第5课 池塘里的小蝌蚪 教案
文档属性
| 名称 | 第5课 池塘里的小蝌蚪 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-03-08 14:40:59 | ||
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文档简介
第5课 池塘里的小蝌蚪
一、教学内容：
浙江教育出版社《小学信息技术》三年级第5课《池塘里的小蝌蚪》。
二、教学目标与策略选择：
教学目标：
1、技能目标：
（1）、学会使用选取工具选定图形。
（2）、学会图形的移动、复制与翻转。
2、情感目标：
（1）、培养学生的环保意识。
（2）、培养学生保护青蛙的意识。
鉴于以上的教学目标，结合学生实际，确定了如下的教学策略：
1、? 与学生的生活充分联系，调动学生所有的感观，让学生在兴趣盎然中掌握技能。
2、? 以学生自主探究为主，教师指导为辅。在整个过程中，放手让学生自己去尝试不同的方法，发现问题并解决问题，从而使自己的能力得到长足地发展。
3、? 在整节课中，注重评价的作用，特别是学生之间的互评。在评的过程上，发展学生的观察、审美能力。
4、? 在整节课上，授之以渔，培养学生如何获得知识的方法。
三、教学过程设计：
预设学习材料与教学路径
学生活动
设计意图
一、? 情景引入
1、今天，老师来给大家讲一个大家都听说过的故事。请看大屏幕。
2、我们一同经历了小蝌蚪找妈妈的过程，你有什么想说的吗？
说得可真好，小蝌蚪是我们人类的好朋友，我们要保护它。今天这节课我们就来画画我们这个好朋友——小蝌蚪。
1、? 看“小蝌蚪找妈妈”的视频
2、? 学生观看小蝌蚪的课件。
3、? 学生尽情地讲有关小蝌蚪的知识。
通过观看视频，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪。
用形象生动的flash动画创设了一个良好的情境，把本节课的学习内容变活了，同时让学生有更强烈地感知。
让学生说一说本节课的主人翁——小蝌蚪，培养学生的观察能力，同时在说的过程中对学生进行了环保意识的培养。
二、 学生探究
（一）、画一只小蝌蚪
1、每个小朋友在你的画图板上画上你心中的小蝌蚪。
2、老师发现这个小朋友画小蝌蚪是既快又漂亮，你能告诉大家你是怎么画的吗？
3、? 能上来示范一下吗？
4、这个画小蝌蚪的方法可真不错，谢谢你。
（二）、画一群小蝌蚪
1、我们看，一只小蝌蚪孤孤单单的，多寂寞啊，我们一起为它找几个小伙伴好吗？
2、下面我们就给你画的小蝌蚪找几个小伙伴，这是我们今天的第一个任务，请看黑板。（海报形式出现：任务一：用最快的速度帮小蝌蚪找朋友，如有问题，有三条求助热线：1、问小伙伴；2、请教你身边的老师；3、向书本求教。）老师相信聪明的你一定能做得很好。
3、哪个小朋友最勇敢，大声地告诉同学们，你是怎样帮你的小蝌蚪找到朋友的。
规范语言：用虚线框选定小蝌蚪，单击“编辑”菜单，选择“复制”，再次单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，这样就复制出了一只小蝌蚪。
4、? 这个方法可真不错，不仅画得快，而且画出来的小蝌蚪还是一模一样的。小蝌蚪是有了，可小蝌蚪还缺少一个温暖的家。小蝌蚪生活在什么地方呢？有些什么呢？这节课我们就帮小蝌蚪的家添上几片漂亮的荷叶。这也是我们今天上课的第二个任务。（海报形式出现：任务二：用你刚学的方法快速地帮小蝌蚪的家添上几片荷叶，动动脑筋，想一想怎样帮小蝌蚪设计最漂亮的家。）
（三）、欣赏作品
老师发现有几个小蝌蚪的家非常得漂亮，我们一起来欣赏欣赏。对于他的画你有什么想说的吗？你可以送上一句赞美的话，也可以提出你的意见。
1、? 在画图板上画上一只心目中的小蝌蚪。
2、? 让学生简单介绍画小蝌蚪的方法，主要介绍部分工具的使用。
