18 广玉兰
一、教学目标
1.抓住中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。
2.抓住文中关键词语，在理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法中，引导学生感知作者在细致描写中融入自己的感受的写法。
3.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
二、教学重、难点
重点：抓住重点词句感受广玉兰色美、形秀、乡幽及叶片的独特情趣，体会作者对广玉兰的喜爱之情。
难点：学习作者状物抒情写作方法，并能将写作方法运用到小练笔中去
三、教学准备
教师准备： 2.制作教学课件；
四、教学设计
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话激趣，导入新课
1．出示广玉兰的图片，这是什么花，给你留下什么印象？这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇课文（板书：18? 广玉兰），齐读课题。在作家的笔下广玉兰又有什么特点呢？
（二）读通感知，理清脉络
1.每篇文章都有文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金眼善于发现它，并借助它来读懂课文。请同学们默读课文找出本文的文眼。
出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力
2．齐读这个句子，看看你读出了什么？
（学情预设：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）
3．你来猜猜看，这篇课文主要写些什么？
结合学生交流，板书：幽香 纯洁 旺盛的生命力
4．果真如此吗？请大家再次浏览课文，看看课文是不是围绕这三个方面来写的，是怎么写的？哪里写得详，哪里写得略？
指名交流，理清条理。
（学情预设：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）感悟语言，品味写法
感悟花之幽香
1．自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？
2．“幽香”能换成“芳香”吗？
3．比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？）
离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的。
一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。
4．写法特点：
（1）未见其花，先闻其香。
（2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。
感悟花之纯洁
1. 生默读课文第二自然段，用心地品读，思考：作者是如何写广玉兰的纯洁的？你从哪些句子中感受到了，把它划下来。
2. 生自己默读课文，划出句子或词语。师关注学生的读书情况，随机交流或点拨。
3. 同桌之间互相读自己划的句子，并交流感受广玉兰花的纯洁及作者的用词之准确。
4. 师生交流。
（1）课件出示：作者是从哪两个方面描写花的纯洁的？（色彩 质感）
（2）这一段作者从花瓣的色彩和质感两个方面写出了广玉兰花朵的洁净、高雅。
?（板书：色彩、质感）
??那是怎样的色彩？ （白中带青）
又是怎样的质感呢？（刚中有柔）指导朗读。
（3）师：你们比作家高明，简简单单四个字就把广玉兰的色彩和质感说出来了，而作者却不能。他说——读：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，我也无法用文字准确形容那花瓣的质感
师：为什么我们班同学都可以用四个字形容广玉兰的色彩，而作者却觉得不能呢，大胆假设一下，作者是怎么考虑的？
生大胆质疑：也许……
（4）静心读文，感悟作者用词之准确。
①说颜色：师读，这层青绿色，你觉得用肉眼能看见吗？抓词（似乎－横向联系、淡淡的、渗透），所以用“白中带青”来概括有点太过草率了。
②说质感：仅仅说它是玉琢冰雕行吗？（太硬、太冷）
仅仅写它是柔韧而有弹性呢？
什么东西是柔韧而有弹性的？（橡皮筋、摸摸拉拉自己的脸）
（5）师小结：广玉兰的美，是一种神秘的美，一种矛盾的美，更是一种极至的美，仅仅凭眼睛看，凭手去触摸是无法感受的，它是一种有内涵的花，所以作者这样感慨（读：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。）它的美就在这写与不写之间，正所谓言有尽而意无穷。用成语来表示，这就叫难以言喻，这就叫不可名状，这就叫不能言传，这就叫无以言表，（逐词出示）这就叫此处无声胜有声，道是无情情更浓啊！作者这段看似矛盾模糊的写法，实际上让文字更加准确了。
?（6）既然无以言表，那就让我们用朗读，把广玉兰的这份美表达出来吧。
?（7）同学们看，就是这么简短的一段话，作者先写了广玉兰花给人的洁净高雅的感受，接着抓住花瓣的色彩和质感详细的介绍，最后，作者总结道：总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。这是什么写法？是啊，作者的情怀是多么细腻呀！
（8）广玉兰是如此的纯净、高雅，难怪作者感叹……。
? （投影出示）我爱广玉兰的幽香与纯洁齐读。更爱……（引读）齐读后半句）
感悟旺盛的生命力
1.同学们默读课文，思考：作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力？
2.师生交流。（花 叶）
3.品读“花形态各异”——数世同堂
（1）请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，并在旁边写下自己的感受。
（2）师生交流，抓住“数世同堂、生生不息”体会广玉兰旺盛的生命力
①什么叫“数世同堂、生生不息”？文中有一句话就是对“数世同堂”最好的解释。谁找到了？
（ 学情预设：数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。）
②在同一棵树上，花开的有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。
