品读感悟 +方法实践课
第4课时
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。有节奏的朗读课文中的民歌、童谣，感受本文语言的清新优美及明快、流畅、含蓄、风趣的特点。
2．从“美妙”入手，联系上下文，抓住关键词句品味“夏夜之美妙”“民歌童谣之美妙” ，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念之情，从而理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3. 借助创设的情境，展开想象 ；品读语言感受浓浓的母子情深进行拓展。提高想象能力和写作能力。
二、教学重、难点
重点：从“美妙”入手，联系上下文，抓住关键词句品味“夏夜之美妙”“民歌童谣之美妙” ，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念之情，从而理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
难点：借助创设的情境，展开想象 ；品读语言感受浓浓的母子情深进行拓展。提高想象能力和写作能力
三、教学准备
学生： 让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。
教师： 准备一些与课文有关的课件。
四、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
(一) 主题导入，初解题意
1同学们《爱如茉莉》让我们感受到了父母之间那平淡却深厚的感情，《月光启蒙》又能让我们从中了解到什么真情呢？这节课我们来学习《月光启蒙》一文，和老师一起板书课题。（板书课题：18 月光启蒙）齐读课题
2．质疑：，题目是文本内容的凝练，是文章的眼睛。透过题目，你认为本文要解决的问题是什么？
板书：（1）为什么叫“月光启蒙”？（2）母亲给了我怎样的启蒙？
3. 解决问题（2）：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？你能从文中找到答案吗？
生汇报。
出示最后一段话，生读。交流：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？（板书：歌谣 神话 谜语）
引读最后一段话：
“月光启蒙”就是——（生齐读）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”
“月光启蒙”就是——（生齐读）母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
“月光启蒙”就是——（生齐读）母亲在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
过渡：文章的题目为什么叫“月光启蒙”？那些美好的夏夜，给了“我”怎样的回忆？
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）走进“月光”，感悟母爱
1.上节课我们学习了细节描写的好处，本文也有许多感人的细节描写，你能找出来吗？默读课文，画出最打动你的语句，作批注。
2.汇报交流：
出示书中插图：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）
重点品悟之一——夏夜之“美”
（1）重点读悟之一：（夏夜“月光”之妙）
出示句1：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。（这是夏夜的月光美。）
引导学生通过抓住“柔和”“洒满”等词语来想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬静和安详。（感情朗读）板书：柔和的月色
出示句2：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
生品读，抓“如水的月色”“ 玉石雕像”感悟月色之美，感受月色下母亲形象之美。
板书：如水的月色
（2）重点读悟之二：（夏夜母亲“形象”之美）
出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（这是月色中的母亲，从母亲身上也感受到了美。）
引导学生抓住“忙”“洗”“换”体会母亲勤劳、朴素的美；从“搂”“唱”体会母亲的慈爱美。（感情朗读）
过渡：母亲吟唱出来的歌谣又会给我们带来一种怎样的感受呢？播放母亲清唱的歌谣，听完母亲的歌声，你有什么感觉？那文中是怎样写的？
（3）重点读悟之三：（夏夜“歌声”之甜）
出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。（从哪体会到歌声美？抓住“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”体会歌声之美、作者用词之妙）
感情朗读：
①能通过朗读表现出母亲的歌声之美吗？指生读
②声音只能用耳朵听到，为什么在作者眼里，这歌声还能闻到香味呢？从这“芳香”，你品出了什么？生畅谈感受。
③听母亲唱歌，是一种享受，是一种快乐，我深深陶醉其中了，作者用“芳香”这个词让我们感受到母亲的声音是那样轻柔，那样甜美，让我们体会出一首首歌谣所散发出的美好的感觉，这就是孙友田当年体会出的“芳香的音韵”。也让我们体会到作者用词的准确性、巧妙性，今后我们在习作中也要注意用词的准确性、巧妙性。
④带着这种感受，通过朗读表现出母亲的歌声之美。生齐读
3.母亲用歌谣，引读：把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的“启蒙老师”（指标题）生齐读！
4.母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我“的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了“我”，更用浓浓的母爱浸润了“我”的心灵。 板书：爱
（三）走进“民间文学”，感悟“启蒙”
1.母亲到底是怎样启蒙“我”的呢？默读课文，动笔把相关的语句画出来，抓住重点词句好好体会，还可以把你的想法简单地写在旁边。
2.汇报交流：
动听的歌谣──给“我”的美好想往
多媒体出示：
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
（1）生读，谈对歌谣的理解。板书：动听的歌谣
（2）指导朗读。
（3）引读：月色柔美，母亲那动听的歌谣带给我的感受——生读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。——这些歌谣——生读：母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
板书：像和风 像流水 飘满音韵
风趣的童谣──让“我”感悟到诗韵
（1）出示文中童谣，尝试读出童谣的韵味。
（2）这些童谣给你带来哪些启迪？
（3）引读：月色如水，母亲风趣的歌谣——生读：母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
