《三衢道中》教学方案
教学目标
1．理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，从词句入手体会诗人的心情变化。
3.有感情的朗读、背诵这首诗。
教学重点：
1.理解古诗大意。?
2.结合词句体会诗人心情 。
教学难点：
理解古诗，入情入境。
教学过程：
一、导语引入
诗人笔下的春天。
二、解释课题
三衢山的路上。
三、介绍诗人
曾几，（曾是多音字）字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。今江西赣县人，徙居今河南洛阳。学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，风格活泼流动，咏物重神似。另外，其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有《茶山集》。
四、初读古诗，补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂：黄莺。
3.概述全诗大意
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，山中绿阴那美好的景象仍然不减来时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
五、讨论探究
1.你能从诗中看出诗人心情变化吗？
（1）“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
（2）你明白“泛”和“尽”的意思吗？
诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望。
（3）当诗人看到山路上绿树成阴，听到树上的黄鹂清脆的鸣声，心情会有怎样的变化呢？
（此时诗人的心情一定是—惊喜的）
2.指导学生读出诗人的感受。
【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】
3.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
六、总结全诗
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。
七、拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色。
八、学生自己设计作业。
画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。
（设计意图：把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生，真正把学生当作了课堂的主人。同时，学生还有选择作业的权力和自由，真正体现了因材施教，照顾了学生的个性差异。学生自己设计作业的五花八门，也体现了语文学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。）
九、板书设计
时间：梅子黄时
天气：晴
活动：泛舟 山行
感受 绿阴不减
添得黄鹂四五声
课件25张PPT。三衢道中诗中四季引入诗歌诗中四季引入诗歌两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。春夏秋冬听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读诗歌三衢道中
曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。得读一读下面的句子，看看你有什么发现？
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。.朗读诗歌再读古诗，注意节奏，难读的地方多读几遍。朗读诗歌三衢道中
曾几
梅子黄时/日日晴，
小溪泛尽/却山行。
绿阴不减/来时路，
添得黄鹂/四五声。曾几： 南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。作者简介观看本诗情景视频，感知诗歌大意。疏通诗歌再走山间小路。却，再，又的意思。三 衢：
梅子黄时：
小溪泛尽：
却山行：
绿 阴：
不 减：
黄 鹂：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。指五月，梅子成熟的季节。 看注释，理解词语苍绿的树阴。阴，树荫。并没有少多少，差不多。乘小船走到小溪的尽头。泛，乘船。尽，尽头。 黄莺。疏通诗歌 梅子书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。梅méi结构：左右组词：梅子 梅开二度造句：这些梅子太好吃了。 音序：M 部首：木生字学习 小溪书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。溪xī结构：左右组词：小溪 溪声造句：我家门前有一条小溪。 音序：X 部首：扌生字学习泛尽书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。泛fàn结构：左右组词：泛沫 泛泛之交造句：我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。 音序：F 部首：氵生字学习不减书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。减jiǎn结构：左右组词：减轻 加减乘除造句：姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。 音序：J 部首：冫生字学习三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。诗人看到了杨梅黄了、天晴、绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。品读释疑一、诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。诗人看到了杨梅黄了、天晴、小溪、山，绿阴不减，听到了黄鹂的叫声。品读释疑一、诗人在去“三衢”的路途中看到了什么，听到了什么？品读释疑二、诗人在去“三衢”的路途中心情有哪些变化？1.梅子黄时日日晴3.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。2.小溪泛尽却山行江南梅雨时节遇好天，心情很好，游兴愈浓。诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望。 当诗人看到山路上绿树成阴，听到树上的黄鹂清脆的鸣声，心情一定是惊喜的。想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？ 《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。拓展运用诗歌小结《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌主旨诗歌小结想象 想象是我们写好作文的一种必备能力，围绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。读写方法 比如古诗《绝句》“迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联想：读写方法 春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地。
此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美。
远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。举例古诗《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话你会想到什么景象？读写方法练一练江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。推荐阅读拓展阅读春 游 湖
【宋】徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用自己的语言把诗中描绘的景象写下来。拓展阅读再 见《三衢道中》检测练习
一、看拼音写词语。
méi zi? ? lǜ ?yīn? xiǎo?xī huáng lí
二、读诗回答
三衢道中
曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
1.诗歌所写的时节是（ ），天气情况是（ ）。
2.诗人看到的景物有( )、( )、( )和( ),听到的有( )。
3.本诗反映出诗人怎样的心情?
三、类文阅读
小 池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
1.选出下列词语在古诗中的意思。
惜：（ ）
A.可惜 B.珍惜 C.爱惜 D.痛惜
尖尖角：（ ）
A.蜻蜓尖尖的尾巴 B.还没有展开的嫩荷的尖端 C.尖尖的树枝 D.尖尖的莲蓬
2.在诗中描写到的景物画“√”，在没有描写到景物后面画“×”。
泉水（ ） 柳枝（ ） 树荫（ ） 荷叶（ ）
荷花（ ） 蝴蝶（ ） 蜻蜓（ ）
3.这首诗清新自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池风景图。你体会到了诗人怎样的情感？
答案：
一、梅子 绿阴 小溪 黄鹂
二、
1.梅子黄时，日日晴
2.梅子黄、小溪、山、绿阴；黄鹂四五声。
3.心情愉悦
三、1.C B
2. 泉水（ √） 树荫（ √） 荷叶（ √ ）
荷花（ ×） 蝴蝶（×） 蜻蜓（ √）
3. 表现了诗人对大自然景物的热爱之情。
