大小比较西南师大版教学设计

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《大小比较》
本节课教学100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20 以内数的大小比较的基础上学习的100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
【知识与能力目标】
使学生掌握100以内数的顺序；
能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。
【过程与方法目标】
学会比较100以内两个数的大小的方法。
【情感态度价值观目标】
体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣；
让同学们经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验。
【教学重点】
数的顺序，比较大小。
【教学难点】
比较两个数的大小的方法。

PPT，教具：计数器。
一、导入新课
教师：同学们有没有拾过贝壳啊？
学生：拾过。
教师：咱们来看松鼠它们拾贝壳。
教师：两个松鼠，一个拾了46个，一个拾了38个，同学们觉得谁拾的比较多？
学生：黄色松鼠（蓝色松鼠）。
教师：咱们开始新课，比较一下就知道了。
二、讲授新课
教师：同学们认识了100以内的数了吗？
学生：会。
教师：那四十几个比三十几个多吗？
学生：多。
教师：从小到大数,46在38后面吗？
学生：在。
教师：所以46大。
教师：学会这种方法了吗？
学生：学会了。
教师：那20和40，30和15,60和90谁大？
学生：讨论，回答问题。
学生甲：20和40，20大，从小到大数,40在20后面。
学生乙：30和15,30大，从小到大数,30在15后面。
学生丙：60和90，90大，从小到大数,90在60后面。
教师：回答的很好。
教师：咱们现在看一下46和38有什么共同点和异同点。
学生讨论、交流。
学生甲：都是两位数。
学生乙：那就先比一比十位上数的大小, 4＞3。所以46大。
教师：很好，都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。
教师：现在来比较一下16和28谁大？
学生讨论交流。
学生：28大，因为十位上，1小于2，所以28大。
教师：很好。
教师：那如果是18和16呢？
学生思考，讨论。
都是两位数时，先比较十位上的数，然后在比较个位上的数。
学生：18大，十位数相同，所以比较个位，8大于6.
教师：回答的很好。
教师：拿出教具计数器，拨出100和99，同学们这是多少？
学生：100和99.
教师：它们谁大。
学生：100。
教师：为什么呢？
学生：因为百位不一样，100的百位是1,99是十位开始。
教师：很好。同学们自己拨一下53和56，比较一下那个大？
学生自己拨，进行比较。
三、课堂小结
在比较两个数的大小不一时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上数，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
略。