小结：这风趣的童谣，为作者打开了民间文学的宝库，送来月夜浓郁的诗情，展开想象的翅膀。这一切都是深深的母爱。
板书 ：风趣的童谣 浓郁的诗情 想象的翅膀 深深的母爱
神奇的故事──让“我”展开想象的翅膀
交流：你读过“嫦娥奔月”“牛郎织女”这些故事吗？这些故事给你怎样的感受？
有趣的谜语──给了“我”思维的启迪
重点引导品读： 我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
3．小结：你认为这些民间文学会给作者怎样的启蒙？生谈。读课文最后一段。
（四）走进作者，领悟表达
1．现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？引导学生找到文中描写月光的句子，联系上下文读读就会明白。 生畅谈。
2.母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长……如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲在月光下给了他——启蒙（生齐读）。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请读读文章的最后一段。
（1） 学生自由读。
（2）（把最后一段改成诗歌形式）配乐读。
出示：
感谢你，母亲
是您用那一双勤劳的手
为我打开了
民间文学的宝库
给我送来月夜浓郁的诗情
感谢您，母亲
是您让明月星光
陪伴我的童年
用智慧才华启迪我的想象
感谢您，母亲
是您在月光下唱的那些
明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣
使我展开了
想象的翅膀
飞向诗歌的王国
3.补充原文。
（1）长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。他通过自己的作品，向读者传递着自己对“爱”的理解。
（2）多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可是，同学们知道吗？作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。请看原文的开头：
出示：
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面……此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢？拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分。
(3)多媒体出示：
母亲，虽然您什么都不记得了，但是，_________________________
三、总结——积累拓展，读写训练
(五) 走进生活，学习表达
1. 多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他会想起什么呢？
出示：
看到那一轮明月，
我想起………
想起……………
想起………………
学生练笔，交流。
（补充细节）
2.请以“妈妈，我要感谢您……”为中心句写一段话，运用细节描写。
3. 选读孙友田《母爱三部曲》：《月光母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》
（六）板书设计：
18 月光启蒙
像和风
柔和的月色 动听的歌谣 像流水
飘满音韵。
浓郁的诗情
如水的月色 风趣的童谣 想象的翅膀
深深的母爱
环境 母亲 感受
峄城区峨山镇中心小学 刘荣侠
课件25张PPT。
苏教版小学语文五年级下册第五单元月光启蒙制作人：刘荣侠
单位：峄城区峨山镇中心小学 母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情 启蒙就是母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 启蒙就是母亲在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 启蒙就是
夏夜之美童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院 柔和的月色柔和洒满夏夜之美此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像 如水的月色玉石雕像
如水的月色母亲形象之美母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 忙洗换搂唱勤劳朴素美
慈爱之美夏夜歌声之甜她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵 夏夜歌声之甜她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵 歌声之美动听的歌谣月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
动听的歌谣--美好向往母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。风趣的童谣小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米，做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。 小老鼠上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
风趣的童谣--感到诗韵母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。神奇的故事 -- 想象翅膀 嫦娥奔月
牛郎织女有趣的谜语--思维启迪 我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。 感谢您,母亲
是您用那一双勤劳的手
为我打开了
民间文学的宝库
感谢您,母亲
给我送来
月夜浓郁的诗情感谢您,母亲
您让明月星光
陪伴我的童年
用智慧才华启迪我的想象
感谢您,母亲
您在月光下
唱的那些
明快、流畅、含蓄、风趣的
民歌民谣
使我展开了想象的翅膀
飞向诗歌的王国。感谢您，母亲 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。 母亲，虽然您什么都不记得了，但是——母亲我想对您说 母亲安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。只是对着我笑，笑得我泪流满面。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月…… 看到那一轮明月，
我想起………
想起……………
想起……………… 走进生活 学习表达请以“妈妈，我要感谢您……”为中心句写一段话，运用细节描写 小练笔推荐阅读《母爱三部曲》
《月光母亲》
《迎接母亲》
《母爱似水》
谢谢指导
