自行车车轮转动的奥秘 教案（表格式）
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文档简介
（?五?）年级（下）册?（?科学?）学科集体备课表
备课时间
2019.3.6
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.3.6
复备人
单位
课 题
1.6.《自行车车轮转动的奥秘》
课 型
新授
课时分配
1
第?1课时
上课时间
?
项 目
内 ????????容
教
学
目
标
科学知识
1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2.知道链条传动和齿轮传动的异同。 3.了解自行车是怎样传动的。 4.认识玩具和常见机械的传动装置。
科学探究
1.能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。 2.能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。 3.能够对两种传动方式进行比较。 4.会组装链条传动和齿轮传动的方式。
科学态度
乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。?
教学重点
知道什么是传动装置及传动装置的作用。
教学难点
知道链条传动和齿轮传动的异同点。
教学、教具
（课件）
准 备
自行车，玩具车。
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
谈话导入，提出研究问题
1、统计：全班多少同学会骑自行车？
2、谈话：中国是自行车大国，每家都会拥有一辆以上的自行车。你们了解自行车吗？
3、出示图片：过去的自行车，现在的自行车
4、比较：请同学们观察这两幅图片，看看有什么不同？你能说说它是怎么工作的吗？
学生回答
（看脚踏板与车轮转动的关系，发现自行车上的链条发挥着传递动力的作用。）
教
学
环
节
5、讲述：今天，研究的主题就是自行车车轮转动的奥秘。（板书课题）
6、出示儿童自行车：让学生说说自行车的动力传递方式。
7、教师总结：现在的自行车车轮能转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上。——链条传动。（板书）
8、出示四驱车实物，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？
9、让学生说说四驱车的动力传递方式。
10、教师总结：四驱车的动力传递方式：四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后齿轮带动后轮，通过轴把动力传递到前轮。——齿轮传动。（板书）
11、教师说明：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书）
12、学生试着亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是怎样传递的。指导注意：①齿轮的齿要相互啮合。②摇动时用手柄。
13、展示小组合作成果，并说明动力传递的方式。
二、自主学习，探索航行
研究链条传动的特点
1、谈话：刚才，我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？（好）
2、明确要求：组装链条传动装置，并根据实验记录中的表格进行实验和记录。
师：下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进行实验，并做好记录，看看你能发现什么。P76，我们先一起来看实验记录表格，这个表格应该怎么填？
3、学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。
4、学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。（板书：方向一致、大轮慢）
5、举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。
6、课件展示。
三、合作交流，共享航海
研究齿轮传动的特点
1、谈话：齿轮传动的特点和链条传动一样吗？我们再一起来研究。
2、利用教师提供的两个材料，组装齿轮传动装置，并根据实验记录中的表格记录，观察齿轮传动的特点。
3、学生分组活动，实验、记录，并总结特点。
4、学生汇报。（包括总结实验结果和齿轮传动的特点）（板书：方向相反、大轮慢）
5、谈话：如果我们把大的齿轮称齿轮A，小的齿轮称齿轮B。现在再给你增加一个齿轮又会怎样？引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。
6、学生汇报实验的结论。
7、讨论：中间的齿轮B有什么作用？（传递动力、改变方向）
8、引导学生猜想：如果再增加一个比齿轮C还小的齿轮D，齿轮D的方向和快慢又会怎样？
9、举例说明生活中的齿轮传动装置，并说明其作用。
10、思考：一个齿轮能否发挥作用？（引导学生明确必须组成齿轮组才能发挥作用）
11、比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。
四、拓展训练，放眼航程
拓展及总结
1、学生谈学习本课的收获。
2、课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。
（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）
链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制
都是传递力量，大轮与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反
板
书
设
计
6、 自行车车轮转动的奥秘
?????????????链条传动 远距离 方向一致 大轮慢
?????????????传动装置 传递力
?????????????齿轮传动 近距离 方向相反 大轮慢
教
学
反
思
通过学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用。此处实验表格对学生的指导作用非常重要，我首先引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。因为有了前面链条传动的研究作为基础，这里齿轮传动的特点比较容易总结。因此，这里我没有仅仅满足于此，而是对知识加以拓展和延伸，把装置中齿轮的数量从最基本的两个增加到三个，甚至是四个，让学生更深入地研究齿轮传动还有哪些特点。
备课时间
2019.3.6
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019.3.6
复备人
单位
课 题
1.6.《自行车车轮转动的奥秘》
课 型
新授
课时分配
1
第?1课时
上课时间
?
