都应该保护更弱小的人”的情怀。通过萨沙的行动体会他做强者的志气。

二、教学重难点
1、读出人物对话的不同语气，体会萨沙一家保护弱小的情怀。
2、学习人物对话中提示语的用法。教学流程：

三、教学过程
板书课题。【1课题】
今天我们一起学习这一课，齐读课题。通过预习，你知道这是文中哪个人物说的话吗？生：萨沙。我们曾经学过一篇关于周总理的文章《为中华之崛起而读书》，这篇文章也是用人物语言命题的。抓住文章中人物的语言命题也是一种作文命题的方法。那这篇课文又向我们讲述了一个怎样的故事呢？

初读感知，解决字词。
自由朗读课文，难读的字词多读几遍，不认识的字可以问问同桌或举手示意。
1、 文中的字词都能读准吗？【2】出示词语：弱小、铃兰花、蔷薇、旷地
（1）读给同桌听一听。（2）开火车跟读。
（3）单个字能读准吗？【3】出示单个字，乱序读。
（4）多种方式理解词义。（弱小——反义词强大，板书：弱小——强大）【4】【5】图片：铃兰花、蔷薇。旷地（字义）：空广而明亮的地方。

2、 同桌合作读文，读时纠正字音，读后想想：课文讲了一件什么事儿？
（1）请你试着按照事情的起因、经过、结果的顺序自己先说一说，然后再和同桌说一说。
（2）指名说。
（3）【5】（填空：课文讲述了萨沙一家在森林游玩时下起了大雨，托利亚和妈妈互相推让雨衣，后来，托利亚把雨衣给萨沙穿上了，最后，萨沙又把雨衣盖在了蔷薇花上，以此证明了自己不是最弱小的。）

品读感悟
1、 文中有一句话描写了突如其来的环境变化，你能找到吗？指名读。这是一场怎样的雨？很大。从哪个词看出来的？【6词红】大雨如注。这个词是什么意思？大雨像往下灌一样。文中还有一个词也是描写雨大的，是什么？滂沱大雨。你还知道哪些描写雨的词？倾盆大雨、狂风暴雨、瓢泼大雨、蒙蒙细雨。师：你们积累的词语真不少。

2、 面对这突如其来的大雨，接下来发生了什么事？
齐读第四段。【7】从这段中你读懂了什么？（预设，如果生答不出引导。在这两次推让雨衣的过程中，有两句话内容极其相似，自己读一读···虽然她并不怕淋雨；···也不怕淋雨。他们真的不怕淋雨吗？那为什么还要推让，你从中体会到了什么？）生：我体会到了这一家人之间的互相关爱、保护。

师：最后雨衣穿在了谁的身上？萨沙。

3、看着家人的这些举动，4岁的小萨沙不解了，于是他和妈妈之间有了这样一番对话。自由读5-8段。【8对话红蓝黑】

4、萨沙问了妈妈一个问题，指名，这句话该用怎样的语气来读？疑问。你能读出疑问的语气吗？该生读。谁再来读一读？师评：我听出了你头脑中大大的问号。

5、妈妈是怎样回答他的？指名读6段。【9】（1）如果你是妈妈，你想让萨沙明白什么？

谁来读读这句话？师评：我听出了坚定。谁再读？师评：我听出了慈爱。齐读这句。

（2）如果你是萨沙，你怎样理解这句话？指1~2生回答。【10】（萨沙的心灵告白：妈妈把雨衣给托利亚，是因为在妈妈眼里托利亚更（弱小），更需要保护；托利亚又把雨衣给了我，是因为在托利亚眼里，我更（弱小），更需要保护，因此，最后雨衣穿在了我的身上，原来我是那个最（弱小）的人啊！】

6、（1）这时的萨沙会是什么心情？生：高兴、怀疑、不服气。 齐读第7段。【11无提示语】你看到了一个怎样的萨沙？充满疑惑的。师指黑板：读出你的疑惑！指名读。师评：真好，我听出你语调上扬了。谁再来试试？这疑惑不光是怀疑，更是质疑啊。谁再读一读？指名读。师：我听出你把语速加快了一点儿，真棒。

