怎样移动物体 教案（表格式）
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文档简介
（ 五 ）年级（下）册 （ 科学 ）学科集体备课表
备课时间
2019.2.26
主 备 人
主 备 人所在单位
复备时间
2019.2.26
授课教师
授课教师所在单位
课?? 题
2.《怎样移动物体》
课?? 型
新授
课时分配
1
第? 1? 课时
上课时间
2019.2.27
教
?
学
?
目
?
标
科学
知识
1、知道杠杆是可以围绕固定点转动的.能够提升重物的简单机械；
2、知道杠杆的作用：省力.方便.平衡。
科学
探究
1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；
2、会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释
科学
态度
1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；
2、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学重点
做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
教学难点
据数据对杠杆原理进行解释。
教学、教具
（课件）
准??? 备
1、螺丝刀.一根比较结实且长的木棍.支撑用的木墩；
2、分组实验器材：简单机械实验盒.杠杆尺.铁架台.钩码.弹簧秤等。
3、铅笔.硬币.尺子，生活中常用的各种工具（剪刀.钳子.镊子等）
?教???? 学???? 流??? 程
?
教 师 活 动
预设学生活动
?
一、创设情境，激发情趣。
1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题：把重物抬高，你们能想出几种方法？
2.学生讨论
????? 学生交流
3.教师让几名学生尝试将重物抬高，让他们体会抬讲台的感受和体验。???
4.讲台很重抬起来很费劲，其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高，但我们必须借助一根棍子。谁能做的到？
5.实验、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
? ? 6.谈话：这些“棍”.“棒”有什么特点？它们为什么能产生???? 如此大的力？???? 今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置——杠杆。??
?
2、学生讨论：发表自己的意见并说明自己的理由。
?
?
?
?
5.学生讨论.
?
?教
?
?
学
?
?
环
?
?
节
二、.认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。? ???????????????????
?2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点.动力和阻力等。 支点：杠杆绕着转动的点（常用字母O表示）。动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。动力作用点：施加动力的点。?????????????????? 阻力作用点：承受阻力的点。??????????????????
?3.游戏实践：???????????????????????????????
4.提出问题：杠杆为什么能够省力？支点.力点.重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的。 5.分组实验要求?
?⑴要求每个小组有一把尺子.一块橡皮和一些钩码。
?⑵把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方。??
?⑶在尺子两端各放一个钩码，观察发现了什么。
?⑷指导学生记录他们的观察结果。????????????
?⑸预测：如果在尺子一端再加一个钩码，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。?
?⑺找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。?
⑻在尺子两端放数量不等的钩码，寻找到多种使尺子平衡的方法。
提问：通过实验你有什么收获？
三、巩固应用.拓展延伸。???
??? 1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
???? 2.说说杠杆在日常生活中的应用。
?? ⑴生活中有哪些省力的杠杆？（这样的杠杆有剪刀.起钉锤.开瓶器.撬棒.老虎钳.手推车.园艺剪刀等。）
?? ⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？（费力的杠杆有镊子.钓鱼杆等，虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便。）
??? ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（有天平.跷跷板等）
?? 3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
?4.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？
四、小结
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
⑴利用平衡尺和支架组成一个杠杆，学生自己设计怎样使杠杆平衡。
⑵比一比谁找出平衡的方法多。
⑶讨论：为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？这个现象说明什么？
?
?
6、学生实验分析讨论实验数据
?
?
7.讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）
?
?讨论回答。
?
?
学生讨论。?
板
书
设
计
怎
样????????????? ? 省力杠杆：起钉锤、开瓶器等
移??????? 杠杆??? 费力杠杆：镊子，筷子
动????????????? ?? 等臂杠杆：天平。跷跷板。
重
物
教
学
反
思
这一课的前半部分“认识杠杆”，我主要以讲授为主。学生也很容易理解杠杆的三个作用点：重点、支点、力点。其中，在判断螺丝刀是否是杠杆时，我认为学生的观点要比教参中的更完善。他们认为：在拧螺丝钉时不是杠杆，而用它来撬东西时就是杠杆。对于书中介绍的几种工具，我认为都需要学生找出它们的三个作用点，这样有利于学生对这三个部位的熟悉，也有利于后面杠杆尺的研究中，学生关注这三个作用点之间的联系。
备课时间
2019.2.26
主 备 人
主 备 人所在单位
复备时间
2019.2.26
授课教师
授课教师所在单位
课?? 题
2.《怎样移动物体》
课?? 型
新授
课时分配
1
第? 1? 课时
上课时间
2019.2.27
教
?
