【教学设计】《位置》（西南师大）

《位置》
“上、下、前、后、左、右”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。在第一学段中有简单几何形体和常见的平面图形，有图形的平移、旋转、轴对称现象，有认识物体的相对位置，有初步的测量、识图和画图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识学习的重要基础。
【知识与能力目标】
会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2．会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的
相对性。
3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
【过程与方法目标】
培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。
通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
【情感态度价值观目标】
体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
培养学生运用左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置；
会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置；
正确辨认左、右的位置关系，体验其相对性。
【教学难点】
能够辨认上、下、左、右、前、后，方向。

多媒体课件
一、谈话导入
多媒体课件出示下面的图片。
教师：师熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？学生说自己看到的一些情景，师抓住学生的一些回答进行追问，有意地引进这节课的一些学习内容。比如学生说看到了街上有汽车，师马上追问：“你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？”学生说看到了图上的牌子后，师追问：“子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？”用这样一些追问，让学生关注图中的一些方位。
师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。其实，图中有关方
向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？(学生：他们在用指南针测方向)还有右边两个工人叔叔在做什么呢？(学生：他们在用经纬仪测定物体的位置)当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识上、下、前、后、左、右。
二、探究新知
教师：生活中有哪些地方的物体是竖立起来的：需要用上、下这些方向词来介绍？
学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗：你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着X X X ，楼下住着X X X”来介绍自己邻居家的位置。
教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？
学生：像。
教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？
指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头，用箭头来帮助学生更好地理解上和下。
教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？
学生：是的。
教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。
学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。
教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗? 怎么又变成了上面了呢？
让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊描在大象的上面”。
教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。
指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。
师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下，谁坐在你的前面; 谁坐在你的后面。
抽几个学生介绍，学生介绍的过程中师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。例如学生介绍到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”时，师作这样的追问；
师：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？
让学生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。
师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？让学生意识到他的前面不是一个人，小青、小洋、小李、小吴等都在这个小朋友看到的方向，月以这些朋友都是在这个小朋友的前面。
师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？
学生回答略。
师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。
出示例1的赛车图。
老师：同学们看这张图，是不是有很多车，同学们能找到1号车在（）号车的前面，在（ ）号车的后面？
学生回答略。
教师：那乌龟与兔子爬山，上山时，谁在前？谁在后？
学生回答：兔子在前，乌龟在后。
教师：那下山时呢？
学生：乌龟在前，兔子在后。
教师：回答的很好。
师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？
学生：能。
师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要
求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排
队。
师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。(学
生后转)现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？
学生介绍略。
师：从中你知道什么？要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
小游戏：听口令，做动作:
举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左脚跳两下，右脚跳两下。
拍一拍；
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
同桌互相说一说：你是怎样想的？
全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
游戏巩固认识
师生齐举左手。
师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？
老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。
学生的左手搭在老师的左肩上。
两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
全班齐做。
三、课堂小结
老师：今天你有什么收获？
学生思考回答。
略。