（学情预设：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的）
（3）抓住“数世同堂”的形态，感悟旺盛的生命力。
如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，说说理由，并试着给这幅照片取个名字。
①课件出示要求：
自由读第三自然段，思考你要拍什么形态的广玉兰，取名叫什么？为什么
同学们先在小组内交流交流吧。
②全班师生交流
含羞待放的广玉兰花。——《含羞待放》
刚刚绽放的广玉兰花。——《绽放》
盛开着的广玉兰花。——《怒放》《笑脸》
凋谢的广玉兰花。——《孕育希望》
整株广玉兰。——《数世同堂》《生生不息》
师生在交流时抓住重点的语句谈出取的名字和取名的理由，进而感悟旺盛的生命力。
（4）课堂练笔：
①学生练习说。
（学情预设：刚刚绽放的花是亭亭玉立的小姑娘。是朝气蓬勃的小男孩
盛开着的花是高大威武的父亲。还是端庄美丽的妈妈
那凋谢的花是两鬓斑白的爷爷。是饱经风霜的爷爷。是慈眉善目的奶奶。）
②师小结：同学们说得真好啊。是呀，这就是——“数世同堂。”这边的花谢了，那边又悄悄地绽放；今年花期结束了，来年又盛开了，这就是——“生生不息”。
再读一读这句话。
（5）感情朗读：此时此刻，展现在我们面前的不仅仅是一棵美丽的树，更是一棵充满生命力的树。美文需要美读，老师配上音乐，谁愿意来读一读？（配乐）
（6）课件出示四种形态的花，提示学生试着背诵此段。
（7）广玉兰充满生命力的照片印在我们的心中。广玉兰，我们不仅爱它的外表，更爱它内在的品质。像广玉兰这样的植物，你还喜爱哪些呢？
（学情预设：蒲公英、仙人球、柳树、仙人掌、香樟树、小草……）?
（8）小组讨论一下，第三自然段对广玉兰的描写对你有什么启发？
（学情预设：作者观察仔细。作者发自内心地爱广玉兰。这段话的结构是——总分总，作者写出广玉兰花每种形态的特点。按照待放、绽放、盛开、凋谢的花开花谢的顺序来写，写得很有条理。采用了拟人、比喻的修辞手法，使得描写更生动、形象。）
（9）今天老师带来了家乡的月季花
模仿第三自然段的写法，采用总分总的结构，写出它的特点。（课件出示：出示月季花图）请仔细观察，小组讨论交流，你准备写什么，怎样写？
（10）写完后全班交流。
略读“叶富有光泽”——终年不败
师过渡：同学们，让我们拿起照相机，继续往下看，还可以拍什么来展示广玉兰旺盛的生命力？（广玉兰的叶子）
（1）自由读文4、5自然段，从哪些词语或者语句感受到了他的旺盛的生命力。
（2）师生交流:
学生抓住“终年不败、生气、活泼”等词语感悟广玉兰旺盛的生命力。
学生抓住“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”一句感受它旺盛的生命力。
学生抓住“有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了”。从“衬托花”一词感悟到叶子默默奉献精神。
(3)有感情地朗读课文。
（4）小结：这是多么旺盛的生命力呀！此时，我们也要情不自禁地赞叹：
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
(三)布置作业，拓展运用：
1．背诵喜欢的段落。
2．推荐阅读：侯宇振《美丽的白桦林》 郭沫若《石榴》
六、板书设计：
18 广玉兰
花：数世同堂 生生不息
无比旺盛的生命力 ? ? 更爱
叶：富有光泽 终年不败
峄城区峨山镇中心小学(刘荣侠)
课件42张PPT。苏教版小学语文六年级下册第六单元第二课时广玉兰我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力洁净 高雅
旺盛的生命力 “ 幽香” 能换成 “ 芳香”吗？感悟花之香写法特点：
未见其花，先闻其香。
收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。感悟花之纯洁感悟花之纯洁白中带青 玉琢冰雕有韧性 作者无法用语言文字准确形容广玉兰的花瓣色彩和质感，这样写突出了什么？ 突出了广玉兰实在是到了美不胜收、美不能言的境地。表达出作者对盛开花朵的喜爱之情。 我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。默读第三自然段，思考作者怎样描写广玉兰花瓣的形态美？ 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱 含羞 碧绿鲜嫩可爱 有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。 迫不及待 盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。洁白柔嫩 甜美、纯洁 先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 如果说(含羞待放)的花儿是(一个刚出生的婴儿)，那么(刚刚绽放)的花儿就是( )，( )的花儿就是( ），（ ）的花儿就是（ )。 远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。数世同堂生生不息 广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。该段的结构特点是（ ）
这段话既有比喻写法，如“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”把 比作 。也有拟人的写法，
如：----- 这段话写了花的四种形态——、——、——、—— 默读第四、五自然段思考，文中作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？作者还写了广玉兰的叶片。广玉兰的叶片有哪些特点呢？⒈叶片富有光泽。⒉叶片终年不败，生命力旺盛。 广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁格外清丽了。活泼情趣终年不败秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
我爱广玉兰的幽香
与纯洁，更爱广玉兰无
比旺盛的生命力。“世界上不缺乏美，而是缺少一双发现美的眼睛！”
——罗丹谢谢指导！