学
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目
?
标
科学
知识
1、知道杠杆是可以围绕固定点转动的.能够提升重物的简单机械；
2、知道杠杆的作用：省力.方便.平衡。
科学
探究
1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；
2、会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释
科学
态度
1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；
2、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学重点
做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
教学难点
据数据对杠杆原理进行解释。
教学、教具
（课件）
准??? 备
1、螺丝刀.一根比较结实且长的木棍.支撑用的木墩；
2、分组实验器材：简单机械实验盒.杠杆尺.铁架台.钩码.弹簧秤等。
3、铅笔.硬币.尺子，生活中常用的各种工具（剪刀.钳子.镊子等）
?教???? 学???? 流??? 程
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教 师 活 动
预设学生活动
?
一、创设情境，激发情趣。
1.谈话：老师需要你们帮我解决一个问题：把重物抬高，你们能想出几种方法？
2.学生讨论
????? 学生交流
3.教师让几名学生尝试将重物抬高，让他们体会抬讲台的感受和体验。???
4.讲台很重抬起来很费劲，其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高，但我们必须借助一根棍子。谁能做的到？
5.实验、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
? ? 6.谈话：这些“棍”.“棒”有什么特点？它们为什么能产生???? 如此大的力？???? 今天我们就来研究这种能撬动讲台的装置——杠杆。??
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2、学生讨论：发表自己的意见并说明自己的理由。
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5.学生讨论.
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?教
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学
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环
?
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节
二、.认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。? ???????????????????
?2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点.动力和阻力等。 支点：杠杆绕着转动的点（常用字母O表示）。动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。动力作用点：施加动力的点。?????????????????? 阻力作用点：承受阻力的点。??????????????????
?3.游戏实践：???????????????????????????????
4.提出问题：杠杆为什么能够省力？支点.力点.重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的。 5.分组实验要求?
?⑴要求每个小组有一把尺子.一块橡皮和一些钩码。
?⑵把橡皮作为支点放在尺子的中间刻度下方。??
?⑶在尺子两端各放一个钩码，观察发现了什么。
?⑷指导学生记录他们的观察结果。????????????
?⑸预测：如果在尺子一端再加一个钩码，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。?
?⑺找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。?
⑻在尺子两端放数量不等的钩码，寻找到多种使尺子平衡的方法。
提问：通过实验你有什么收获？
三、巩固应用.拓展延伸。???
??? 1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
???? 2.说说杠杆在日常生活中的应用。
?? ⑴生活中有哪些省力的杠杆？（这样的杠杆有剪刀.起钉锤.开瓶器.撬棒.老虎钳.手推车.园艺剪刀等。）
?? ⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？（费力的杠杆有镊子.钓鱼杆等，虽然使用它们费力但可以使操作变得更方便。）
??? ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（有天平.跷跷板等）
?? 3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
?4.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？
四、小结
?
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⑴利用平衡尺和支架组成一个杠杆，学生自己设计怎样使杠杆平衡。
⑵比一比谁找出平衡的方法多。
⑶讨论：为什么两边的钩码数量不同而杠杆也会平衡？这个现象说明什么？
?
?
6、学生实验分析讨论实验数据
?
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7.讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）
?
?讨论回答。
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学生讨论。?
板
书
设
计
怎
样????????????? ? 省力杠杆：起钉锤、开瓶器等
移??????? 杠杆??? 费力杠杆：镊子，筷子
动????????????? ?? 等臂杠杆：天平。跷跷板。
重
物
教
学
反
思
这一课的前半部分“认识杠杆”，我主要以讲授为主。学生也很容易理解杠杆的三个作用点：重点、支点、力点。其中，在判断螺丝刀是否是杠杆时，我认为学生的观点要比教参中的更完善。他们认为：在拧螺丝钉时不是杠杆，而用它来撬东西时就是杠杆。对于书中介绍的几种工具，我认为都需要学生找出它们的三个作用点，这样有利于学生对这三个部位的熟悉，也有利于后面杠杆尺的研究中，学生关注这三个作用点之间的联系。