3、? 让一位学生示范画小蝌蚪。
1、? 在画图板上用最快的速度画小蝌蚪，如有问题，根据海报上提供的途径求救。
2、? 学生交流帮小蝌蚪找朋友的经验，边介绍边演示。
3、? 给小蝌蚪画上一个家，用刚学的方法快速地添上几片荷叶。
1、? 学生展示作品。
2、? 学生之间互评作品。
画小蝌蚪的方法已学过，再者对于小蝌蚪的形象没必要事先框死，让学生自由发挥想象，效果会更好。
让一位同学介绍画小蝌蚪的方法并示范，对一部分有困难的同学提供了帮助。由学生自己来讲方法，一方面一些好的方法可以介绍给同学们，另一方面给学生一个空间，少了一种教师可能会给学生带来的一种压迫感。
教材上安排的是通过画荷叶来达到本节课的学习目标，但从画面美观的角度和整节课的完整性角度出发，选择了通过“帮小蝌蚪找朋友”这一形式实现本节课的目标。
在这一内容的教学上，通过让学生自己摸索找到解决问题的最佳方法。我们要教给学生的不是如何操作达到这一效果，而是如何寻求方法找到能达到此效果的操作。同时，给予学生足够的信心，学生一定会出色地完成。
在学习过程中，肯定有一部分学生并未达到理想的效果，通过学生的介绍和示范，使这部分学生也能掌握方法。同时，通过讲解，对本节课所要学习的内容加以提升，形成可行的方法。
再一次的尝试，是对学生第一次尝试的肯定，也是一种有效的巩固方式。通过“帮小蝌蚪设计一个漂亮的家”，唤起学生再一次学习的热情。
这一环节是对学生作品的一种肯定，通过生生互评培养学生的观察、口头表达等能力，并培养学生的审美观。特别通过反例的评价，达到了更佳的效果。
三、 拓展练习
1、? 引语：今天，小朋友们当了一回电脑小画家，真了不起。老师想请大家帮个忙，这也是我们今天这节课的拓展任务，充分发挥你的想象力，设计出一个漂亮的池塘。
2、欣赏作品。
1、?学生自由发挥自己的想象，设计池塘。
2、展示作品，并互评。
一听是帮老师一个忙，学生的兴趣又提上来了。通过再次练习，真正使学生掌握这一技巧，并把所学新知识内化到已有的知识经验中，举一反三。
总结
谢谢大家为老师设计了这么漂亮的桌面，同时也谢谢大家今天的精彩表现！
一、教学内容：
浙江教育出版社《小学信息技术》三年级第5课《池塘里的小蝌蚪》。
二、教学目标与策略选择：
教学目标：
1、技能目标：
（1）、学会使用选取工具选定图形。
（2）、学会图形的移动、复制与翻转。
2、情感目标：
（1）、培养学生的环保意识。
（2）、培养学生保护青蛙的意识。
鉴于以上的教学目标，结合学生实际，确定了如下的教学策略：
1、? 与学生的生活充分联系，调动学生所有的感观，让学生在兴趣盎然中掌握技能。
2、? 以学生自主探究为主，教师指导为辅。在整个过程中，放手让学生自己去尝试不同的方法，发现问题并解决问题，从而使自己的能力得到长足地发展。
3、? 在整节课中，注重评价的作用，特别是学生之间的互评。在评的过程上，发展学生的观察、审美能力。
4、? 在整节课上，授之以渔，培养学生如何获得知识的方法。
三、教学过程设计：
预设学习材料与教学路径
学生活动
设计意图
一、? 情景引入
1、今天，老师来给大家讲一个大家都听说过的故事。请看大屏幕。
2、我们一同经历了小蝌蚪找妈妈的过程，你有什么想说的吗？
说得可真好，小蝌蚪是我们人类的好朋友，我们要保护它。今天这节课我们就来画画我们这个好朋友——小蝌蚪。
1、? 看“小蝌蚪找妈妈”的视频
2、? 学生观看小蝌蚪的课件。
3、? 学生尽情地讲有关小蝌蚪的知识。
通过观看视频，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪。
用形象生动的flash动画创设了一个良好的情境，把本节课的学习内容变活了，同时让学生有更强烈地感知。
让学生说一说本节课的主人翁——小蝌蚪，培养学生的观察能力，同时在说的过程中对学生进行了环保意识的培养。