项 目
内 ????????容
教
学
目
标
科学知识
1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2.知道链条传动和齿轮传动的异同。 3.了解自行车是怎样传动的。 4.认识玩具和常见机械的传动装置。
科学探究
1.能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。 2.能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。 3.能够对两种传动方式进行比较。 4.会组装链条传动和齿轮传动的方式。
科学态度
乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。?
教学重点
知道什么是传动装置及传动装置的作用。
教学难点
知道链条传动和齿轮传动的异同点。
教学、教具
（课件）
准 备
自行车，玩具车。
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
谈话导入，提出研究问题
1、统计：全班多少同学会骑自行车？
2、谈话：中国是自行车大国，每家都会拥有一辆以上的自行车。你们了解自行车吗？
3、出示图片：过去的自行车，现在的自行车
4、比较：请同学们观察这两幅图片，看看有什么不同？你能说说它是怎么工作的吗？
学生回答
（看脚踏板与车轮转动的关系，发现自行车上的链条发挥着传递动力的作用。）
教
学
环
节
5、讲述：今天，研究的主题就是自行车车轮转动的奥秘。（板书课题）
6、出示儿童自行车：让学生说说自行车的动力传递方式。
7、教师总结：现在的自行车车轮能转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上。——链条传动。（板书）
8、出示四驱车实物，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？
9、让学生说说四驱车的动力传递方式。
10、教师总结：四驱车的动力传递方式：四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后齿轮带动后轮，通过轴把动力传递到前轮。——齿轮传动。（板书）
11、教师说明：这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书）
12、学生试着亲自动手，小组合作，组装任意一种传动装置，并说明动力是怎样传递的。指导注意：①齿轮的齿要相互啮合。②摇动时用手柄。
13、展示小组合作成果，并说明动力传递的方式。
二、自主学习，探索航行
研究链条传动的特点
1、谈话：刚才，我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？（好）
2、明确要求：组装链条传动装置，并根据实验记录中的表格进行实验和记录。
师：下面利用老师给大家提供的材料，以小组为单位组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进行实验，并做好记录，看看你能发现什么。P76，我们先一起来看实验记录表格，这个表格应该怎么填？
3、学生分组活动，按照表格，实验并记录，寻找特点。
4、学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。（板书：方向一致、大轮慢）
5、举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。
6、课件展示。
三、合作交流，共享航海
研究齿轮传动的特点
1、谈话：齿轮传动的特点和链条传动一样吗？我们再一起来研究。
2、利用教师提供的两个材料，组装齿轮传动装置，并根据实验记录中的表格记录，观察齿轮传动的特点。
3、学生分组活动，实验、记录，并总结特点。
4、学生汇报。（包括总结实验结果和齿轮传动的特点）（板书：方向相反、大轮慢）
5、谈话：如果我们把大的齿轮称齿轮A，小的齿轮称齿轮B。现在再给你增加一个齿轮又会怎样？引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。
6、学生汇报实验的结论。
7、讨论：中间的齿轮B有什么作用？（传递动力、改变方向）
8、引导学生猜想：如果再增加一个比齿轮C还小的齿轮D，齿轮D的方向和快慢又会怎样？
9、举例说明生活中的齿轮传动装置，并说明其作用。
10、思考：一个齿轮能否发挥作用？（引导学生明确必须组成齿轮组才能发挥作用）
11、比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。
四、拓展训练，放眼航程
拓展及总结
1、学生谈学习本课的收获。
2、课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。
（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）
链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制
都是传递力量，大轮与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反
板
书
设
计
6、 自行车车轮转动的奥秘
?????????????链条传动 远距离 方向一致 大轮慢
?????????????传动装置 传递力
?????????????齿轮传动 近距离 方向相反 大轮慢
教
学
反
思
通过学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用。此处实验表格对学生的指导作用非常重要，我首先引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。因为有了前面链条传动的研究作为基础，这里齿轮传动的特点比较容易总结。因此，这里我没有仅仅满足于此，而是对知识加以拓展和延伸，把装置中齿轮的数量从最基本的两个增加到三个，甚至是四个，让学生更深入地研究齿轮传动还有哪些特点。