（2）男同学，萨沙和你们一样都是小男子汉啊，如果你们是萨沙，有人说你是最弱小的人，你能服气吗？生：不服气。你们能读出萨沙的不服气吗？男生齐读。（3）女同学，如果你们是萨沙，你甘心做那个最弱小的人吗？生：不甘心。你们能读出他的不甘心吗？女生齐读。

（4）是啊，现在你们就萨沙，能读出怀疑与不甘吗？指屏幕齐读。

7、如果你是萨沙，你想从妈妈口中得到怎样的答案？生：你不是最弱小的。

可妈妈又是怎么回答的？一生读。【12】这句话妈妈是怎样说的？生：笑着说的。你能带着微笑再读一读这句话吗？生自由读。从这句中你读出了这是一位怎样的妈妈？生：慈爱···。

妈妈既没有肯定，也没有否定，语气依然是那样坚定。请你用坚定的语气再来读一读。

其实这段对话的字里行间都蕴藏着这一对母子的情感和智慧，我们分角色再来读一读5-8段。女生读妈妈，男生读萨沙，师旁白。【13：同片8，对话5-8，含旁白】

8、提示语：不知道大家注意观察没有，这段对话中的提示语也不尽相同，请你仔细观察这几处提示语在句子中的位置和后面所用的符号，你有什么发现？生：

【14对话儿歌同屏】儿歌总结：提示语在前，冒号跟后边；提示语在中，逗号向前冲；提示语在后，句号不能漏。（1）自己边读边体会（2）齐读（3）应用检验。指名读句子，填标点。【15应用练习】（早上，妈妈刚打开阳台的窗户，就赶紧关上，并回头对我说：“今天外面好冷，你要多穿些衣服。”“知道了。”我回答道。“冷了要加衣服，热了要减衣服。”妈妈深情地望着我说道，“在外面要照顾好自己。”“妈，你这可这是世界上最温暖的唠叨啦！”我笑着对妈妈说。）

9、文中有两处关于蔷薇花的描写，你能找到吗？请你用直线画出来。第一处在？指名汇报。【16出示图片及句子】看这就是刚开放的蔷薇花，粉红粉红的，似乎闻到了他扑鼻的芬芳。漂亮吗？喜欢吗？能把你的感受读出来吗？自己试试。指名读。

第二处是怎么描写的？生汇报。【17出示图片及句子】看，他低垂着头，仿佛在说快救救我吧，此时的蔷薇花是那样娇嫩纤弱。能试着读出此时蔷薇花的可怜与弱小吗？自己练读。指名读。师：我注意到你的语速变慢了，语气变轻了。谁再来试试？

（2）萨沙看到此情此景又会怎样想？生：花儿真可怜，我要去保护它。他是怎样做的？生读句子。是啊，他情不自禁的想去保护蔷薇花，在蔷薇花面前他已经不是那个最弱小的人了。

（3）为什么文中要两次写蔷薇花，第一处去掉行不行？同桌先说一说。指名。生：不能去掉，通过大雨前后蔷薇花的变化，更能突出蔷薇花受损之大，更需要保护，为萨沙的行动做了准备，使这个情节更合理。

10、此时，萨沙终于也能保护别人了。这次他又对妈妈说了什么？指名读。【18】你能把这个句子换一种说法吗？生：课题内容。

11、在萨沙心里他终于不是那个——最弱小的人了。他的心情是怎样的？生：高兴、自豪的。

现在如果让你在课题后面加一个标点表达此时的心情，你最想加什么？生：感叹号。师指课题，读出自豪，齐读课题。

12、萨沙也终于从妈妈的口中听到了肯定的回答，齐读最后一句。板书：保护弱小，勇做强者

总结拓展
萨沙虽然只是一个四岁的孩子，可他却不甘心做弱者，不愿只享受别给予的关爱。生活中你有没有给予弱小者以关爱呢？谁来说说。
其实只要你能真诚地献出爱心，去关心帮助比自己弱小的，你就是生活的强者！


板书设计：
妈妈，我不是最弱小的

弱小——强大

保护弱小 勇做强者