二、 学生探究
（一）、画一只小蝌蚪
1、每个小朋友在你的画图板上画上你心中的小蝌蚪。
2、老师发现这个小朋友画小蝌蚪是既快又漂亮，你能告诉大家你是怎么画的吗？
3、? 能上来示范一下吗？
4、这个画小蝌蚪的方法可真不错，谢谢你。
（二）、画一群小蝌蚪
1、我们看，一只小蝌蚪孤孤单单的，多寂寞啊，我们一起为它找几个小伙伴好吗？
2、下面我们就给你画的小蝌蚪找几个小伙伴，这是我们今天的第一个任务，请看黑板。（海报形式出现：任务一：用最快的速度帮小蝌蚪找朋友，如有问题，有三条求助热线：1、问小伙伴；2、请教你身边的老师；3、向书本求教。）老师相信聪明的你一定能做得很好。
3、哪个小朋友最勇敢，大声地告诉同学们，你是怎样帮你的小蝌蚪找到朋友的。
规范语言：用虚线框选定小蝌蚪，单击“编辑”菜单，选择“复制”，再次单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，这样就复制出了一只小蝌蚪。
4、? 这个方法可真不错，不仅画得快，而且画出来的小蝌蚪还是一模一样的。小蝌蚪是有了，可小蝌蚪还缺少一个温暖的家。小蝌蚪生活在什么地方呢？有些什么呢？这节课我们就帮小蝌蚪的家添上几片漂亮的荷叶。这也是我们今天上课的第二个任务。（海报形式出现：任务二：用你刚学的方法快速地帮小蝌蚪的家添上几片荷叶，动动脑筋，想一想怎样帮小蝌蚪设计最漂亮的家。）
（三）、欣赏作品
老师发现有几个小蝌蚪的家非常得漂亮，我们一起来欣赏欣赏。对于他的画你有什么想说的吗？你可以送上一句赞美的话，也可以提出你的意见。
1、? 在画图板上画上一只心目中的小蝌蚪。
2、? 让学生简单介绍画小蝌蚪的方法，主要介绍部分工具的使用。
3、? 让一位学生示范画小蝌蚪。
1、? 在画图板上用最快的速度画小蝌蚪，如有问题，根据海报上提供的途径求救。
2、? 学生交流帮小蝌蚪找朋友的经验，边介绍边演示。
3、? 给小蝌蚪画上一个家，用刚学的方法快速地添上几片荷叶。
1、? 学生展示作品。
2、? 学生之间互评作品。
画小蝌蚪的方法已学过，再者对于小蝌蚪的形象没必要事先框死，让学生自由发挥想象，效果会更好。
让一位同学介绍画小蝌蚪的方法并示范，对一部分有困难的同学提供了帮助。由学生自己来讲方法，一方面一些好的方法可以介绍给同学们，另一方面给学生一个空间，少了一种教师可能会给学生带来的一种压迫感。
教材上安排的是通过画荷叶来达到本节课的学习目标，但从画面美观的角度和整节课的完整性角度出发，选择了通过“帮小蝌蚪找朋友”这一形式实现本节课的目标。
在这一内容的教学上，通过让学生自己摸索找到解决问题的最佳方法。我们要教给学生的不是如何操作达到这一效果，而是如何寻求方法找到能达到此效果的操作。同时，给予学生足够的信心，学生一定会出色地完成。
在学习过程中，肯定有一部分学生并未达到理想的效果，通过学生的介绍和示范，使这部分学生也能掌握方法。同时，通过讲解，对本节课所要学习的内容加以提升，形成可行的方法。
再一次的尝试，是对学生第一次尝试的肯定，也是一种有效的巩固方式。通过“帮小蝌蚪设计一个漂亮的家”，唤起学生再一次学习的热情。
这一环节是对学生作品的一种肯定，通过生生互评培养学生的观察、口头表达等能力，并培养学生的审美观。特别通过反例的评价，达到了更佳的效果。
三、 拓展练习
1、? 引语：今天，小朋友们当了一回电脑小画家，真了不起。老师想请大家帮个忙，这也是我们今天这节课的拓展任务，充分发挥你的想象力，设计出一个漂亮的池塘。
2、欣赏作品。
1、?学生自由发挥自己的想象，设计池塘。
2、展示作品，并互评。
一听是帮老师一个忙，学生的兴趣又提上来了。通过再次练习，真正使学生掌握这一技巧，并把所学新知识内化到已有的知识经验中，举一反三。
总结
谢谢大家为老师设计了这么漂亮的桌面，同时也谢谢大家今天的精彩表现！